人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，利用對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研發(fā)，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、利用觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)利用體悟，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培育同學(xué)的抽象概括力量。

3、引領(lǐng)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。利用演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，領(lǐng)會(huì)到美。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

教具預(yù)備：多媒體課件、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件展示復(fù)習(xí)題。

（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

（2）計(jì)算：

++=++=

2、引出課題。

++這題我們還能夠怎么計(jì)算？今日我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新知探究

1、展示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件展示自學(xué)題綱，讓同學(xué)自學(xué)課本。

（1）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？

（2）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？它是怎樣推導(dǎo)出來的？

（3）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

3、課件展示例1

老師引領(lǐng)同學(xué)畫出線段圖。

同學(xué)依據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。

（1）引領(lǐng)同學(xué)看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的

”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)是多少？

2/11+2/11+2/11=

2/11×3=

（3）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。

A。導(dǎo)出計(jì)算方法。

你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新學(xué)問轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊學(xué)問來進(jìn)行計(jì)算。（能夠相互說相互看。）

B。歸納法則。

利用以上計(jì)算，想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢？

師：比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語言精確?????又簡(jiǎn)練。

小組爭(zhēng)論，總結(jié)出法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）

C。應(yīng)用法則計(jì)算。

爭(zhēng)論，這兩種方法哪種簡(jiǎn)潔？為什么？

強(qiáng)調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分?jǐn)?shù)肯定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)例2

（1）展示×6，同學(xué)單獨(dú)計(jì)算。

（2）依據(jù)計(jì)算結(jié)果，同學(xué)觀看爭(zhēng)論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（3）同學(xué)利用自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

（4）對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向同學(xué)說明先約分的書寫格式。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)（課件展示）

1?？磮D寫算式

2。先說算式意義，再填空。

3?？此闶剑s分計(jì)算。（提示同學(xué)，計(jì)算前先觀看分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否能夠約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

四、同學(xué)課堂自評(píng)

1、這節(jié)課你有什么獲得？

2、每個(gè)同學(xué)給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

法則：分?jǐn)?shù)乘