二年級上冊寫話教案

1團結就是力氣第一課時教學目的：1.激發(fā)學生主動視察、樂于表達的欲望，初步培育學生勇于特性表達的心態(tài)。2.寫話過程中使學生到達書面表達的根本要求，如：題目空四格，開頭空兩格，正確運用標點符號，寫完好的話等。3.通過引導學生細致地視察畫面，激勵學生依據(jù)畫面內容綻開合志向象，寫幾句完好、連接的話。教學重難點：1.激發(fā)學生寫話愛好。2.學會按依次視察圖畫內容。教具準備：掛圖兩幅、字帖教學過程：〔一〕談話導入〔課件螞蟻圖〕同學們，相識它嗎？〔帖字：螞蟻〕那你們理解它的特性嗎〔二〕指導視察第一幅圖同學們，這兒也有一只螞蟻，〔貼圖〕請大家細致視察這幅圖，圖上畫了什么？預料生：一只在草叢里漫步的螞蟻發(fā)覺了一根骨頭。相機板書：一只2.指名說說畫面的內容。相機引導：同學們說的時候要留意加上時間、地點、人物在干什么？試試把話說得更完好?！蚕鄼C貼字：時間、地點〕這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會怎樣？會有什么表現(xiàn)呢？〔它會有什么動作？它會怎么說？心里會怎么想？〕〔相機板書：歡樂、跳爬、說、想〕3．完好串說圖一如今，誰情愿完好地說說這一幅圖〔指示黑板上的提示〕指名說〔三〕指導視察第二幅圖過渡語：小摯友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里漫步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，歡樂得載歌載舞，(特別歡樂/歡樂得又唱又跳、跳起來)于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們共享?！?〕出示幅二同學們再細致視察這幅圖，用一句完好的話說說這幅圖畫的又是什么呢？預料生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里。〞〔相機板書：一群、搬回家〕〔2〕過渡語：剛剛說得特別好，則這兩幅圖之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？〔相機板書……〕你情愿發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補充完好嗎？A先跟你的同桌探討一下吧！B相機指導1.找伙伴〔板書〕〔指名1-2人說〕〔1〕這只螞蟻是怎么回去的？〔跑、氣喘吁吁等肢體語言〕〔2〕它會跟伙伴們說些什么？假如你是這只螞蟻，你會怎么把這個消息告知你的伙伴？2.出辦法伙伴們跟著這只報信的螞蟻來到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰來出辦法呢？〔板書：出辦法〕〔1〕誰出辦法？〔2〕誰指揮？它可能會怎么指揮呢？〔3〕大家是怎么做的？------分成兩排；同心協(xié)力搬起來；喊著口號；往前走。3.路上困難解決它們會很順當?shù)匕压穷^搬回家嗎？或者可能路上會遇到-----示意學生發(fā)言?！怖щy有：石頭或者小河等〕〔板書：路上困難〕〔1〕假設它們遇到石頭，它們是怎么解決？〔2〕假設它們遇到小河，它們又是怎么解決的？〔板書：解決〕C同桌說故事大家能依據(jù)剛剛幾位同學的補充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說得更詳細些嗎？好，跟你的同桌先說一說吧！D請1人在全班溝通。大家細致聽聽，留意發(fā)覺他的優(yōu)點和缺乏。E生評議。我們來評評他說得怎么樣？〔四〕四人小組合作串說完好的故事。老師巡察，發(fā)覺典型，為全班溝通做準備。過渡語：你們的想象可真豐富??！如今，你能不能把這個故事完好地說給大家聽那？說的時候留意說清晰時間、地點、人物，最重要的是要把事情的經(jīng)過說詳細?！操N字：事務〕四人小組合作說故事指名說生評議〔五〕擬題你們的故事講得可真好??！但是這個故事還少了個題目呢？我們能給它加個題目嗎？生說，引導說出團結力氣大〔板書〕你看，從一只螞蟻搬不動骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這表達的是螞蟻的什么精神----團結，所以我們可以看出團結的力氣是無窮的?！擦持笇Я曌鬟^渡語：大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們情愿當小作家，把這個故事寫下來嗎？1.習作格式留意誰來提示別人寫的時候要留意什么？〔課件：友誼提示：1.題目空四格；2.開頭空兩格；3.運用好詞好句把句子寫完好；4.正確運用標點符號。2.布置習作要求考慮到課堂時間缺乏，我們全班合作把這次的看圖寫話寫完好。兩組學生寫第一幅圖，另外兩組學生從這只螞蟻如何回去找伙伴開始寫到第二幅圖完畢。老師拭目以待最精彩的作品！3.學生寫話，老師巡察指導，也為講評環(huán)節(jié)準備?！财摺硿贤ㄔu價習作我們一起來看看這位同學寫的故事〔實物投影學生習作〕，溝通后讓其他同學說說好在哪里。老師突出表揚“寫得格式正確、通順、詳細、有想象性，甚至用上好詞好句的學生〞的學生?！舶恕痴n堂總結同學們，學習了這節(jié)課，你有什么收獲：今日我們從螞蟻同心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個道理：團結力氣大。通過今日看圖寫話的學習，大家確定從中相識到了，想要把看圖寫話寫好，首先要細心視察，把畫面內容講清晰，最重要的是要大膽想象，把故事內容補充完好，說詳細，進展書寫的時候要留意寫話格式，留意運用學過的好詞好句寫完好的句子。只要你有信念，你寫出來的故事就會特別的精彩?；丶液笳埬惆呀袢盏目磮D寫話寫完好。寫完后我們再進展評比，張貼作品。板書設計：團結力氣大1.找伙伴一群跳爬2.出辦法歡樂說3.困難解決搬第二課時課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

