危機(jī)干預(yù)、心理測(cè)量、性心理

1、試述MMPI的適用對(duì)象、量表結(jié)構(gòu)、記分方法和測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋方法適用對(duì)象：16歲以上具有閱讀能力者量表結(jié)構(gòu)：分為四個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表記分方法：每題評(píng)分分為0分或1分，不作回答的在疑問分?jǐn)?shù)上加一分。每一分量表計(jì)算各自的得分(原始分)，再對(duì)原始分進(jìn)行修正(加上加權(quán)后的修正分?jǐn)?shù))，然后按常模表轉(zhuǎn)化為T分解釋方法：T分?jǐn)?shù)解釋：先看四個(gè)效度量表分，若效度量表分之和在70分以下，說明測(cè)驗(yàn)有效，然后根據(jù)T分大小解釋。雙峰回合解釋。剖析圖整體解釋2、什么叫“離差智商”？由韋克斯勒提出。其重要特點(diǎn)是放棄了心理年齡的概念，但保留了智商的概念。離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來的，表示被試者偏離他本人這個(gè)年齡組平均成績(jī)的量數(shù)，是依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的計(jì)算公式是：IQ=100+15(X-M)/S(其中X為某人的實(shí)得分，M為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。3、試述卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)的解釋方法測(cè)驗(yàn)對(duì)象：16歲以上有閱讀能力者。測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)：16種人格因素測(cè)驗(yàn)計(jì)分：除B因素0、1夕卜，其他都按0、1、2分評(píng)分，然后按因素計(jì)算每一因素的原始分。再將原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分(查常模表)測(cè)驗(yàn)的解釋：標(biāo)準(zhǔn)分解釋、二元個(gè)性因素解釋、應(yīng)用方面的解釋4、試述心理診斷的原則與方法原則：客觀性原則科學(xué)性原則整體性原則發(fā)展性原則保密性原則教育性原則方法：個(gè)案法會(huì)談法觀察法測(cè)驗(yàn)法5、適應(yīng)性行為測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)適應(yīng)性行為是指?jìng)€(gè)人獨(dú)立處理日常生活與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任達(dá)到他的年齡和所處社會(huì)文化條件所期待的程度，也就是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境的有效性。適應(yīng)性行為測(cè)驗(yàn)則是評(píng)估個(gè)體這些行為有效性的心理測(cè)量工具，屬于一種能力評(píng)定量表。它廣泛用于智力低下的診斷、分類、訓(xùn)練及特教領(lǐng)域。我國(guó)這種量表并不多，以1994年《兒童適應(yīng)性行為評(píng)定量表》為例，其共有8個(gè)分量表評(píng)定8個(gè)方面的行為，也可再組合成三個(gè)因子，即獨(dú)立功能因子(感覺運(yùn)動(dòng)、生活自理、勞動(dòng)技能和經(jīng)濟(jì)活動(dòng))、認(rèn)知功能因子(語(yǔ)言發(fā)展、時(shí)空走向)和社會(huì)/自制因子(個(gè)人取向、社會(huì)責(zé)任)等，并分別編制了城市和農(nóng)村兩種常模。測(cè)試結(jié)果分為由極強(qiáng)到極重8個(gè)水平。6、卡特爾16PF與其他人格測(cè)驗(yàn)的不同點(diǎn)客觀：表面效度低，被是無法猜測(cè)答案。