小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元負(fù)數(shù)

第一課時(shí)負(fù)數(shù)的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1．引領(lǐng)同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2．使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

課前預(yù)備：

同學(xué)搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話溝通

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今日的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們四圍有很多的自然和社會(huì)情況中都存在著相反的狀況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的情況嗎？（課件2、3、4、5、6）

二、教學(xué)新知

1．表示相反意義的量。

（1）引入實(shí)例。

談話：假如沿著剛才的話題連續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子。（課件7）

①六班級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和詳細(xì)的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。

（2）試試：怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？（課件8）

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

2．熟悉正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。（課件9）

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一樣的。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六?！埃?，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“＋”是正號(hào)。

像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們能夠在6的前面加上“＋”，也能夠省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們熟悉的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）說一說。（課件10）

生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎?

4．進(jìn)一步熟悉“0?！保ㄕn件11）

以溫度計(jì)為例，觀看“0”的作用？

結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）

5、聯(lián)系生活中的氣溫；進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

（1）介紹溫度計(jì)相關(guān)學(xué)問。（課件12、13）

（2）一次讀出4個(gè)城市的溫度。（課件14、15、16、17、18）

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）辯一辯：

“16℃”和“－16℃”的意義相同嗎？（課件19、20、21、22）

（2）做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。（課件23）

（3）填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）

四、課堂小結(jié)：（課件25）

五、課外拓展：

負(fù)數(shù)的歷史。（課件26、27、28、29、30）

六、板書：

負(fù)數(shù)的初步熟悉

像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù),讀作：負(fù)六。“－”，叫“負(fù)號(hào)”。

像“＋6”這樣的數(shù)叫正數(shù),讀作：正六?！埃保小罢?hào)”。也可省略不寫。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

課后反思：

其次課時(shí)比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)目的：

1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順次，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

43-85.6+0.9-+0-82

2.假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。

3.某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

二、新授：

（一）教學(xué)例3：

1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1.2.3.4.5.6.7）

2.展示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的狀況嗎？

（2）讓同學(xué)確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。同學(xué)畫完溝通。

（3）老師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和同學(xué)，在問怎樣用數(shù)表示這些同學(xué)和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？（讓同學(xué)把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。

（4）同學(xué)回答，老師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓同學(xué)說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓同學(xué)對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的熟悉。

（5）總結(jié)：我們能夠像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引領(lǐng)同學(xué)觀看：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)覺什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。假如從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

（7）練習(xí)：做一做的第1.2題。

（二）教學(xué)例4：

1.展示以后一周的天氣狀況，讓同學(xué)把以后一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2.同學(xué)溝通比較的方法。

3.利用小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順次就是數(shù)從小到大的順次。

4.再讓同學(xué)進(jìn)行比較，利用同學(xué)的詳細(xì)比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5.再利用讓另一同學(xué)比較“8〉6，但是-8〈-6”，使同學(xué)初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，肯定值大的負(fù)數(shù)反而小。

6.總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7.練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4.5題。2.練習(xí)一第6題。

3.實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為