一、指導寫作讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈二、學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評本次習作的優(yōu)點：習作缺乏：三、個別講評講評優(yōu)秀習作范讀；學生提出值得學習的內容；提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。講評較差習作。第四課時修改習作一、修改習作針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。1、自己修改2、相互修改3、指明溝通修改狀況二、談收獲把前后兩篇習作進展比照，談談自己的收獲所在。2觀猴第一課時教學目的:1.通過引導學生細致的視察，激勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事務〞的根本要求寫幾句完好、連接的話。2.引導學生養(yǎng)成“書寫題目，正確運用標點符號且獨立占格〞等根本的寫話習慣。3.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動視察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于特性表達的心態(tài)。教學重難點:在細致視察的根底上，寫幾句完好連接的話。教具準備:圖片教學過程:一、談話導入師：小摯友們去過動物園嗎？都看到過哪些得意的小動物？〔激勵學生暢所欲言，并說一句完好話?！趁鞔_本節(jié)課學習內容。師：這節(jié)課，我們就一起去動物園看看得意的猴子吧。板書：看圖寫話觀猴二、比一比，誰的眼睛亮過渡語：小猴子的樣子可真好玩！瞧，一只只好玩的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清晰這些小猴正在做什么，小摯友們在做什么。不過小猴子這么多，你準備從哪里看起呢？引導學生說視察依次。老師出示畫面圖片，學生細致視察?！舶鍟嚎础持该f說畫面的內容?！?〕老師引導學生按“小猴正在___________〞的句式逐一說每個小猴的樣子。學生說的過程中，老師可引導學生參及評價。〔2〕老師引導學生按小猴子的樣子可真好玩！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________的句式說說畫面的內容?！?〕小摯友們又是在做什么呢？小結。評比“眼睛最亮〞的小摯友，為下一階段學習保持學習愛好。三、賽一賽，誰的小嘴最棒過渡語：小摯友的眼睛真亮，能把這幅畫看的這么細致，信任大家不但能看清晰畫面內容，還能說清晰。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！1.指名說說自己看見的內容。指導學生按“什么時間，誰，什么地方，干什么〞的句式說清晰畫面的主要內容。(板書：說)2.組織評價：哪些小摯友能詳細地說清畫面的內容，尤其是把猴子們的各種姿態(tài)都說出來了。3.小結。評比“小嘴最棒〞的小摯友。四、比一比，誰的書寫實力強過渡語：老師發(fā)覺，小摯友不僅有雙光明的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！則，老師想請小摯友細致思索，把剛剛看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信念？(板書：寫)出示寫話要求：書寫題目，正確運用標點符號且獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，老師巡回指導。五、評一評，誰的實力強1.優(yōu)秀材料講評，這一環(huán)節(jié)教學過程中，要突出表揚“書寫題目，正確運用標點符號且獨立占格寫得完好〞的寫話。讓學生將改好的寫話再讀一遍。2.出示上等材料作文，〔低年級習作講評應當先選好的材料進展溝通，給更多同學示范?！尺@一環(huán)節(jié)教學過程中，老師要突出表揚“表達標準或者有特性表達〞的學生。3.出示中等材料例文，指導修改?！舱页鰧W生習作中存在的共性問題，予以指導?！?.課堂總結：評比“亮眼睛、巧嘴巴〞以及“小作家〞等，以激發(fā)學生今后的寫話愛好。板書設計：看圖寫話觀猴方法：看想說寫改第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