標(biāo)準(zhǔn)化多功能；16種人格因素不僅可以反映被試人格的16個(gè)方面及整體人格特點(diǎn)組合情況，還可以通過某些因素的組合獲得性格的內(nèi)外向、心理健康、人際關(guān)系、職業(yè)傾向、在新工作環(huán)境中有無學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能力、創(chuàng)造性等信息。廣普性。以正常人為常模群體，也就是主要評(píng)價(jià)正常人的人格特征，所以使用范圍較廣。年齡在16歲以上者均可使用，個(gè)別和團(tuán)體施測(cè)均可。多元性?？稍谕粫r(shí)間測(cè)量多種人格特征，提供的信息量大。7、MMPI的功能與價(jià)值功能：MMPI是用來測(cè)試被測(cè)者是否存在著某種心理變態(tài)或心理障礙的。其中，疑病量表主要測(cè)量對(duì)健康和身體的關(guān)懷程度。抑郁量表的高分表現(xiàn)出抑郁的傾向。癔病量表上t分?jǐn)?shù)超過70暗示具有經(jīng)典的歇斯底里癥候?qū)W特征的病理?xiàng)l件。精神病態(tài)偏執(zhí)量表上的高分者很難接受社會(huì)的價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范，往往熱衷于費(fèi)社會(huì)的或反社會(huì)的行為。男子氣-女子氣量表上的高分表示偏離原來自己的性別。偏執(zhí)狂或妄想狂量表可以反映猜疑、淡漠、殘酷。表現(xiàn)出明顯的精神病行為等神經(jīng)衰弱量表上的高分表現(xiàn)為緊張、煩惱、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維和行為、不安、自責(zé)等精神分裂癥量表高分表現(xiàn)出出乎尋常或分裂的生活方式，他們退縮、膽小，感覺不充分、緊張、奇思怪想、判斷力差等。輕躁狂量表上的高分表現(xiàn)為外露沖動(dòng)、精力過度充沛等。分?jǐn)?shù)過高還會(huì)表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動(dòng)，也可能妄想。社會(huì)內(nèi)向量表不反映病態(tài)，高分只是預(yù)示著內(nèi)向性高，但內(nèi)向與精神、心理異常有正相關(guān)。價(jià)值：MMPI是一種使用范圍很廣泛的人格測(cè)驗(yàn)，各量表都是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)法編制，而且對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，較為客觀，能夠用它來鑒別各種病例與臨床診斷。另外，它在編制時(shí)也采用了正常人組成了一個(gè)樣本，所以測(cè)驗(yàn)也可用于評(píng)價(jià)正常人的人格。MMPI除了測(cè)驗(yàn)以外，還有一個(gè)豐富的題目庫(kù)，題庫(kù)中的題目都有很高的質(zhì)量，所以后來許多測(cè)驗(yàn)都是直接從該題庫(kù)中取題。8、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下艾森克人格測(cè)試艾森克個(gè)性問卷包含了N、E、P、L四個(gè)組成量表。有成人和兒童兩種版本，屬于紙筆測(cè)驗(yàn)，根據(jù)記分鍵計(jì)算出兩個(gè)量表的原始分，再把原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分。其中四個(gè)緯度得分解釋如下E:高分表示性格外向，低分表示性格內(nèi)向。N:反映的是正常行為，并非病癥。高分(不穩(wěn)定)可能是焦慮、擔(dān)憂、常常郁郁不樂、憂心忡忡、有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。低分(穩(wěn)定)者傾向于情緒反應(yīng)緩慢、弱，即使激起了情緒也很快平復(fù)下來。通常是平靜的，即使生點(diǎn)氣也是有節(jié)制的，并且不緊張。P:(倔強(qiáng)性)并非精神病，它在所有人身上都存在，致使程度不同而已，但太高分?jǐn)?shù)是極不適應(yīng)社會(huì)的表現(xiàn)。