黃春麟基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)信息化

黃春麟浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會副理事長2021年10月25日杭州基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)信息化創(chuàng)新實(shí)踐

目錄1、高職院校教學(xué)改革與建設(shè)必須面對的問題2、基于“職場再現(xiàn)〞的信息化教學(xué)資源建設(shè)3、基于“推轉(zhuǎn)〞課堂教學(xué)績效的課程教學(xué)平臺建設(shè)4、面向全過程精細(xì)化的管理信息系統(tǒng)5、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升2一、高職院校教學(xué)改革與建設(shè)必須面對的問題

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代行業(yè)企業(yè)技術(shù)的開展趨勢；95后學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民〞的特點(diǎn)；專職教師隊(duì)伍中網(wǎng)絡(luò)“難民〞、“移民〞、“原住民〞共存的復(fù)雜性；業(yè)界人士參與職業(yè)教育的便利性與有效性；教學(xué)管理的過程化與精細(xì)化。3二、基于“職場再現(xiàn)〞的信息化教學(xué)資源建設(shè)

高職國家級教學(xué)資源庫主持單位建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)資源庫；基于國家精品課程、國家資源共享課程、國家骨干校重點(diǎn)建設(shè)的四個專業(yè)課程、央財(cái)支持的效勞地方產(chǎn)業(yè)兩個專業(yè)的課程、省示范四個專業(yè)的課程、省優(yōu)勢專業(yè)的課程、省特色專業(yè)的課程、省級精品課程等；微課；“師本〞原創(chuàng)資源；可利用的外界資源。機(jī)制導(dǎo)向建用并舉4截止驗(yàn)收期56專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)12個課程門數(shù)251門圖片資源8623個視頻資源3548個動畫資源1255個案例文本2899份7微課：原創(chuàng)146門，

可利用微課：1765門8學(xué)校教師利用微格教室等多種教學(xué)空間隨堂跟錄教學(xué)素材和原創(chuàng)資源，形成可回放可分析的教與學(xué)場景素材。邵雪偉教授今年來隨堂錄制視頻126個，容量24.9G9充分使用愛課網(wǎng)、爾雅通識課堂等免費(fèi)教育資源專項(xiàng)購進(jìn)和試用38個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫引進(jìn)中歐商學(xué)院課程100余門虛擬現(xiàn)實(shí)平臺—實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的職場真實(shí)性視頻互動平臺—突破與業(yè)界人士溝通藩籬教師教學(xué)空間平臺—形成O2O的教學(xué)活動新模式三、基于“推轉(zhuǎn)〞課堂教學(xué)績效的課程教學(xué)平臺建設(shè)突破時(shí)空、泛在10三、基于“推轉(zhuǎn)〞課堂教學(xué)績效的課程教學(xué)平臺建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)平臺—實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的職場真實(shí)性物流倉儲虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)港口物流虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)汽車發(fā)動機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)空乘效勞虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)11三、基于“推轉(zhuǎn)〞課堂教學(xué)績效的課程教學(xué)平臺建設(shè)視頻互動平臺—突破與業(yè)界人士溝通藩籬企業(yè)專家遠(yuǎn)距離同步授課；職場真實(shí)情景同步或異步遠(yuǎn)程呈現(xiàn)；大型技能競賽全程監(jiān)控與回放校內(nèi)教師與校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同教學(xué)多點(diǎn)同步畢業(yè)辯論教學(xué)。12三、基于“推轉(zhuǎn)〞課堂教學(xué)績效的課程教學(xué)平臺建設(shè)教師教學(xué)空間平臺—形成O2O的教學(xué)活動新模式類別數(shù)量學(xué)生用戶21192教師用戶1538上線課程數(shù)3034選課學(xué)生48291人次學(xué)生進(jìn)入課程數(shù)65608人次教師進(jìn)入課程數(shù)4162人次訪客進(jìn)入課程總述129300人次討論區(qū)發(fā)文591篇上交作業(yè)21542份2021-2021學(xué)年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況13傳統(tǒng)管理系統(tǒng)的升級—教務(wù)管理系統(tǒng)、畢業(yè)綜合實(shí)踐管理系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)與場地管理系統(tǒng)的運(yùn)行-實(shí)訓(xùn)室門禁、多媒體教室預(yù)約與管理系統(tǒng)；面對新問題的管理系統(tǒng)-教改工程管理。四、面向全過程精細(xì)化的管理信息系統(tǒng)1415傳統(tǒng)管理系統(tǒng)的升級—教務(wù)管理系統(tǒng)、畢業(yè)綜合實(shí)踐管理系統(tǒng)四、面向全過程精細(xì)化的管理信息系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)-適應(yīng)課堂創(chuàng)新行動方案新要求畢業(yè)綜合實(shí)踐管理系統(tǒng)-適應(yīng)校外實(shí)踐管理的全過程精細(xì)化16四、面向全過程精細(xì)化的管理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)與場地管理系統(tǒng)的運(yùn)行-實(shí)訓(xùn)室門禁、多媒體教室預(yù)約與管理系統(tǒng)；多媒體教室預(yù)約與管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的全過程管理與效勞，并對使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)包含實(shí)訓(xùn)室智能控制系統(tǒng)〔硬件〕和實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)〔軟件〕兩局部，兩者無縫對接。17四、面向全過程精細(xì)化的管理信息系統(tǒng)面對新問題的管理系統(tǒng)-教改工程管理網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)施與設(shè)備的升級；OTT；微格教室；體驗(yàn)中心的運(yùn)行；培訓(xùn)包的發(fā)布；各類政策要求的落實(shí)。五、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升1819五、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)施與設(shè)備的升級