一、指導寫作讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評1、本次習作的優(yōu)點：2、習作缺乏：三、個別講評1、講評優(yōu)秀習作〔1〕范讀；〔2〕學生提出值得學習的內容；〔3〕提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。2、講評較差習作。第四課時修改習作一、修改習作針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。1、自己修改2、相互修改3、指明溝通修改狀況二、談收獲把前后兩篇習作進展比照，談談自己的收獲所在。3美麗的池塘第一課時教學目的：1.學會視察，抓住圖畫中景物的顏色、樣子等綻開合理、大膽的想象描寫圖畫。2.學習依據(jù)確定的依次，用連接、通順的話描寫圖畫。3.感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的寵愛之情。教學重點:1.學會抓住景物的顏色、樣子綻開想象，依據(jù)確定的依次描寫圖畫。2.感受池塘風光的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。教學難點：抓住景物的顏色、樣子綻開想象，依據(jù)確定的依次描寫圖畫。教學準備：教學課件池塘圖教學過程：一、新課導入導語：一位畫家用他手中的畫筆畫出了一幅美麗的水墨畫，我們一起來觀賞觀賞吧！播放視頻。畫家可以用畫筆畫出如此美麗的圖畫，〔出示池塘圖畫〕我們也可以用手中的鉛筆描寫出這幅美麗的圖畫。觀賞影片，感受荷塘的美麗。激發(fā)愛好，感受荷塘的美麗。二、視察圖畫，初步感知圖畫1.出示圖畫，請學生整體視察：圖上畫的是什么地方？板書：美麗的池塘2.從圖中看到了哪些景物？老師創(chuàng)立word文檔輸入：荷花、荷葉、小魚、蜻蜓、池水 學生視察畫面，找出圖中的主要景物。從整體入手，訓練學生捕獲圖中的重點內容三、深化視察，綻開合志向象，學習詳細描寫景物1.請學生選擇一或兩種景物細致視察，綻開想象，然后說一句完好話。依據(jù)學生的發(fā)言相機指導，表揚用詞精確、想象豐富、合理的學生，用word文檔呈現(xiàn)學生的發(fā)言。板書：顏色樣子想象2.經(jīng)過前面的有效指導，讓學生從剩下的3種景物中任選一種獨立進展描寫。老師在學生描寫過程中走進學生個別指導。3.提出分組探討的要求：a選擇同一種景物的同學分為一組，人數(shù)多的分成兩組進展探討。b在小組中讀一讀自己寫的句子請同學們提意見,取長補短進展修改。c選出一句最好的展示給大家。4.展示學生寫的句子，進展指導。學生展示句子的同時，老師把好句子輸入word文檔中。學生選擇一種景物，在老師的指導下抓住景物的顏色、樣子，以及綻開合理的想象把景物描寫詳細。獨立完成一種景物的描寫。留意抓住特點，把句子寫詳細。分組探討，小組共同修改句子，寫出一句大家認為最好的句子讀給大家聽。全班評議，說說同學們寫的好在哪里，并且提出建議。培育學生的想象力及語言表達實力，把景物寫詳細?？偨Y整理，梳理全文 圖畫是完好的荷塘圖，而如今同學們講的一個個句子只是畫面中的一部分，我們怎樣做才能把這些零散的句子合在一起變成一段完好的文字呢？探討連句成段的方法。提出排列依次。 建立詞句段的概念。感悟句子間的依次關系。五、歸納習作方法請學生有感情的朗讀完成的寫話內容，邊讀邊想從練寫這段話中有什么收獲?！裁鑼懢拔飼r可以抓住顏色、樣子等，還要進展合理的想象，就可以把句子寫詳細了?！?學生讀文，探討收獲總結寫話方法。概括總結學習方法，加深記憶。板書設計：美麗的池塘顏色樣子想象第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

