散文閱讀之理解文中重要句子含義

考綱要求體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。解讀：“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”，即是理解、體會(huì)詞語(yǔ)，句子的含意；“品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，即是賞析詞語(yǔ)，句子的表現(xiàn)力以及在文中的作用。第一頁(yè)第二頁(yè)，共25頁(yè)。理解文中重要句子的含意縱觀近幾年高考試題，“重要句子”通常指以下三種類型語(yǔ)句：1．含蓄句2．技巧句3．結(jié)構(gòu)句4．

主旨句第二頁(yè)第三頁(yè)，共25頁(yè)。高考常見(jiàn)提問(wèn)方式1．聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話。2．請(qǐng)解釋這句話在文中的含意。3．請(qǐng)賞析下面的句子。(第三種提問(wèn)方式也可以歸結(jié)到“賞析散文的技巧”中)第三頁(yè)第四頁(yè)，共25頁(yè)。理解文中重要句子的含意1．含蓄句（內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)句）第四頁(yè)第五頁(yè)，共25頁(yè)?！陡璧轮住?/p>

“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含意相關(guān)語(yǔ)境：

今天終于以另一種方式接近了你。今天來(lái)到了從小就覺(jué)得神秘的這位藝術(shù)家生活過(guò)的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩(shī)人觸摸的東西，小心翼翼。我們?cè)噲D通過(guò)逝去的詩(shī)人遺留在器物中的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。關(guān)鍵詞語(yǔ)答：通過(guò)尋訪詩(shī)人生活過(guò)的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。（或“去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可）第五頁(yè)第六頁(yè)，共25頁(yè)。第一步第二步第三步小結(jié)

解題思路：（找關(guān)鍵+巧分析+建答案）

分析句子找出句中關(guān)鍵詞鎖定區(qū)間結(jié)合語(yǔ)境分析由表層義到情感義

按點(diǎn)組織答案,盡量用上下文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，忌完全照搬原文第六頁(yè)第七頁(yè)，共25頁(yè)。(2015·北京卷第25題，文本《說(shuō)起梅花》見(jiàn)第136頁(yè))本文結(jié)尾寫(xiě)道：“梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗?！闭?qǐng)緊扣“書(shū)香”與“詩(shī)心”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答：“書(shū)香”“詩(shī)心”傳達(dá)了歷代文人在幾千年的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、題詠吟誦中賦予梅花的精神之美和詩(shī)性之美。這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。第七頁(yè)第八頁(yè)，共25頁(yè)。(2015·四川卷第18題，文本《太湖碎錦》見(jiàn)第133頁(yè))文中說(shuō)：“近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界?！蹦闶欠褓澩@個(gè)說(shuō)法？結(jié)合本文和生活實(shí)際，談?wù)勀愕乃伎?。答：贊同。近觀和遠(yuǎn)眺是兩種不同的審美視角。遠(yuǎn)眺比近觀更能領(lǐng)略自然景物的整體特征和獨(dú)特風(fēng)貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正為遠(yuǎn)眺所得?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此，近觀事物，固然能體驗(yàn)到細(xì)節(jié)之美，但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此，只有立足高遠(yuǎn)，面向未來(lái)，才能憑高視遠(yuǎn)，達(dá)到人生更高境界。∥不贊同。遠(yuǎn)眺只能讓人獲得事物的概貌，近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細(xì)微之美。本文作者若僅遠(yuǎn)眺而不近觀，就無(wú)法領(lǐng)略石公山“像斧削過(guò)，沒(méi)有了山腳”的奇景?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此，想要領(lǐng)悟到近處的美與人生的當(dāng)下意趣，就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)人生。第八頁(yè)第九頁(yè)，共25頁(yè)。理解文中重要句子的含意2．技巧句（使用了修辭、表現(xiàn)手法的語(yǔ)句）第九頁(yè)第十頁(yè)，共25頁(yè)?！稌r(shí)間怎樣地行走》相關(guān)語(yǔ)境：十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。分析:析修辭，比喻，本體是“白發(fā)”。

抓關(guān)鍵詞，“刺痛”，表吃驚、哀嘆之情。結(jié)合語(yǔ)境，哀嘆的是時(shí)間的流逝答案：用比喻的手法寫(xiě)一根銀白的頭發(fā)的刺眼，形象地表現(xiàn)了白發(fā)讓我發(fā)現(xiàn)生命的衰老，驚嘆歲月的流逝。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共25頁(yè)。第一步分析句子，確定手法第二步“還原”手法，分析表達(dá)效果第三步組織答案，答出作用＋情感態(tài)度小結(jié)