L:測(cè)謊用，超過了一定的分?jǐn)?shù)表示回答不真實(shí)，測(cè)驗(yàn)無效。該問卷是國(guó)內(nèi)外常用的人格測(cè)量量表之一，它具有題目少，實(shí)施簡(jiǎn)便、效果也不錯(cuò)的特點(diǎn)缺點(diǎn)是評(píng)定的人格特征較少，不便對(duì)人格做全面深入研究。9、試述投射測(cè)驗(yàn)的原理及其合理性投射測(cè)驗(yàn)的原理分別與精神分析理論和刺激-反映理論以及知覺理論有關(guān)。投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)是：人們對(duì)外界刺激的反應(yīng)都是由原因且可以預(yù)測(cè)的，而不是偶然的，個(gè)人的反應(yīng)固然取決于當(dāng)時(shí)的刺激和情境，但當(dāng)時(shí)個(gè)人的心理狀況、已有經(jīng)驗(yàn)、對(duì)未來的企望都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的直覺與反應(yīng)的性質(zhì)和方向產(chǎn)生很大的作用。人格結(jié)構(gòu)的大部分都處于潛意識(shí)中，個(gè)人無法憑意識(shí)說明自己，而當(dāng)個(gè)人緬桂一種不明的刺激情境時(shí)，卻?？梢允闺[藏在潛意識(shí)中的欲望、需求、動(dòng)機(jī)沖突等泄露出來，即把一個(gè)反映其人格特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)加到刺激上。因而，在這種情況下，個(gè)人對(duì)客體特征的透射性解釋所反映的不是課題本身的性質(zhì)，而是解釋著自己的心理特征，那么分析他們的解釋就知道他們的人格特征了。10、什么是職業(yè)興趣？職業(yè)興趣是對(duì)某種職業(yè)的愛好，興趣對(duì)一個(gè)人未來的職業(yè)生涯有重要影響，是個(gè)人制訂未來工作目標(biāo)的重要依據(jù)11、有哪些著名的職業(yè)興趣和職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)職業(yè)興趣測(cè)量測(cè)驗(yàn)包括：斯特朗-坎貝爾職業(yè)興趣問卷庫(kù)德職業(yè)興趣調(diào)查表霍蘭德職業(yè)偏好量表自我指導(dǎo)問卷職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)：一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)其他能力傾向測(cè)驗(yàn):a、弗蘭那根能力傾向分類測(cè)驗(yàn)：一種工業(yè)能力傾向成套測(cè)驗(yàn)b、軍事能力傾向成套測(cè)驗(yàn)c、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)d、特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)12、常見的心理健康測(cè)驗(yàn)有哪些？心理健康綜合評(píng)定量表癥狀自評(píng)量表阿欣巴赫兒童行為量表康納斯兒童行為問卷抑郁及相關(guān)問題評(píng)定量表Beck抑郁問卷自評(píng)議與量表和抑郁狀態(tài)量表焦慮及相關(guān)問題評(píng)定量表焦慮自評(píng)量表漢密爾頓焦慮量表孤獨(dú)評(píng)定量表UCLA孤獨(dú)量表兒童孤獨(dú)量表激及相關(guān)問題評(píng)定量表生活事件量表防御方式量表13、常見的智商測(cè)驗(yàn)有哪些？斯坦福-比納智力量表第四版韋克斯勒兒童智力量表考夫曼兒童成套評(píng)估測(cè)驗(yàn)麥卡錫兒童智能量表瑞文測(cè)驗(yàn)丹佛智能篩選測(cè)驗(yàn)多彩光譜DN-認(rèn)知評(píng)價(jià)系統(tǒng)14、常見的人格測(cè)驗(yàn)有哪些？