一、指導寫作1、讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；2、細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。二、學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評1、本次習作的優(yōu)點：2、習作缺乏：三、個別講評1、講評優(yōu)秀習作〔1〕范讀；〔2〕學生提出值得學習的內容；〔3〕提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。2、講評較差習作。第四課時修改習作一、修改習作針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。1、自己修改2、相互修改3、指明溝通修改狀況二、談收獲把前后兩篇習作進展比照，談談自己的收獲所在。4植樹第一課時教學目的：1.情感目的：通過看圖說話寫話，激發(fā)兒童熱愛生活、視察生活，積累寫話素材，培育愛護花草樹木、綠化愛護環(huán)境的意識。2.實力目的：在老師指導下，能按確定依次細致視察圖，看懂圖意，用一句完好的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么,并養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格〞等根本的寫話習慣。3.認知目的：運用學過的詞語和句子進展學問遷移，從而積累寫話語言經(jīng)驗和語言表述實力。教學重難點：在細致視察的根底上，寫幾句完好連接的話。教具準備：圖片教學過程：課前嬉戲〔我做你猜〕請你依據(jù)老師的動作來猜動詞〔看、聽、想、說〕，今日我們將進展看圖寫話練習，要想學好它，這四樣缺一不行，我們要用眼睛仔細致細地看，用耳朵認細致真地聽，用大腦主動地想，用嘴巴完好地說。你能做到嗎？很好，那就讓我看看你們的行動吧！一、謎語激趣觸發(fā)情感1.導入：請同學們來猜一個謎語：她一身綠衣裳，綠山綠水是花裙。桃花為她畫粉妝，柳枝小辮常甩動。她咯咯笑一笑，小河解凍水長流?！泊蛞患竟?jié)名稱〕〔春天〕對，在課文中，我們學了不少描寫春天的詞語。如今讓老師來考考大家，看誰是記憶大王!2.說詞嬉戲。誰能說說有關春天的詞語？〔指名說〕小摯友們個個都是記憶大王，積累了這么多描寫春天的詞語。絢麗多彩的春天給我們帶來了歡樂，給我們帶來了盼望，讓我們用美麗的詞語來贊美贊美它吧！a〔課件出示詞語〕春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞百花齊放百鳥爭鳴五彩繽紛萬紫千紅鳥語花香冰雪溶化泉水丁冬草長鶯飛b快選一個或幾個你寵愛的詞語說一句話吧！〔學生練慣用詞語說話〕過渡語：看來，小摯友們不僅積累了詞語，還做到了學以致用，學習學問就該這樣！你們瞧，春姑娘踏著輕快的步伐向我們走來了！我們快跟上她的腳步一起走進春天的圖畫，去視察視察春天里小摯友們在干什么？讓我們看一看，誰的眼睛亮？【板書：看〔圖畫內容〕】二、出示圖片，指導視察。(一)看一看，誰的眼睛亮1.什么時間？誰和誰？在哪兒？干什么？〔指導學生按“四要素——時間、地點、人物、事務〞的根本要求說幾句完好、連接的話?！?.我們再來看看天氣怎么樣？〔課件出示形容天氣好的詞語〕：陽光明媚萬里無云陽光絢麗風和日麗春風拂面春暖花開，挑一個你寵愛的用上。學生練習說話：今日〔〕。3.圖上畫了哪些景物？引導學生按確定的依次視察，由遠到近或由近到遠并用上美麗的詞語把句子說詳細、生動。4、小摯友們都有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛！誰能把大家剛剛說的連起來說一說？老師出示句式：〔什么時候〕到了，〔天氣怎么樣〕?！舱l〕和〔誰〕來到〔哪里〕〔干什么〕。〔先自由練習，再指名說〕小摯友們可以用上一個或兩個形容天氣好的詞語，把句子裝扮得更加美麗！(二)仿一仿，誰的實力強1.回憶學過的課文鄧小平爺爺植樹，請學生仿照課文的寫法【板書：仿〔課文的寫法〕】，說一說圖中的人物是怎樣植樹的？2.種植是有確定依次的，我們來看看是怎樣的依次？〔出示課件演示〕3.要求學生用上〔首先……接著……然后……最終……〕表示先后依次的詞語來說一說圖中人物植樹的過程?！踩诚胍幌?，誰的腦子靈大家說得可真好！除了看圖畫內容，仿課文寫法，我們還得想圖畫上沒畫的內容，【板書：想〔圖上沒畫的】比方：種完樹后，他們的感覺如何？會想些什么？說些什么？做些什么？?這時，小鳥飛來了會說些什么？〔同桌互說，再指名說〕〔四〕說一說，誰的小嘴巧過渡語：如今讓我們共同來挑戰(zhàn)難度，請你依據(jù)老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，【板書：說〔看到想到〕】留意了，假如你還能在老師給出的提示中加上自己的想法，那確定更棒！〔學生分小組練習，舉薦代表發(fā)言〕〔五〕寫一寫，誰是小作家過渡語：老師發(fā)覺，小摯友不僅有雙光明的小眼睛，還有張能說會道的小嘴巴。老師想請小摯友細致思索，把剛剛看到的、想到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信念？【板書：寫〔看到想到聽到〕】a出示寫話要求：1.為圖畫定一個題目，寫在第一行中間；2.開頭空兩格，正確運用標點符號。3.書寫工整，用詞精確，句子通順。b出示寫話提綱：1.整體感受〔時間、天氣、地點、事情、四周的風光，還有你想到當時的狀況等〕。2.種樹的過程〔重點〕3.種樹后的感受〔會想些什么？說些什么？做些什么〕c學生寫作練習?！擦匙x一讀，誰的寫話棒請同學們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不通的句子改正過來，然后老師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進展誦讀?！怖蠋熗怀霰頁P“表達標準或者有特性表達〞的學生〕三、總結看圖寫話方法小摯友們，通過今日的看圖寫話練習，你學到了什么？〔聯(lián)絡板書說〕老師送大家一首<看圖寫話歌>。看圖寫話并不難，細致視察放眼前。一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想像。緣由經(jīng)過加結果，事情過程才完成?？陬^說通莫遺忘，時間地點要說清。心志向法和語言，二者一樣不能丟。記我看圖寫話歌，下筆流暢有神功。最終盼望同學們都像圖中的小摯友一樣愛護樹木，愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的家園到處都是春天！板書設計：植樹看〔圖畫內容〕仿〔課文寫法〕想〔圖上沒有的〕說〔看到想到寫〔看到想到聽到〕第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