解題思路：答題模式：點(diǎn)明手法+（作用）+情感答案：用比喻的手法寫(xiě)一根銀白的頭發(fā)的刺眼，形象地表現(xiàn)了白發(fā)讓“我”發(fā)現(xiàn)生命的衰老，驚嘆歲月的流逝。第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共25頁(yè)。(2016·天津卷第17題，文本《在母語(yǔ)的屋檐下》見(jiàn)第134頁(yè))賞析文中畫(huà)線的文字。答：運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，揭示出人和母語(yǔ)之間生死難離的關(guān)系，使事理具象化，生動(dòng)形象。?因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚(yú)兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的。但一旦因某種緣故離開(kāi)了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語(yǔ)的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共25頁(yè)。二、(2015·江蘇省啟東中學(xué)高三考試第14題，文本《燈籠草：大地上的靜物》見(jiàn)第142頁(yè))從表達(dá)技巧的角度對(duì)第⑩段中畫(huà)線的句子作簡(jiǎn)要賞析。答：選取村莊這個(gè)代表性事物，運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)心感受的角度描寫(xiě)了村莊衰落的情景，表達(dá)了對(duì)村莊被遺棄的痛惜；句式靈動(dòng)活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有節(jié)奏感。⑩在村里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我越發(fā)覺(jué)得老人的話富有深意。莊稼坍塌，河流消失，樹(shù)木隱藏，村莊老去。空蕩蕩的村子，空蕩蕩的曠野，空蕩蕩的日子。就連那些雞鴨們也早已不見(jiàn)了蹤影，而蟲(chóng)子們的叫聲則如海嘯般撲來(lái)。放眼四圍，各種莫名的草正涌過(guò)來(lái)，是綠色的海洋，是碧綠的潮水，當(dāng)然，這群野草叢中閃現(xiàn)著燈籠草的身影。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共25頁(yè)。理解文中重要句子的含意3．結(jié)構(gòu)句（在文章結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子）第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共25頁(yè)。(2014·全國(guó)大綱卷)閱讀下面的文字，完成14～17題。14.文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?xiě)下這個(gè)題目，便不自覺(jué)地在心里吟誦起那些熟悉的詩(shī)篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩(shī)化的境況，才會(huì)從喧囂的市井聲浪里逃出來(lái)，逃出來(lái)的耳朵才能聽(tīng)雨。聽(tīng)雨有三個(gè)條件：第一是心靜而神動(dòng)，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動(dòng)者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬(wàn)象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書(shū)房與書(shū)為侶，或山中小亭坐對(duì)群峰。第三是有雨。說(shuō)到這里，話題的主角就出來(lái)了，聽(tīng)雨者，與雨為友，其喜怒哀樂(lè)，無(wú)不是因雨而起。答：①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)上說(shuō)，呼應(yīng)題目，引出話題。②從文章主題上來(lái)說(shuō)，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了。第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共25頁(yè)。第一步找準(zhǔn)位置第二步對(duì)應(yīng)分析第三步組織答案小結(jié)解題思路：第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共25頁(yè)。(2016·江蘇省泰州中學(xué)質(zhì)檢)閱讀下面的作品，完成12～15題。12.文章開(kāi)頭畫(huà)線句有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答：它是全文的總領(lǐng)句，呼應(yīng)題目，引出下文；運(yùn)用對(duì)比手法，為下文贊揚(yáng)麥子和農(nóng)民制造懸念，引起讀者的注意。①寒烈的長(zhǎng)冬里，很多人會(huì)贊美那枝“風(fēng)中俏”的梅花，而我卻常常透過(guò)梅香，想起家鄉(xiāng)冬野里盛放春綠的麥子。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共25頁(yè)。(2016·江蘇省泰州中學(xué)質(zhì)檢)閱讀下面的作品，完成12～15題。14.簡(jiǎn)述第⑤段畫(huà)線句在文中所起的作用。答：內(nèi)容上：插入中國(guó)人和麥子結(jié)下的情緣，突出表現(xiàn)人與麥子之間的深厚情感；豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的抒情性。結(jié)構(gòu)上：?jiǎn)⑾?，引出下文人們?duì)于麥子的情結(jié)。⑤其實(shí)麥子是流浪過(guò)來(lái)的植物。它從異域?qū)ひ捯挷耪业竭m合自己生長(zhǎng)的家園，麥子最喜愛(ài)中國(guó)這塊土地了。咱們中國(guó)人，喜愛(ài)它，它更喜愛(ài)咱中國(guó)人。大半個(gè)中國(guó)的人喜愛(ài)麥子，都依靠麥子生活，早在數(shù)千年前就和麥子結(jié)下了骨肉相通的情緣。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共25頁(yè)。理解文中重要句子的含意4．主旨句（文章的中心句或者主題句）第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共25頁(yè)。(2014·福建卷)閱讀下面的文字，完成13～15題。15.請(qǐng)根據(jù)文本，探析“她也經(jīng)常思念過(guò)去”這句話的含意。答：①祖屋具有靈性，也經(jīng)常思念過(guò)去的人和事。②祖屋的主人，對(duì)祖屋與故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍。③人與祖屋息息相通，對(duì)逝去的歲月與事物都充滿思念。第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共25頁(yè)。第一步理解字面意思第二步概括文章主旨第三步組織形成答案小結(jié)

解題思路：第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共25頁(yè)。(2016·江蘇省蘇北四市期末調(diào)研第15題，文本《人生樹(shù)下》見(jiàn)第225頁(yè))文章結(jié)尾說(shuō)“大自然中，沒(méi)有了我們的親屬，我們成了路人”，請(qǐng)?zhí)骄俊拔覀兂闪寺啡恕彼N(yùn)含的情感。答：①我們沒(méi)有了樹(shù)，猶如失去了親屬，表達(dá)了作者的傷痛之情。②沒(méi)有了樹(shù)，致使我們與故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，表達(dá)了作者的哀傷與無(wú)奈之情。③沒(méi)有了樹(shù)，致使我們解除了與自然共棲的契約，表達(dá)了作者的憂傷之情。④沒(méi)有了樹(shù)，致使傳統(tǒng)文化逐漸衰落，