綜合性的自陳式人格測(cè)驗(yàn)量表明尼蘇達(dá)多相人格問卷16種人格因素問卷艾森克個(gè)性問卷加利福尼亞心理調(diào)查表投射式人格測(cè)驗(yàn)量表羅夏墨跡圖主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)15、什么是自殺與自殺意念自殺是一種自我毀壞的沖動(dòng)行為，以自我結(jié)束生命為臨床表現(xiàn)的一類問題，它主要是一種個(gè)體行為，但卻與心理過程、社會(huì)環(huán)境和文化影響等因素密切相關(guān)自殺意念是偶然體驗(yàn)的自殺行為動(dòng)機(jī)，個(gè)體胡思亂想或打算自殺但沒有采取實(shí)現(xiàn)此目的的外顯行動(dòng)。自殺意念具有隱蔽性、廣泛性和偶然性16、影響自殺率的相關(guān)因素有哪些？年齡性別社會(huì)階層與就業(yè)婚姻狀況、兒童與生活環(huán)境生物學(xué)因素季節(jié)性因素邪教自殺方法精神障礙、行為異常和內(nèi)外科疾病自傷：亦稱蓄意自傷，是指故意對(duì)自己身體造成傷害的行為，它不同于自殺，有時(shí)作為自殺企圖或自殺未遂的表現(xiàn)形式之一17、自殺的危險(xiǎn)性評(píng)估包括哪兩方面需要評(píng)定自殺企圖者是否存在生命危險(xiǎn)要評(píng)定自殺企圖者是否已喪失原有的社會(huì)角色能力，是否與周圍環(huán)境疏遠(yuǎn)或隔絕，或者離開原先所處的社會(huì)環(huán)境18、從臨床表現(xiàn)方面如何評(píng)定自殺的危險(xiǎn)情緒方面：高度緊張、焦慮、抑郁、悲傷、恐懼等情緒；認(rèn)知方面：記憶和認(rèn)知能力方面的“縮小”或“變窄”，判斷、分辨和做決定能力下降，部分人會(huì)有記憶力減退、注意力不集中等表現(xiàn)。行為方面：當(dāng)事人往往會(huì)有痛苦悲傷的表情、哭泣或獨(dú)居等“反常”行為。軀體癥狀方面：相當(dāng)一部分當(dāng)事人在危機(jī)階段會(huì)有失眠、多夢(mèng)、早醒、食欲下降等多種軀體不適表現(xiàn)19、什么是危機(jī)與危機(jī)干預(yù)危機(jī)指的是個(gè)體面臨突然或重大生活逆遇(如親人死亡、婚姻破裂或天災(zāi)人禍)時(shí)，既不能回避，又無法用通常解決問題的方法來解決時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。危機(jī)干預(yù)是一個(gè)短程幫助的過程，是對(duì)處于困境或遭受挫折的人予以關(guān)懷和幫助的一種方式。危機(jī)包含危險(xiǎn)和機(jī)遇兩層含義，如果它嚴(yán)重威脅到一個(gè)人的生活或其家庭，往往會(huì)產(chǎn)生自殺或精神崩潰的可能，這種危機(jī)就是危險(xiǎn)的；如果一個(gè)人在危機(jī)階段及時(shí)得到適當(dāng)有效的治療性干預(yù)或幫助，則往往不僅會(huì)防止危機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，而且可以幫助其學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)技巧，使心理平衡恢復(fù)，甚至超過危機(jī)前的功能水平，因此，可以說危機(jī)是一種機(jī)遇或轉(zhuǎn)折點(diǎn)20、危機(jī)干預(yù)步驟包括哪些？危機(jī)干預(yù)的步驟第一階段：?jiǎn)栴}或危機(jī)的評(píng)估第二階段：制定治療性干預(yù)計(jì)劃第三階段：治療性干預(yù)第四階段：危機(jī)的解決和隨訪21、中國(guó)自殺的流行病學(xué)特點(diǎn)是什么？年輕女性自殺死亡率高于男性，并主要表現(xiàn)在農(nóng)村。農(nóng)村自殺死亡率高于城市。年齡分布具有兩個(gè)高峰。(20—35歲的農(nóng)村年輕婦女和60歲以農(nóng)村老年人)22、自殺者最常見的精神障礙是什么？其他還有哪些較常見的精神障礙？抑郁癥在自殺者中是最常見的精神障礙，約占60％—70％。15％的抑郁癥病人最終選擇自殺死亡。其他常見的精神障礙還有：酒精依賴；藥物濫用；人格障礙；精神分裂癥。23、自殺的保護(hù)因素有哪些？自殺行動(dòng)只會(huì)發(fā)生在危險(xiǎn)因素存在、保護(hù)因素消失之時(shí)。保護(hù)因素來自兩方面：自殺者的思想和周圍人。