一、指導寫作1、讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；2、細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。二、學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評1、本次習作的優(yōu)點：2、習作缺乏：三、個別講評1、講評優(yōu)秀習作〔1〕范讀；〔2〕學生提出值得學習的內容；〔3〕提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。2、講評較差習作。第四課時修改習作一、修改習作針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。1、自己修改2、相互修改3、指明溝通修改狀況二、談收獲把前后兩篇習作進展比照，談談自己的收獲所在。5公園的早晨第一課時教學目的:1．細致視察圖畫，可以看懂圖意。2．能按確定的依次視察圖畫，有條理、通順、連接地說幾句話。3.培育孩子細心視察的實力，并激發(fā)學生主動參與體育熬煉的愛好。教學重點：1.細致視察圖畫，可以看懂圖意。2.能按確定的依次視察圖畫，有條理、通順、連接地說幾句話。教學難點：可以把圖片的內容寫下來。教具準備：多媒體課件。課時支配:1課時教學過程：一、激趣導入孩子們，今日老師要帶大家到一個很美麗的地方去玩，〔出示圖片〕瞧，這是哪兒？〔板書：公園〕從圖上我們可以看出是什么時候的公園？〔板書：早晨〕則，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：公園的早晨〔板書：公園的早晨〕二、整體感知1.孩子們，細致看看圖上畫的是什么時間？〔板書：時間〕在什么地方？〔板書：地點〕有哪些人？〔板書：人物〕他們都在干什么？〔板書：活動〕2.請孩子們翻開作業(yè)，畫出自己最寵愛，最難忘的一個早晨，畫好之后并想想怎樣把它說清晰。3.展示部分孩子的畫，并請該生用一兩句話把幾項內容連起來說一說。4.孩子們真能干，用一兩句話就把圖畫的內容說清晰了，今日，老師還要和大家一起把圖畫說的像小詩一樣奇妙，大家樂意嗎？1.齊讀〔公園的早晨〕你是從哪兒看出是早晨的？〔太陽〕說說是什么樣的太陽？〔出示句子：早晨，——的太陽從——。從形態(tài)，顏色，動態(tài)方面引導〕2.暖和的太陽照射著大地，你覺得公園怎樣？〔很美〕3.從哪里看出公園很美？柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發(fā)。湖水：陽光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的?！怖脤W過的課文，仿寫句子〕課件出示〔陽光下，湖水靜靜的，像一面鏡子?！城嗌剑阂蛔嗌较窬G色的大波浪。小島：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，特別得意。人們：學生先說說人物的活動。老師送給你們一個詞，課件出示〔有的——，有的——，還有的——〕請你連起來把人物的活動說一說。四、有序、連接。1.啊，公園實在太美了，太喧鬧了，剛剛孩子視察得則細心，則細致，那老師想知道，視察時怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢？(課件出示：按確定的依次說話)2.大家說說可以怎樣視察呢？〔課件出示：從——到——，也可以從——到——，還可以從——到——?！匙尯⒆觽冋f一說，填一填。3.請你選擇一種你寵愛的依次，把你視察的事物連接地說給同桌聽一聽。4.同學匯報說，老師點評。5.總結：孩子們，有一雙會視察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，真的很棒，老師寵愛你們。板書設計：公園的早晨時間：早晨地點：公園人物：老人和小孩活動：跑步、晨練、唱歌第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

