萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。我在上這篇課文時(shí)，第一遍讀，把生字和課文讀正確;其次遍讀，讓學(xué)生找到三處出現(xiàn)“萬年牢〞的句子，接著直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一個(gè)“萬年牢〞進(jìn)行理解、誦讀。結(jié)果，學(xué)生對(duì)這篇課文主要內(nèi)容的感知比較片面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力也是不利的。

這篇課文通過三處“萬年牢〞講了三個(gè)方面的內(nèi)容，而每一部分又是緊湊聯(lián)系在一起的，是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，最終透露一個(gè)做人的道理。所以，本課教學(xué)，我應(yīng)當(dāng)在學(xué)生把握字詞，讀通課文后首先弄明白課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容。從整體出發(fā)去解讀文章，從整體的角度去考慮問題，從上下文的聯(lián)系中找到解決問題的線索，只有在讓學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能讓每一部分的教學(xué)連貫起來，并且為下文做好鋪墊。只有這樣學(xué)生對(duì)文章的理解才是正確的、全面的、深層次的，而不是變成了段落的獨(dú)立教學(xué)。

2.段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。四年紀(jì)的語文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生看明白課文，而是教學(xué)生分析課文的方法，把握好的寫作技巧。我在教學(xué)時(shí)就忽略了這一點(diǎn)。文中的其次自然段是總分的關(guān)系，第一句就是本段的中心句。一開始就說父親的材料用的好，接著就從選果子、用冰糖和用銅鍋三個(gè)方面分別說明材料好這一點(diǎn)。從這幾個(gè)方面充分說明白父親在準(zhǔn)備的過程中都很認(rèn)真，也正印證了父親的糖葫蘆是“萬年牢〞。假使開始抓到中心句，再讓學(xué)生圍繞中心句來讀課文，找關(guān)鍵詞句，那么這一段的思路就十分明了了。

同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生明白怎樣將一件事情寫具體。課后，在上第六課《巨人的花園》以及在準(zhǔn)備《語文樂園二》的時(shí)候，都有關(guān)于這方面的內(nèi)容。所以我也在課文中依照肖老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，并且做了相關(guān)的寫話練習(xí)。

3.朗讀是學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。我們一直說以讀為本，三分文章七分讀，一篇范文，只有反復(fù)誦讀，才能得其妙處。語文閱讀教學(xué)中提倡朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我班學(xué)生基礎(chǔ)很差，上學(xué)期剛接手的時(shí)候感覺他們?nèi)陼r(shí)光什么也沒學(xué)到，只會(huì)機(jī)械的記憶老師要求記住的東西，讀書更是一個(gè)難題。我也經(jīng)常要求他們讀，但是時(shí)間稍久就發(fā)現(xiàn)課堂上假使一定要達(dá)到滿意的讀書效果，正常的教學(xué)計(jì)劃就完成不了，特別是上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度很緊，后來漸漸就對(duì)朗讀的要求放松了。

這次上課，肖老師無疑是給我一當(dāng)頭棒喝，讓我明白繼續(xù)這樣下去后果很嚴(yán)重。所以，課后經(jīng)過思考，我要求所有同學(xué)回家準(zhǔn)備，然后每天隨機(jī)抽一名同學(xué)當(dāng)著全班的面流利有感情的讀全篇課文，孩子們?yōu)榱瞬辉谌嗝媲皝G丑，在家就會(huì)自覺的多讀課文。這樣即解決了讀書難的問題，又不會(huì)過分的影響課堂效率。當(dāng)然，僅僅讀是不夠的，作為語文教師，在課堂閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了朗讀這一教學(xué)程序，這只表達(dá)了教法，而在閱讀教學(xué)中具體指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，如何培養(yǎng)起朗讀的興趣，如何由朗讀去領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀這一方法的運(yùn)用，則是學(xué)法的指導(dǎo)。這也是我在今后教學(xué)中必需加強(qiáng)的部分。

當(dāng)然，我在教學(xué)中還有好多不足需要改進(jìn)的地方，我還應(yīng)當(dāng)多聽多看，吸收好的老師上課的經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)水平。

萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文陳述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高明和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的模范。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事明白有條理的表達(dá)方法。

今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課，說實(shí)話心里有些緊張，由于這終究是我第一次上課。

這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意〞;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中把握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢〞，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。

一節(jié)課很快就終止了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很惋惜。

課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：

1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。

2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)當(dāng)是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。

3、教師語言表達(dá)要明白，不能有口頭禪。

今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)。說實(shí)話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評(píng)我都能學(xué)到大量東西。我想，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對(duì)我的指導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。

萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這是一篇略讀課文，我請(qǐng)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上歸納出本課要解決的問題：

1、課文寫了哪幾件事?對(duì)父親的言行作出自己的評(píng)價(jià)。

2、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢〞?分別具有什么含義?

學(xué)生帶著這兩個(gè)問題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫作順序，也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。

通過自學(xué)及小組探討，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到第一處“萬年牢〞時(shí)，我讓學(xué)生找出父親做糖葫蘆的動(dòng)詞，并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。這一處，從內(nèi)容上說，可以看出父親做糖葫蘆的認(rèn)真，辛苦;從的寫作上看，則可看出他用詞的確鑿性。隨后我請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑：糖葫蘆的價(jià)格是低廉的，這樣繁雜的工序是否值得呢?從這個(gè)問題，又可引出其次、第三個(gè)萬年牢，從而解決本文的難點(diǎn)，即三處萬年牢的聯(lián)系。

本次教學(xué)的不足之處是沒能進(jìn)行拓展，既要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，也要從學(xué)生的匯報(bào)中來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，還要顧及朗讀，使我手忙腳亂，來不及拓展。如何正確的分派略讀課的時(shí)間，我還需要思考。

萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在我們辦公室里往往有這樣的對(duì)話：“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?〞“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說說就行了。〞我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。〞關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意〞，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中把握讀書方法，提高閱讀能力。

我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意〞;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中把握讀書方法。因此，我這樣設(shè)計(jì)了四年級(jí)上冊(cè)其次單元的第七篇課文《萬年牢》的教學(xué)：

(一)透露課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把(ba)悶(men)削(xiao)

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽擱

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。

(三)細(xì)讀課文，感悟理解

1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

(1)為什么叫萬年牢?

(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀其次小節(jié)，體會(huì)父親十分講求選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)

(3)小結(jié)：正是由于父親做糖葫蘆認(rèn)真細(xì)心，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2其次處萬年牢指什么?

句子：公允買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。

(1)什么是正道?(靠著良心做買賣)

(2)父親是怎么走正道的?

3第三處萬年牢指什么?

父親指導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可*的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講求認(rèn)真，講求實(shí)在。

體會(huì)父親指導(dǎo)我做人要做可*實(shí)在的人。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。

(四)深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

(五)交流“做事認(rèn)真，講誠信〞的故事。

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手