社會(huì)、文化、宗教等與家庭經(jīng)歷、個(gè)人生活等的相互作用又形成了新的保護(hù)因素。保護(hù)因素也包括現(xiàn)有的各種治療精神障礙的方法。平衡飲食、適當(dāng)睡眠和生活規(guī)律等其他環(huán)境心理社會(huì)因素也是關(guān)鍵的保護(hù)因素。4、簡(jiǎn)述自殺預(yù)防的策略病人方面：降低急性自殺的危害(住院、危機(jī)干預(yù))提高精神障礙的診斷與治療率自殺高危人群的監(jiān)護(hù)，尤其是第1年危機(jī)(熱線)電話服務(wù)公眾方面(公眾教育與媒體)減少對(duì)精神疾病和自殺的偏見公眾教育包括提供治療的可能性(3)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者的作用與職能增加衛(wèi)生服務(wù)的經(jīng)濟(jì)支持整體上提高人民的生活水平政策上限制酒、藥物濫用減少自殺方法的可獲得性推廣實(shí)施有關(guān)防治自殺的措施25、簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)的三大類技術(shù)溝通和建立良好關(guān)系的技術(shù)。有利于當(dāng)事者恢復(fù)自信和減少絕望，保持心理穩(wěn)定和有條不紊的生活，改善人際關(guān)系。支持技術(shù)。主要給予精神支持，穩(wěn)定情緒。有關(guān)指導(dǎo)、解釋、說服主要應(yīng)集中在放棄自殺的觀念上，而不是對(duì)自殺原因的反復(fù)評(píng)價(jià)和解釋；干預(yù)技術(shù)。又稱解決問題的技術(shù)，讓當(dāng)事者學(xué)會(huì)對(duì)付困難和挫折的一般性方法，有助于度過當(dāng)前的危機(jī)，也有利于以后的適應(yīng)。26、簡(jiǎn)述什么是自殺危機(jī)干預(yù)的六步法確定問題：從求助者的立場(chǎng)出發(fā)探索和定義問題。使用積極傾聽技術(shù)包括使用開放性問題。既注意求助者的語(yǔ)言信息也注意其非語(yǔ)言信息。保證當(dāng)事人安全：評(píng)估對(duì)求助者軀體和心理安全的威脅的致死性、危險(xiǎn)程度、失去能動(dòng)性的情況或嚴(yán)重性。評(píng)估求助者的內(nèi)部事件及圍繞求助者的情境。如有必要的話，保證求助者知道替代沖動(dòng)和自我毀滅行動(dòng)的解決方法。提供支持：讓求助者認(rèn)識(shí)到危機(jī)干預(yù)工作者是可靠的支持者。通過語(yǔ)言、聲調(diào)和軀體語(yǔ)言向求助者表達(dá)危機(jī)干預(yù)工作者是以關(guān)心的、積極的、接受的、不偏不倚的和個(gè)人的態(tài)度來處理危機(jī)事件。檢查替代解決方法：幫助求助者探索他可以利用的替代解決方法。促進(jìn)求助者積極地搜索可以獲得的環(huán)境支持、可利用的應(yīng)付方式，發(fā)掘積極地思維方式。做出計(jì)劃：幫助求助者做出現(xiàn)實(shí)的短期計(jì)劃，包括發(fā)現(xiàn)另外的資源和提供應(yīng)付方式，確定求助者理解的、自有的行為步驟。獲得承諾：幫助求助者向自己承諾采取確定的、積極的行為步驟。這些行動(dòng)步驟必須是求助者自己的，從現(xiàn)實(shí)的角度是可以完成的或是可以接受的。27、人為什么會(huì)自殺？自殺由什么原因引起？引發(fā)自殺的原因是非常復(fù)雜的：淺層的外因。主要指生活事件引起的情感危機(jī)和情感障礙深層的內(nèi)因。如社會(huì)文化背景安全感、社會(huì)歸屬感的缺乏環(huán)境參照特定的人格特定的動(dòng)機(jī)精神疾病自殺危險(xiǎn)性評(píng)估(或高危人群)：老年人、精神疾病、嚴(yán)重身體疾病情緒低落的抑郁癥患者過去曾有過自殺企圖或自殺行為的談?wù)撨^自殺并且討論過自殺方法的人性格不開朗，比較內(nèi)向者親友中曾有過自殺的有明顯的精神因素者28、卡普蘭(Caplan)情緒危機(jī)模型第一階段.創(chuàng)傷性應(yīng)激事件使當(dāng)事人情緒焦慮水平上升并影響到日常生活，此時(shí)采取常用的應(yīng)付機(jī)制來減少或消除焦慮所致的應(yīng)激和不適，以恢復(fù)原有的心理平衡第二階段.