指導寫作1、讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；2、細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。二、學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評1、本次習作的優(yōu)點：2、習作缺乏：三、個別講評1、講評優(yōu)秀習作〔1〕范讀；〔2〕學生提出值得學習的內容；〔3〕提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。2、講評較差習作。第四課時修改習作一、修改習作針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。1、自己修改2、相互修改3、指明溝通修改狀況二、談收獲把前后兩篇習作進展比照，談談自己的收獲所在。6蘑菇傘第一課時教學目的：1.引導學生感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀歡樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培育自主閱讀實力。2.引導學生體會到樂于扶植別人能找到歡樂，讓他們培育助人為樂的好習慣。教學重難點：1.對寫話產(chǎn)生愛好。2.能按故事的開展依次寫下來。教具準備：圖片課時支配：1課時教學過程：一、談話引入新課1.小摯友們你們在日常生活中遇到困難時，得過別人的扶植嗎？你們也幫過別人嗎？扶植別人的感覺怎么樣？2.那我們看看，本故事里的小白兔怎么扶植過他們呢？遇到難題的時候她怎么解決呀假如你是小白兔你怎么解決這種問題呀二、觀賞故事蘑菇傘老師通過多媒體和故事圖片，講解并描述故事。三、扶植小摯友們理解故事內容1.故事的名稱叫什么？故事中都有誰？2.小白兔去哪兒玩兒遇到了什么東西？突然發(fā)生了什么事？3.那些動物得到了小白兔的扶植？4.小白兔扶植了別人以后她覺得怎么樣？5.通過播放視頻讓小摯友們更深入的理解本故事。板書設計：蘑菇傘興趣盎然突然滂沱大雨趕忙第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

