二年級下數(shù)學總復習教案

Word版本，下載可自由編輯二年級下數(shù)學總復習教案教學目標：

1、學問與技能：使同學掌控用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。

2、過程與方法：培育同學正確計算的力量和遷移的力量。培育同學合作學習和數(shù)學應用的意識。

3、情感態(tài)度和價值觀：體悟數(shù)學與日常生活的親密練習，在共性化及溝通中獲得勝利的體悟。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學的創(chuàng)新意識。

教學重點：

掌控用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能敏捷、正確的計算連加、連減的題目，提升計算力量。

教學工具：

課件。

教學過程：

一、導入新課

創(chuàng)設情境：

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，同學去幫忙收南瓜，他們分小組進行競賽，下面是他們競賽的統(tǒng)計，你能獲得哪些數(shù)學信息？

第一組28人

其次組34人

第三組22人

二、新課學習

1、老師：三組一共摘了多少個？

同學：28+34+23

小組爭論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？

老師：這個算式該怎么算呢？

同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

引領同學說出：

前面我們學習進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。

老師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什么發(fā)覺？

引領同學觀看比較后回答出：

兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。

老師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引領同學猜想它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

老師：同學們的猜想是否正確呢？

下面請小伴計們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的方法更多、更好！

引領同學單獨思索試試計算后再在組內溝通自己的想法，最終全班匯報。

主要引領同學從以下幾種算法進行匯報：

整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：

先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：

先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：

同學匯報后老師整理在黑板上并追問：

除了這些算法，我們可不行以用我們前面學過的豎式來計算呢？

用豎式又該怎么算呢？

引領同學試試列出豎式后并抽其中的兩個同學投影展現(xiàn)。

主要引領同學列出右面的豎式：

286228

+34+22+34

628462

+22

84

假如有同學能列出豎式的其次種寫法就請同學列出后說一說他是怎么想的，假如沒有同學列出豎式的其次種寫法老師則作如下的引領：

老師：其實這種豎式還有其它一種寫法，大家想知道嗎？

引領同學看書自學后再抽一同學投影展現(xiàn)。

老師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜愛哪種？為什么？

同學說出自己喜愛的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，其次種寫法更簡潔一些。

老師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要留意些什么問題呢？

引領同學說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要簡單一些，特殊是涉及進位的問題，因此要特殊留意。

2、教學例2

多媒體課件展示例2情景圖。

老師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，依據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引領同學列出算式：

老師：這是一個什么算式？

同學：連減算式。

老師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？

引領同學說出：以前學的連減算式是20以內的，85—40—26是100以內的連減，并且需要退位。

老師：依據(jù)我們前面的學習閱歷，你能試著計算這道連減算式嗎？

老師放手讓同學試著計算，老師巡察觀看，發(fā)覺不同的算法，對有困難的同學盡量指導同學用豎式進行計算。

同學試試計算后匯報：

老師依據(jù)同學的回答整理板書連減的算法，主要引領同學列出以下兩種豎式計算：同學列出豎式后請同學分別說一說計算的過程。

老師：在做這道題時哪個地方最簡單做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

讓同學發(fā)覺最簡單做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思索每步的計算結果。

老師：在做連加連減的計算時要留意什么？

引領同學回答：在連加連減的計算過程中依舊要留意進位和退位的問題。

三、結論總結

1、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；

2、先把前兩個數(shù)