常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決目前所存在的問題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理上的不適和焦慮表現(xiàn)加重并惡化，社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退第三階段.當(dāng)事者情緒、行為和精神癥狀進(jìn)一步加重，促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)付或解決問題的方式來力圖減輕心理危機(jī)和情緒困擾，其中也包括社會(huì)支持和危機(jī)干預(yù)等第四階段.當(dāng)事者處于危機(jī)狀態(tài)，由于缺乏一定的社會(huì)支持、應(yīng)用了不恰當(dāng)?shù)男睦矸烙鶛C(jī)制，使得問題長(zhǎng)期存在，當(dāng)事人可出現(xiàn)明顯的人格障礙，行為退縮，自殺或精神疾病。9、簡(jiǎn)述可誘發(fā)自殺企圖的風(fēng)險(xiǎn)因素家庭環(huán)境，家族史個(gè)體的神經(jīng)生理狀況目前的心理困惑或障礙生活中發(fā)生的應(yīng)激性事件現(xiàn)代傳媒的渲染下，明星自殺對(duì)個(gè)體的自殺有一定的影響0、簡(jiǎn)述為了心理減壓心理咨詢師建議哭和拳擊等宣泄情緒有一定的效果，問其中的機(jī)理，還有什么方法調(diào)整人的心理情緒？遇到強(qiáng)烈的負(fù)面情緒時(shí)應(yīng)建議他表達(dá)和宣泄出來努力壓抑不能減弱情緒，如該哭時(shí)就哭情緒如果沒有有效的表達(dá)途徑會(huì)產(chǎn)生生理上的問題。宣泄是很好的途徑除此之外，可以有戶外活動(dòng)、向朋友傾訴、文學(xué)藝術(shù)、心理咨詢等方式調(diào)整情緒31、健康性心理的基礎(chǔ)是什么？合理的性動(dòng)機(jī)科學(xué)的性知識(shí)健全的性生理良好的性心態(tài)高尚的性道德合理的性環(huán)境32、論性意識(shí)發(fā)展的基本階段及其特點(diǎn)疏遠(yuǎn)期：一般發(fā)生在性生理發(fā)育初期，持續(xù)時(shí)間約為半年至一年特點(diǎn)：回避異姓，疏遠(yuǎn)異性愛慕期：一般發(fā)生在性生理發(fā)育的中、后期，持續(xù)時(shí)間約為4年至5年特點(diǎn)：喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，引起對(duì)方注意和肯定；感情隱蔽，倡議食堂形勢(shì)與異性接觸，感情交流隱諱、含蓄；對(duì)象廣泛，周圍的同齡異性，都可能成為親近的對(duì)象。戀愛期：一般發(fā)生在性生理發(fā)育后期特點(diǎn)：異性之間開始按照各自心中的偶像尋找自己的意中人；愛情帶有浪漫性；出現(xiàn)了交流內(nèi)心感情的強(qiáng)烈傾向；產(chǎn)生了占有欲，并由此產(chǎn)生嫉妒心理33、什么是性度？它與性別的關(guān)系是什么？性度是拋開男女生理上的天賦差別，而依據(jù)一個(gè)人的體質(zhì)、性格、行為表現(xiàn)和能力特征來區(qū)別的男性化和女性化的程度性別這是天賦的。性別是絕對(duì)的，男性就是男性，女性就是女性性度是相對(duì)的。就心理差異而言，人原本都是兩性的，后來才向男性和女性分化，但這種分化并未達(dá)到絕對(duì)單性的程度，即男性也會(huì)具有女性某些特征，女性也會(huì)具有男性某些特征一般而言，男性的“男性度”更強(qiáng)一些，女性的“女性度”更強(qiáng)一些34、兒童性騷擾的處理原則(1)嚴(yán)肅看待，不輕易否定及時(shí)處理，必要時(shí)報(bào)警收集和保留證據(jù)穩(wěn)定情緒，減少心理傷害保護(hù)隱私35、簡(jiǎn)述對(duì)少年手淫的處理原則表示接納和理解手淫是人類性行為的方法之一，既非不道德也不是病態(tài)自我探索和自我刺激是少年對(duì)自我全方位的探索讓少年意識(shí)到有許多遠(yuǎn)比手淫更重要的事要去做去探索向少年分析需要自