一、指導寫作1、讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；2、細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。二、學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評1、本次習作的優(yōu)點：2、習作缺乏：三、個別講評1、講評優(yōu)秀習作〔1〕范讀；〔2〕學生提出值得學習的內容；〔3〕提出優(yōu)秀習作的優(yōu)點，提出值得學習的內容。2、講評較差習作。第四課時修改習作一、修改習作針對講評時出現(xiàn)的問題，修改習作。1、自己修改2、相互修改3、指明溝通修改狀況二、談收獲把前后兩篇習作進展比照，談談自己的收獲所在。7讓座第一課時教學目的：1.駕馭單幅圖看圖寫話的視察依次和方法。2.培育學生的視察實力和語言表達實力。3.激發(fā)學生自主表達的主動性，教化他們關切、敬重老人。教學重難點1.駕馭單幅圖看圖寫文的視察依次和方法。2.抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完好、連接。教具準備：圖片教學過程：一、導入談話二、整體入手，初步視察談話：我們要進展細致地視察。出示幻燈片1：觀，就是細致地看。察，有思索的意思。思索：圖中畫的是什么時間〔季節(jié)〕，什么地點〔或地方〕，圖中畫的都有誰？請你給他起個名字，他們都在做什么？你分別從哪看出來的？〔逐次板書：夏日的一天在車上王紅老奶奶讓座〕引導生用一兩句話概括圖意。三、部分視察，合志向象過渡：我們視察時，還須要想象，須要合理的想象。這樣，寫出來的作文才詳細生動了?！惨弧忱斫馓鞖鉅顩r談話：這每天氣怎樣？學生視察說。天氣好引導：從哪里看出來？車窗外的天空飄著幾朵白云?！捕忱斫獾攸c：談話;〔三〕理解人物過渡：王紅為什么讓座，這位老奶奶怎樣？想想車里的狀況如何？①指導學生視察圖中老奶奶的樣子。按著從遠及近的順當視察?！泊┲?、外貌、動作、表情?！丑w會老奶奶年紀大，②引導學生想象車上的座位坐滿了，已經(jīng)沒有空座位，出示幻燈片詞語空座位理解，詞語空座位?！沧粵]人坐，空著?！痴勗挘嚎吹嚼夏棠棠昙o大，車上也沒有空座位，她怎樣做的，會說什么？生視察，表達。留意引導生把語句說通順完好。出示幻燈片如：車上的座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把座位讓給了老奶奶。車上的座位坐滿了，沒有空座位，王紅就把自己的座位讓給了老奶奶。比較語句的不同，學會把語句說得更詳細。過渡：老奶奶見王紅給她讓座，心里怎么樣？說什么了？看看她的表情。生厭煩答復。過渡：車上的阿姨、叔叔會說什么，通過他們的表情猜猜。生思索答復。引導：聽到叔叔、阿姨的話，她的心情怎樣？看到外面的天會怎樣？生舉手答復。四、總述圖意連話成文過渡：我們說圖里有什么，是隨意說的嗎，不是，是按確定的依次說。按什么依次呢？指導生分析。出示幻燈片小結：按著從近到遠，從主要人物到次要人物的依次來說。引導：如今就請你們同桌之間互想說一說整幅圖的意思。生說圖意，老師巡回指導。五、發(fā)揮想象，情境再現(xiàn)指導生分角色表演，更深化的理解圖意。小結：我們都要做一個文明的乘客，不管在什么地方假如看到老爺爺、老奶奶和抱娃娃的媽媽或者是殘疾人，我們都要主動的讓坐。六、依據(jù)圖意，擴寫成文過渡：請把我們看到的、想到的用筆寫下來。要求：①你準備給這個事取什么題目呢？〔依據(jù)答復，板書題目〕

②看圖作文，一般是按什么依次視察就按什么依次來寫③簡潔復習常用的標點符號。④要寫詳細〔10分鐘〕板書設計：讓座晴空萬里趕忙踉踉蹌蹌第二課時

課時目的

1、回憶活動過程，進展合理構思，加工材料，打好草稿。

2、在反復修改中駕馭寫作技巧。

一、指導寫作1、讀范文，學習例文的寫作方法及美麗句子；2、細致聽例文，從中受到寫本次習作的體會，得到靈感。二、學生接著寫作

三、反復修改

1、好文章是改出來的，請同學們完成初稿后，自己細致修改。

2、及同桌互讀互改，提出修改建議。

3、依據(jù)同桌的建議再次修改。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組舉薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生進展賞析。

2、再次修改自己的作文。第三課時習作講評一、回憶習作要求充分發(fā)揮想象力，結合自己的實際，體會讀書帶來的樂趣，學會運用各種各樣的詞語，表達自己對讀書的寵愛，并運用到自己的習作中去。二、總體講評1、本次習作的優(yōu)點：2、習作缺乏：三、個別講評1、講評優(yōu)秀習作〔1〕范讀；〔2〕學生提出值得學習的內容；〔3〕提