品味散文的語言教學設計

Word版本，下載可自由編輯品味散文的語言教學設計教學目標：

1．學會品嘗散文語言的方法。

2．學會精確?????表述語言的品嘗。

教學過程：

一、導入：

語言是思想的外殼，文章的思想感情是利用語言表述出來的。我們要培育自己的語言感受力量，就要仔細揣摩文章的語言，精確?????感受其中蘊含的思想感情。

我們上節(jié)課學習了《白楊禮贊》這篇散文，利用它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜愛的語句有哪些呢？請同學們在書上劃出，并在旁邊作批注，說出你喜愛的緣由。

二、同學活動，全班溝通。

1．溝通時，請同學有感情地朗讀自己喜愛的句子，并說出理由。

如：（1）高原景色的描寫：

重點詞語：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。

體會作用：概述高原特色（寬闊平坦、顏色艷麗），為全文開拓了寬闊的天地，交代白楊樹生長環(huán)境的不平凡，以此來襯托它頑強不屈的性格和傲然直立的形象，為白楊樹的消失作鋪墊、蓄勢。

（2）四個反問句，形成排比的句子。

作用：運用反問、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進，使思想逐步升華，贊美之情漸漸達到高峰。氣概恢弘，呈現(xiàn)了比前文更為廓大深遠的精神境界。

（3）第9段：楠木——白楊

作用：運用對比來進行反襯，進一步強化對白楊樹的贊美之情，深化白楊樹的象征意義，在對比中突出白楊樹的品質(zhì)，顯示自己的立場態(tài)度。

2．總結(jié)方法：同學說說能夠從哪些角度進行品嘗。

3．老師指導方法，結(jié)合課件演示。

品嘗的角度：

語言的精當：生動、精確?????

修辭的奇妙：排比、反問、設問、擬人、比如、對偶、夸張、反復

含義的深刻：富有哲理、體現(xiàn)中心

結(jié)構(gòu)中的作用：鋪墊、照應、過渡、線索

表現(xiàn)手法超群：對比、烘托、象征、諷刺、幽默

三、回顧舊知，強化品嘗。

1．在學過的散文中，有哪些精彩的語句給你留下了深刻的印象？并說出你是從哪個角度進行品嘗的？（小組溝通）

2．全班溝通。老師補充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，……

——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也好像有了意識，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

——用三個比如總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！贝禾焓敲赖?，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥?，到小姑娘，到青年，文章描寫的順次也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。

——利用“攀”“縮”“傾”等動詞精確?????地刻畫出父親在這特定的環(huán)境下的動作，表現(xiàn)了父友愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛深深地刻進了我們的心里。

四、關(guān)于語言組織：

1．師：中考中常會涉及語言品嘗的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道能夠從哪些角度去品嘗語言，那么，如何讓我們的品嘗能夠精確?????的表述出來呢？這就要求我們留意語言的組織。如：南京中考卷《丁香賦》中的題目：

品嘗下面句子的精彩之處：

花如云，花如海，花如霞

對于這個題目，同學中有這樣兩種回答，你們認為哪種好呢？為什么？

同學一：形象生動地寫出了花的特征。（過于概括，不夠詳細。）

同學二：運用比如和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕松、繁茂和明麗的特征。（指出了所運用的修辭方法和在詳細語境中的特定作用。）

2．同學小結(jié)：回答問題時，語言組織需要留意些什么問題？