《識字》教學設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《識字》教學設(shè)計教材分析：

《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒好玩味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清楚，顏色亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應(yīng)的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。

1、學會本課的5個生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個生字只識不寫；熟悉1種筆畫。

2、仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。

4、認識公園里的景物與設(shè)施。

教學重點、難點：

教學重點：識字、寫字。

教學難點：有感情地朗讀韻文。

教學預備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在這秋高氣爽、桂花飄香的`季節(jié)里，假如能走出課堂，到好看歡樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么開心的事呀！今日老師就帶大家去一個既好看又好玩的地方，你們情愿去嗎？

那就讓我們跟著音樂唱著歌，開頭歡樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認知

1、學習中心詞“公園”

（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小伴計們快看，我們來到什么地方？

（2）展示詞語卡片：公園指名拼讀。

（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你開心的讀一讀這個詞。

2、學習表示“游樂設(shè)施”的一組詞。

（1）進了公園，你最想干什么？指導同學說完整話。依據(jù)同學的回答相機展示：轉(zhuǎn)椅火車山洞

滑梯蕩船木馬

（2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小伴計相互讀一讀，幫你的小伙伴仔細聽一聽，有沒有讀準字音。

（3）指名讀詞語，留意訂正同學的讀音。

（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜愛玩什么呢？怎么玩的？同桌相互說一說。指名說。

那你們玩得時候開心嗎？

師：讓我們高開心興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜愛的方式讀，能夠自己讀，能夠同桌讀，也能夠加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。

一起把這些詞語讀讀。

3、學習表示“景色”的一組詞。

師：玩了這么多游樂項目，小伴計們肯定累了。讓我們四處走走，觀賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？

（1）同學自由說，引領(lǐng)同學先說說近處的，在說一說遠處的景色。相機展示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

（2）在同學讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

（3）單個的詞語小伴計讀得很棒，假如把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？

（4）分男、女生讀、齊讀。

（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化

1、揭示課題。

今日我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內(nèi)容。（板書：識字3）

2、指導同學讀好韻文。

師：看到小伴計們讀得那么高興，老師也忍不住地想來讀。小伴計想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的隱秘?？吹叫“橛媯儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告知你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里出現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就出現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里出現(xiàn)出紅通通的花兒競相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。

（1）小伴計學著老師的樣子自由地讀一讀。

（2）指名讀。

（3）去拼音讀。

（四）在嬉戲中鞏固。

師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們情愿幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。

師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告知同學這兩行寫的是公園里的消遣設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領(lǐng)讀。

師生共讀《識字3》

（五）學習生字。

師：今日有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的伴計，你們情愿與他們交伴計嗎？

展示要學習的生字：水火

指名讀這些生字。

給生字找伴計。

熟悉筆畫：橫撇

學習生字筆順表。

老師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，同學書空。

同學描紅。

（六）總結(jié)延長，在生活中學習。

小伴計，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小伴計能夠利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去