加大根底網(wǎng)絡(luò)的投入，以快速、穩(wěn)定、平安為目標(biāo)；多頭并舉，在完善有線網(wǎng)絡(luò)的根底上重點(diǎn)建設(shè)校園無線網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)云效勞平臺，綠色節(jié)能提升設(shè)備性能。2021年新增投入282萬元；四條接入鏈路出口帶寬達(dá)1G，提升了防火墻、入侵檢測、漏洞掃描等平安設(shè)備的成效；通過引入虛擬技術(shù)，提升IT系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)效率；校園有線網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)4500個，無線AP數(shù)量175個。20五、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升OTT—電視機(jī)頂盒與移動客戶端同步課程學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生活動電視直播21微格教室五、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升建設(shè)完成了15個以普通講授式、雙板比照教學(xué)式和互動協(xié)作討論式三大類智慧教室的建設(shè)，完成了具有三分屏和電影模式資源同步錄制、編輯、點(diǎn)播和點(diǎn)評功能的微格教學(xué)平臺的建設(shè)。教師可以自助完成課堂教學(xué)活動的全自動錄制，可以對自動錄制的本人視頻進(jìn)行在線編輯，包括視頻剪切、片頭片尾添加、圖文索引添加等,自動上傳教師空間，完成教學(xué)資源的公開發(fā)布。22五、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升新技術(shù)體驗(yàn)培訓(xùn)中心的運(yùn)行藍(lán)箱錄編培訓(xùn)體驗(yàn)3D教學(xué)培訓(xùn)體驗(yàn)視頻互動培訓(xùn)體驗(yàn)點(diǎn)陣板教學(xué)培訓(xùn)體驗(yàn)互動答題系統(tǒng)體驗(yàn)觸摸屏圈注體驗(yàn)虛擬仿真軟件體驗(yàn)追蹤拍攝體驗(yàn)交流研討企業(yè)把新技術(shù)放進(jìn)來教師把新手段體驗(yàn)去專業(yè)把新設(shè)備采購到受眾把好想法留下來企業(yè)把升級版開發(fā)出23培訓(xùn)包的發(fā)布五、“硬件〞與“軟件〞并舉的根底水平提升新員工認(rèn)知培訓(xùn)老員工多媒體課程培訓(xùn)體驗(yàn)包交互式教學(xué)工具培訓(xùn)體驗(yàn)包網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)與使用培訓(xùn)體驗(yàn)包24各類政策要求的落實(shí)五、“硬件〞與“軟件〞