關于課文《理想》的教學設計

1/1關于課文《理想》的教學設計

【課題】

理想。

【教學目的】

１、聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句的含義，領略詩歌的藝術魅力。

２、品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。

３、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。

【教學重點】

誦讀；通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。

【教學難點】

１、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

２、理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。

【課時】

２課時。

【課型】

綜合新授課。

【教學方法】

朗讀法、聯(lián)想想像法、討論點撥法。

【教具】

寫好生字詞的小黑板、錄音機、朗誦帶。

【教學過程】

第一課時

〖教學要點〗

反復誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。

〖教學步驟〗

一、導語設計

理想是什么？一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解１９世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。

“從１９世紀中葉到２０世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結果是１９４９年建立了新中國，中國人民站起來了。

“從２０世紀中葉到２１世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領導全國人民已經(jīng)奮斗了５０年，取得了巨大的進展，再經(jīng)過５０年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。

社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們的手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

二、默讀

三、檢測字詞、掃通障礙

１、找一名學生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞；學生領讀，老師出示投影，糾正重點字詞：

寂寥（liáo）：寂靜；空曠。

玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。

詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

洗濯（zhuó）：洗。

可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強（juéjiàng）：（性情）剛強不屈。

四、朗讀

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

１、各自練讀。

２、齊讀。

五、簡介作者

流沙河，原名余勛坦。１９３１年生于成都。１９４８年開始發(fā)表作品。１９５７年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。１９７９年復出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版２０種。

其詩歌的突出特色在于：

１、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。

２、學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。

３、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化的群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標準的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。

六、逐節(jié)研討（１～７節(jié)）

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

研討內容：

１、第一節(jié)四個比喻，喻意是什么？

２、第二節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？

３、第三節(jié)的意思怎樣理解？跟第二節(jié)有什么聯(lián)系？

４、第四節(jié)詩意的重點是什么？

５、第五節(jié)的大意怎樣概括為好？

６、第六節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”的含義？

７、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，／那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

老師點撥：

１、第一節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。這一節(jié)主要是說，理想是前進的方向。

２、理想有時代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。

３、第三節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。

第二節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第３節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第三節(jié)是在第二節(jié)的基礎上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發(fā)展進程中的作用。

４、詩意的重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶引導方向”是說理想使人明確方向。第一節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第四節(jié)說了另一種情況，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認訓其艱巨性、長期性。

５、“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這就是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；／理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。

６、詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

７、理想所追求析是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

小結；詩歌的二、三兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。四、五、六、七節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

七、學生熟讀，挑選自認為精彩的，給了自己重要啟示的節(jié)背誦

八、作業(yè)

研討與練習二。

第二課時

〖教學要點〗

分析、解讀詩歌的第８～１２節(jié)

一、學生集體朗讀全詩

二、指名學生朗讀８～１２節(jié)

思考：

１、第８節(jié)的中心意思是什么？

２、第９節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關系？

３、第１０節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

４、第１１節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前環(huán)境”，為什么說“可笑”？

５、第１２節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

逐節(jié)研討、交流，教師點撥：

１、第８節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

２、第９節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說理想能引導著浪子走上正軌。

３、對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應聯(lián)系浩劫的歷史背景。“四人幫”歪曲馬列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了。

４、上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境的環(huán)境而奮斗，當然可笑。

５、“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

三、理清本詩結構

２、３節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。

４、５、６、７節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

８、９、１０、１１節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括。

全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。

開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

四、學生朗讀全詩，加深理解

五、語言運用

教師投影或板書。學生兩人合作，一人說一人記，互相評論，向全班推薦佳句：

１、小康的年代里，理想是。

２、一綴連著