七年級(jí)生物人教版上冊(cè)各單元的教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)生物人教版上冊(cè)各單元的教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)生物上冊(cè)各單元的教學(xué)計(jì)劃第一單元《生物和生物圈》蔡良鋒2017年9月5日一、教材分析第一章通過(guò)觀察和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物第二章通過(guò)較多的科學(xué)探究活動(dòng)，了解生物與環(huán)境相互影響、互相依存的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈使每個(gè)公民的責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)，由于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大的影響著人類(lèi)活動(dòng)，因此關(guān)注人類(lèi)與自然和諧發(fā)展關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。二、學(xué)情分析初一學(xué)生剛接觸生物這門(mén)學(xué)科，好奇心比較大，所以教師開(kāi)始應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從第一節(jié)課開(kāi)始，介紹生物學(xué)科的特點(diǎn)，利用好學(xué)期開(kāi)始的每一節(jié)課，例如第二節(jié)調(diào)查身邊的生物，可以將學(xué)生領(lǐng)出課堂，能夠讓學(xué)生將生物學(xué)科和自然生活聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)興趣。從學(xué)生的認(rèn)知水平看，從宏觀而不是微觀角度生物共同的家園。2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。3、初步形成愛(ài)護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。2、細(xì)形成愛(ài)護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)。五、教學(xué)措施：1、充分利用教材中的事例材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2、采取講解和討論相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)學(xué)生思考。3、自主探究、學(xué)生積極參與4、引導(dǎo)學(xué)生討論，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的生物學(xué)方面的東西，進(jìn)行分析解決實(shí)際問(wèn)題。5、抓問(wèn)題關(guān)鍵，進(jìn)行深入分析6、與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。六、課時(shí)安排第一單元生物和生物圈共8課時(shí)第一章認(rèn)識(shí)生物3課時(shí)第一節(jié)生物的特征2課時(shí)第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物1課時(shí)第二章生物圈是所有生物的家5課時(shí)第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系1課時(shí)第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)2課時(shí)第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)2課時(shí)第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》一、教材分析本單元選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)。整個(gè)單元主要圍繞生物體的結(jié)構(gòu)層次展開(kāi)，通過(guò)生物體的結(jié)構(gòu)層次是從生物體的細(xì)胞、組織、器官與系統(tǒng)等不同水平學(xué)習(xí)，本單元是后續(xù)單元的基礎(chǔ)。在這單元中，細(xì)胞的知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位和生命活動(dòng)的基本功能單位，了解生物的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)，首先要了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，在這基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解生物體的結(jié)構(gòu)和功能。了解細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，了解細(xì)胞是通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。同時(shí)，本單元使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)比較多：《練習(xí)使用顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》、《觀察人體的基本組織》、《觀察草履蟲(chóng)》，因此本單元另一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。二、學(xué)情分析1.初一學(xué)生觀察微小細(xì)胞的愿望非常強(qiáng)烈。2.初一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^低，但模仿能力較強(qiáng)。3.初一學(xué)生自制力較低，容易違反紀(jì)律，尤其是實(shí)驗(yàn)課。4.七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力較強(qiáng),但注意力分散,因此本課主要用實(shí)物、模型、掛圖等直觀物體進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)策略1.針對(duì)初一學(xué)生觀察微小細(xì)胞的愿望非常強(qiáng)烈的情況，可拓展觀察其它植物細(xì)胞的內(nèi)容?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一些自己想觀察的植物細(xì)胞材料。教師事先對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料要有所了解，給學(xué)生一個(gè)取材的范圍。這樣，一方面便于課上輔導(dǎo)。另一方面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料中的問(wèn)題。2.針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的情況，教師要注意給學(xué)生演示一下如何使用顯微鏡以及如何制作和觀察玻片標(biāo)本。另外，要注意告訴學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)方法和技巧。如：調(diào)焦找物像的技巧、玻片標(biāo)本染色的技巧。3.針對(duì)初一學(xué)生自制力較低，容易違反紀(jì)律的情況，可在實(shí)驗(yàn)課前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性。盡量將紀(jì)律問(wèn)題解決在實(shí)驗(yàn)課前，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要提前做好工作。在教學(xué)過(guò)程遇到突發(fā)事件，盡量要冷靜，先找自己的原因，然后再看問(wèn)題如何處理。不要一味地指責(zé)學(xué)生。4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探究生命科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能夠說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)功能單位。2.說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。3.描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。4.描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。5.描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。