第二單元寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

學(xué)習(xí)抒情

——七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課教師：張夢(mèng)珂

授課單位：鄭東新區(qū)美秀初級(jí)中學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.明確抒情的概念，了解直接抒情和間接抒情兩種不同的抒情方式，理解其表達(dá)效果。2.

在寫(xiě)作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。什么是抒情？

生活中，我們常有動(dòng)情之時(shí)，“情動(dòng)于中而言于行”，這就是抒情，也就是抒發(fā)感情。它是作者和文章中人物抒發(fā)主觀情感的表達(dá)手段，以引起讀者情感上的共鳴，強(qiáng)化文章的藝術(shù)感染力。判斷表達(dá)方式

1.禮拜天，母親回來(lái)了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來(lái)。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。

——《貓》2.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！洞骸?.我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

——《雨的四季》記敘描寫(xiě)抒情觸動(dòng):尋找到一個(gè)情感觸發(fā)點(diǎn)，可能是一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)事件，能夠讓你有獨(dú)特的情感體驗(yàn)。表達(dá):用合適的方式傾訴自己的感情。什么是抒情？如何抒情？

（1）情貴在真

白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！?/p>

明確：沒(méi)有比由衷而發(fā)的感情更能打動(dòng)人心的了，所以情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。兩個(gè)用心用心體察他人用心體察自己如何抒情？

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！——《貓》令人感慨，且毫不突兀，不僅增強(qiáng)了文章的感染力，更深化了文章的主題。所以我們?cè)谧魑闹小耙闱?，抒真情”，才能“引共情，?qiáng)感染，深主題”。如何抒情？（2）抒情方式有哪些？重溫經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)抒情方式材料一

母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？——冰心《荷葉·母親》重溫經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)抒情方式

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！——《貓》材料二重溫經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)抒情方式

材料三

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候,我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……

——《土地的誓言》

重溫經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)抒情方式抒情方式直接抒情——也說(shuō)直抒胸臆，即作者不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，以感染讀者，引起共鳴。間接抒情——沒(méi)有直白的抒情語(yǔ)句，而把情感滲透在敘述、描寫(xiě)和議論中，由讀者慢慢體會(huì)，含而不露，耐人尋味。

我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)直接抒情

我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

——《黃河頌》

反復(fù)

沒(méi)有人能夠忘記她。我為她戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，她會(huì)被解放！她會(huì)站立！

沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！——《土地的誓言》呼告、反復(fù)、擬人對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)直接抒情方法總結(jié)想讓直接抒情更加強(qiáng)烈可以：變換人稱(chēng)（她—你—我）善用修辭（比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告）這樣可以讓我們的文章……語(yǔ)言更有感染力情感更加強(qiáng)烈學(xué)以致用，小試牛刀故鄉(xiāng)的一切都是那么美好，宛如一幅美麗的畫(huà)卷，讓我深陷于其中。我沒(méi)有走出畫(huà)卷的鑰匙，如果有，我也寧愿把它永藏。故鄉(xiāng)，這個(gè)美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)，她牽動(dòng)了多少人的心緒？又勾起了多少人的懷念？她用自己獨(dú)特的方式教我們成長(zhǎng)，給予我們溫暖?，F(xiàn)在的我，是多么想念故鄉(xiāng)！想念村口的那幾棵樹(shù)；想念那條窄窄的小路；想念池塘里悠閑的鴨子；想念那清香的風(fēng)中傳來(lái)久久不散的嬉鬧聲……故鄉(xiāng)，這個(gè)美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)，你牽動(dòng)了多少人的心緒？你勾起了多少人的懷念？又用自己獨(dú)特的方式教我們成長(zhǎng)，給予我們溫暖，成為我們一生的港灣！直接抒情它不講含蓄委婉，而是思想感情的袒露；它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心；它有極強(qiáng)的感染力、爆發(fā)力。它更適合強(qiáng)烈、緊張的情感，不可濫用。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命！——《散步》

