我不能失信評課稿（4篇）

第我不能失信評課稿（4篇）

我不能失信評課稿（精選4篇）

我不能失信評課稿篇1

本文為一篇閱讀課文，授課時間建議一課時。

老師以誠信小故事導(dǎo)入本課，然后利用PPT簡介宋慶齡，讓學(xué)生對課文主人公有一個較全面的了解。本文老師著重采用了小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)，老師出示學(xué)文要求，著重放手于學(xué)生，每個小組成員在核心組長的組織帶領(lǐng)下，根據(jù)老師提出的問題展開自主探究、合作交流，老師講的較少，重在讓學(xué)生自讀自學(xué)自悟，老師重在巡視輔導(dǎo)點拔，收集孩子們不會的問題，對于個別問題時時給予解答，就共性問題，老師選擇恰當(dāng)時機給全班同學(xué)進行講解，并及時給予各學(xué)習(xí)小組及個別學(xué)生適當(dāng)評價。

學(xué)文共用了20多分鐘的時間，隨后“拓展延伸”中老師讓學(xué)生積累與誠信相關(guān)的成語，這一環(huán)節(jié)安排得非常好，做得也非常到位，學(xué)生擴展了知識面，積累了更多更好的成語，又讓孩子明白了做人做事要誠實守信的道理。接下的當(dāng)堂檢測，重點讓學(xué)生以小組為單位獨立解答，小組匯報后，老師及時給予講評。最后利用2~3分鐘的時間進行了全文總結(jié)，讓孩子明白誠實守信的道理以及在生活中的重要性，要求孩子做一個誠實守信的人。

很多老師容易把這一課講成思想品德課，而少了對文章字詞句的理解以及文段的分析，這一堂課老師巧妙地避免了這一教學(xué)誤區(qū)，使孩子能夠深入地讀文思文，分析譴辭造句，最后明理。

由于本堂課著重于學(xué)生自學(xué)自悟，老師適時指導(dǎo)，導(dǎo)致本堂課教學(xué)順序有點亂，教學(xué)思路不夠明確。

我不能失信評課稿篇2

《我不能失信》，這是一篇略讀課文。課文講的是宋慶齡小時候守信的故事。一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。課文中的宋慶齡雖然里孩子們的太遠，但我不能失信的事情孩子們還是很容易明白的。

誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中通過角色表演朗讀來熟悉課文，在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過“課文什么地方讓你感動”的思考進一步領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，得到啟示。

學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會說自己怎么“失信”的事情，并且向?qū)Ψ奖硎厩敢狻５屛乙馔獾氖?，有的孩子推卸?zé)任，指責(zé)別人的不是。不是一兩個孩子這樣說，我很震驚。平時我們的教育在注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面下了足夠的功夫的，學(xué)生不能正視自己的問題所在，首先看到別人的不足，這個問題值得我們老師和家長的重視，怎么正確引導(dǎo)孩子正視自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生自審，并發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，我們的教育也可以多一些小故事，這樣可能比一味的批評指責(zé)有效。

我不能失信評課稿篇3

萬老師執(zhí)教的《我不能失信》給我印象深刻。這是一篇略讀課。本課講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。故事情節(jié)和孩子們生活相隔很近：慶齡答應(yīng)朋友小珍，在家等她，告訴她疊花藍。因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛的小鳥的事，故事情節(jié)雖簡單，但表達上卻層層遞進，烘托出了人物的誠實守信這一可貴品質(zhì)。新課標(biāo)大綱要求，略讀課一定要給學(xué)生充分的自主閱讀時間，讓他們在多讀多想中理解，提高獨立閱讀能力。

所以胡老師在教學(xué)中作了如下設(shè)計：

一、自讀自悟，相機引導(dǎo)。在教學(xué)中胡老師放手讓學(xué)生自讀課文，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“失信”，根據(jù)題目質(zhì)疑，復(fù)述故事內(nèi)容等。

二、激發(fā)興趣，表演朗讀。胡老師在教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生讀出對話的語氣，然后在小組內(nèi)練習(xí)，推薦代表上臺表演課文內(nèi)容。這樣避免課堂的枯燥、單調(diào)，讓學(xué)生們在表演中深入體會文中人物心理。

三、結(jié)合生活，教育做人。學(xué)完課文后，胡老師問道：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過類似的的事嗎？你是怎樣處理的？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，通過交流討論明白了：我們要做一個誠實守信的人。胡老師在課堂領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀，通讀熟課文后，學(xué)著慶齡的爸爸問學(xué)生，讓學(xué)生回答；再學(xué)媽媽的話，問學(xué)生。學(xué)生可用書中慶齡的話回答，也可用自己的話回答，學(xué)生在回答問題時，都是自己思考過的內(nèi)容，是自己對這件事的理解及認識過程。在讀讀議議、說說的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在思想上受到了誠信的熏陶和感染，在幼小的心靈里，播撒下了一顆誠信的種子。所以本節(jié)課可以說是一節(jié)成功的略讀課例。

我不能失信評課稿篇4

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。

首先，我給學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想，弄清事情發(fā)生的時間及相關(guān)的人物。

其次，讓學(xué)生自讀課文，統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。

接著，讓學(xué)生默讀課文，抓詞理句，分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

然后，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

最后，小組分角色朗讀課文，全面欣賞體會，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。課堂上只有充分的讀，反復(fù)的讀，才能讓學(xué)生走進文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我還給學(xué)生安排了即興表演。

通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，閱讀課文的教學(xué)重在“放”。還課堂給學(xué)生，還時間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。

另外，閱讀課文的教學(xué)不能忽視