6.說(shuō)明單細(xì)胞生物體是靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。7.識(shí)別病毒，說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)組成。（二）、能力目標(biāo)1.使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能。2.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法并能觀察自己制作的臨時(shí)裝片。3.提高自身觀察、分析、交流表達(dá)的能力。4運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2.具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、養(yǎng)成求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。五、教學(xué)實(shí)施1.法無(wú)定法。自己要注意根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如：有的顯微鏡實(shí)驗(yàn)可以合并，如植物細(xì)胞的觀察，口腔上皮的觀察可以安排在同一課時(shí)，一起觀察并對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的異同。實(shí)驗(yàn)方式不一定是全探究，根據(jù)實(shí)際情況的不同，可驗(yàn)證或半探究。2.課時(shí)安排第二單元生物的結(jié)構(gòu)層次共14課時(shí)第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位8課時(shí)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡*實(shí)驗(yàn)2課時(shí)第二節(jié)植物細(xì)胞*實(shí)驗(yàn)2課時(shí)第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞*實(shí)驗(yàn)2課時(shí)第四節(jié)細(xì)胞的生活2課時(shí)第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體6課時(shí)第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞2課時(shí)第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次2課時(shí)第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次1課時(shí)第四節(jié)單細(xì)胞生物*觀察草履蟲(chóng)1課時(shí)備注①、在使用顯微鏡時(shí)，有的學(xué)生光對(duì)得不好，不知道光圈到底應(yīng)亮到什么程度。自己可借助墻壁、開(kāi)著的燈管這一類(lèi)東西來(lái)形容，給學(xué)生以形象的感受。有的學(xué)生總找不著物像?？筛嬖V學(xué)生物鏡距載物臺(tái)1厘米左右的時(shí)候，鏡頭的高度就差不多了。這時(shí)，很可能在視野中看到雜質(zhì)?？吹诫s質(zhì)后，就先不要升鏡頭了，應(yīng)移動(dòng)玻片標(biāo)本找到物像。如果物鏡模糊，稍稍動(dòng)動(dòng)準(zhǔn)叫螺旋，將物像調(diào)清楚就可以了。②、告訴學(xué)生一個(gè)染色技巧：將一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，然后將裝片傾斜，把吸水紙放在裝片較低的一端，將碘酒從蓋玻片的另一側(cè)吸引過(guò)來(lái)。③、做《觀察植物細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，用青蘿卜代替黃瓜，效果更好一點(diǎn)。青蘿卜比較容易刮取果肉，也比較好保存。在顯微鏡下觀察到的青蘿卜的果肉細(xì)胞比黃瓜也稍微清楚一點(diǎn)。用牙簽挑取少許西紅柿果肉做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果非常好。④、做《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，用清水代替生理鹽水效果不錯(cuò)。顯微鏡下，至少在20分鐘之內(nèi)，用肉眼看不出細(xì)胞有任何變形，也看不出與使用生理鹽水有任何區(qū)別。⑤、保存草履蟲(chóng)的方法還是用從網(wǎng)上查詢到的方法：將草履蟲(chóng)培養(yǎng)液自然晾干，使草履蟲(chóng)休眠；需要草履蟲(chóng)時(shí)，再加水，使草履蟲(chóng)解除休眠。培養(yǎng)草履蟲(chóng)時(shí)，除了加自來(lái)水之外，還可加些河水、捆菜的稻草、肉汁，這樣，草履蟲(chóng)會(huì)生長(zhǎng)得更好。可以多培養(yǎng)幾盆，每一盆的自來(lái)水、河水的比例、肉汁的種類(lèi)要有所區(qū)別。實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪盆草履蟲(chóng)培養(yǎng)得好，就用哪盆。要注意提前培養(yǎng)，以盡量避免天氣（如果天太涼，草履蟲(chóng)的活動(dòng)會(huì)受到影響）、節(jié)假日、學(xué)?；顒?dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。第三單元《生物圈中的綠色植物》一、教材分析：綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類(lèi)的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切。教材從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類(lèi)群、形態(tài)、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)等記憶性知識(shí)，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。本冊(cè)教材的知識(shí)內(nèi)容是這樣安排的。首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類(lèi)有什么關(guān)系；然后以綠色植物中最高等，與人類(lèi)生產(chǎn)、生活關(guān)系最密切的被子植物為例，介紹被子植物的一生；第三，分別介紹綠色植物在生物圈中的幾大主要作用：參與生物圈的水循環(huán)，作為生物圈中有機(jī)物的制造者，為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量；維持生物圈中的碳—氧平衡。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生物圈中綠色植物的基本類(lèi)群；2、了解被子植物的一生；3、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。（二）能力目標(biāo)：1、完成多種形式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的一般過(guò)程和方法；2、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)全過(guò)程的探究活動(dòng)；3、發(fā)展在植物栽培等方面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感目標(biāo)：1、知道綠色植物和生物圈中其他生物及人類(lèi)的生存發(fā)展是相互依存的辯證關(guān)系；2、理解所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、原理在生產(chǎn)、環(huán)保等方面的科學(xué)價(jià)值；3、形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感，積極參加植樹(shù)造林等綠化活動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生物圈中綠色植物的基本類(lèi)群；了解被子植物的一生2、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。3、形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感，積極參加植樹(shù)造林等綠化活動(dòng)。四、教學(xué)措施：1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。2、探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。8、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組