對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情這南方初春的田野，各種事物都充滿春天的勃勃生機(jī)，這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!方法指導(dǎo)借景抒情，寓情于景細(xì)化景物，即是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”借景抒情可以讓我們的文章……景生情，情生景景與情渾然一體白云為藍(lán)天點(diǎn)綴著，左邊的魚(yú)塘與右邊的稻田之間夾著一條窄窄的小路。沿小路往前走，玉米林、花生地、竹林……盡現(xiàn)眼前。在我的故鄉(xiāng)，這兒有一片石榴樹(shù)，那兒開(kāi)了一簇月季花，這是我的老家，我從小生長(zhǎng)的地方。我的家鄉(xiāng)沒(méi)有名勝古跡和豐饒的物產(chǎn)，也沒(méi)有令人神往的神話典故，但她在我心里卻是美麗的，恬靜的，更是獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)以致用，小試牛刀在落日的余暉中，我走在鄉(xiāng)間的小路上，路的兩旁這兒長(zhǎng)著一片石榴林，那兒長(zhǎng)著一排榆莢，榆莢樹(shù)趁著石榴樹(shù)一個(gè)不注意，卯足了勁兒，直往上竄。這不，現(xiàn)在的它，已經(jīng)竄上了云霄。更不用說(shuō)旁邊的一簇月季花了，她呀，只能抬起頭，癡癡地望。沿小路繼續(xù)往前走，玉米林、花生地……盡現(xiàn)眼前。這就是我的老家，我從小生長(zhǎng)的地方。我的家鄉(xiāng)沒(méi)有名勝古跡和豐饒的物產(chǎn)，也沒(méi)有令人神往的神話典故，但她在我心里卻是美麗的，恬靜的，更是獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)以致用，小試牛刀

這時(shí)，母親就會(huì)躲起來(lái)。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)看著我。"聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，"我可活什么勁兒！"母親說(shuō)："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"

對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情這時(shí)，母親就會(huì)悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。"聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，"我可活什么勁兒！"母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"——《秋天的懷念》對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情記敘抒情，寓情于事，描摹人物是“讓情感站立起來(lái)”方法指導(dǎo)記事抒情可以讓我們的文章……使人可感可觸，引起強(qiáng)烈共鳴情感表達(dá)更真摯細(xì)膩在“秘密花園”女孩兒們時(shí)常坐在“花園”的草地上，各自采摘喜歡的花朵、綠葉編著柳帽，順手摘幾朵野花別在柳帽上，帶著獨(dú)一無(wú)二的帽子，高高仰起腦袋。男孩兒呢則喜歡在這里打游擊戰(zhàn)，或是尋找一些小蟲(chóng)子，或是捉弄一下女孩子剛編好的柳帽，直到他們被各自的姐姐教訓(xùn)一頓，才肯罷休。學(xué)以致用，小試牛刀女孩兒們時(shí)常坐在“花園”的草地上，曬著太陽(yáng)，聽(tīng)著蟬鳴，編著柳帽，順手摘幾朵野花別在柳帽上，帶著獨(dú)一無(wú)二的帽子，高高仰起腦袋，互相嬉笑著。男孩兒們則利用“小花園”的布局，在這里打游擊戰(zhàn)，游擊戰(zhàn)打累了，便翻一翻腳下的石頭，看看石頭底下有沒(méi)有鼠婦、蜈蚣類(lèi)的小蟲(chóng)子；抬頭看一看樹(shù)上，有沒(méi)有知了褪下的皮殼；望一望天空，看看有沒(méi)有不常見(jiàn)的小鳥(niǎo)，再順手拿起女孩子們剛剛編好的柳帽，你傳我，我傳他，最后，被各自的姐姐治得服服貼貼，舉手稱(chēng)再也不敢造次了……

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。——《紫藤蘿瀑布》

對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮，花之君子者也?！稅?ài)蓮說(shuō)》對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情

托物言志，融情于物

選擇典型之“物”，即是“讓情與物相映生輝”方法指導(dǎo)如：“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。托物言志可以讓我們的文章……情志和物象二者相融相匯方法總結(jié)間接抒情可以借助哪些方法呢：借景抒情：細(xì)化景物記敘抒情：寓情于事，描摹人物托物言志：選取典型之“物”抒情有度，學(xué)會(huì)抒情

1.

