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Word版本,下載可自由編輯人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,利用對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研發(fā),使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、利用觀看比較,指導(dǎo)同學(xué)利用體悟,歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培育同學(xué)的抽象概括力量。

3、引領(lǐng)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。利用演示,使同學(xué)初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力,領(lǐng)會(huì)到美。

教學(xué)重點(diǎn):使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

教具預(yù)備:多媒體課件、

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件展示復(fù)習(xí)題。

(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

5個(gè)12是多少?9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?

(2)計(jì)算:

++=++=

2、引出課題。

++這題我們還能夠怎么計(jì)算?今日我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、新知探究

1、展示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件展示自學(xué)題綱,讓同學(xué)自學(xué)課本。

(1)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?

(2)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來的?

(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

3、課件展示例1

老師引領(lǐng)同學(xué)畫出線段圖。

同學(xué)依據(jù)線段圖列出不同的算式,并解答。

(1)引領(lǐng)同學(xué)看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的

”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè)是多少?

2/11+2/11+2/11=

2/11×3=

(3)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。

A。導(dǎo)出計(jì)算方法。

你會(huì)計(jì)算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新學(xué)問轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊學(xué)問來進(jìn)行計(jì)算。(能夠相互說相互看。)

B。歸納法則。

利用以上計(jì)算,想一想分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計(jì)算呢?

師:比一比,看哪個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的語言精確?????又簡(jiǎn)練。

小組爭(zhēng)論,總結(jié)出法則:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

C。應(yīng)用法則計(jì)算。

爭(zhēng)論,這兩種方法哪種簡(jiǎn)潔?為什么?

強(qiáng)調(diào):能約分,要先約分;結(jié)果是假分?jǐn)?shù)肯定要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)例2

(1)展示×6,同學(xué)單獨(dú)計(jì)算。

(2)依據(jù)計(jì)算結(jié)果,同學(xué)觀看爭(zhēng)論:乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(3)同學(xué)利用自己的想法的來約分:A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。

(4)對(duì)比,讓同學(xué)體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,同時(shí)向同學(xué)說明先約分的書寫格式。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件展示)

1??磮D寫算式

2。先說算式意義,再填空。

3??此闶剑s分計(jì)算。(提示同學(xué),計(jì)算前先觀看分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否能夠約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

四、同學(xué)課堂自評(píng)

1、這節(jié)課你有什么獲得?

2、每個(gè)同學(xué)給自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

意義:求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

法則:分?jǐn)?shù)乘

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