情貴在真。情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)，內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，只有先感動(dòng)自己才能震撼人心。

2.情感的抒發(fā)要自然。直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫(xiě)，順勢(shì)而發(fā)；間接抒情時(shí)，所寫(xiě)內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。情感的抒發(fā)要自然，水到渠成。

3.直接抒情與間接抒情相結(jié)合。往往能讓文章產(chǎn)生更為強(qiáng)大的感染力。鄉(xiāng)情在落日的余暉中，我走在鄉(xiāng)間的小路上，路的兩旁這兒長(zhǎng)著一片石榴林，那兒長(zhǎng)著一排榆莢，榆莢樹(shù)趁著石榴樹(shù)一個(gè)不注意，卯足了勁兒，直往上竄。這不，現(xiàn)在的它，已經(jīng)竄上了云霄。更不用說(shuō)旁邊的一簇月季花了，她呀，只能抬起頭，癡癡地望。沿小路繼續(xù)往前走，玉米林、花生地……盡現(xiàn)眼前。

這就是我的老家，我從小生長(zhǎng)的地方。我的家鄉(xiāng)沒(méi)有名勝古跡和豐饒的物產(chǎn)，也沒(méi)有令人神往的神話傳說(shuō)，但她在我心里卻是美麗的、恬靜的，更是獨(dú)一無(wú)二的。

村子里有一個(gè)小池塘。小池塘上面有點(diǎn)點(diǎn)綠萍鋪著，鴨子們?cè)谛√林凶杂勺栽谟沃：⒆觽兲詺?，最?lèi)?ài)捉弄那些看起來(lái)呆頭呆腦的鴨子，他們猛地向河中扔塊石頭，塘里的鴨子便受了驚嚇，“嘎嘎嘎”地向鋪滿葉子的岸上撲去，有的小機(jī)靈怪撲棱著翅膀躲進(jìn)了塘里高一米多的雜草里。過(guò)了一會(huì)兒，伸出一個(gè)個(gè)小腦袋，看沒(méi)有動(dòng)靜了，才又圍成一圈排好隊(duì)在小池塘里漫步。這個(gè)小池塘不是許多作家所寫(xiě)的清澈見(jiàn)底，它甚至有些渾濁，但它是鴨子們的快樂(lè)園，也是孩子們的歡樂(lè)場(chǎng)。

夏天時(shí)，我們都愛(ài)在手里都攥著幾根在河邊新折的柳枝，坐在村子里的“小花園”里。

我們眼里的“小花園”，是大人眼中廢棄的廠房。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間無(wú)人打理，這里長(zhǎng)滿了叫不上名的野花和野草，成為我們的“秘密花園”。女孩兒們時(shí)常坐在“花園”的草地上，曬著太陽(yáng)，聽(tīng)著蟬鳴，編著柳帽，順手摘幾朵野花別在柳帽上，帶著獨(dú)一無(wú)二的帽子，高高仰起腦袋，互相嬉笑著。男孩兒們則利用“小花園”的布局，在這里打游擊戰(zhàn)，游擊戰(zhàn)打累了，便翻一翻腳下的石頭，看看石頭底下有沒(méi)有鼠婦、蜈蚣類(lèi)的小蟲(chóng)子；抬頭看一看樹(shù)上，有沒(méi)有知了褪下的皮殼；望一望天空，看看有沒(méi)有不常見(jiàn)的鳥(niǎo)雀，再順手拿起女孩子們剛剛編好的柳帽，你傳我，我傳他，最后，被各自的姐姐治得服服貼貼，舉手稱(chēng)再也不敢造次了……現(xiàn)在的我，是多么想念故鄉(xiāng)！想念村口的那幾棵樹(shù)，想念那條窄窄的小路，想念池塘里悠閑的鴨子，想念那清香的風(fēng)中傳來(lái)久久不散的嬉鬧聲……故鄉(xiāng)，這個(gè)美麗可愛(ài)的詞語(yǔ)，你牽動(dòng)了多少人