《金木水火土》教案

Word版本，下載可自由編輯《金木水火土》教案一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人嬉戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)同學(xué)叫一個(gè)同學(xué)去找，找對(duì)了，這個(gè)同學(xué)給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)同學(xué)告知他怎么念。

二、熟悉田字格

田字格的作用是幫忙把字寫(xiě)端正，寫(xiě)均勻。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

寫(xiě)字教學(xué)要留意寫(xiě)字習(xí)慣的培育。要求同學(xué)在動(dòng)筆前先認(rèn)真觀看田字格中的范字，留意不同筆畫(huà)在田字格里的位置。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

熟悉筆畫(huà)“一”，豎“丨”

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！耙弧敝挥幸还P。熟悉筆畫(huà)橫。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）同學(xué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）同學(xué)在田字格本上書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也能夠只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字二

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長(zhǎng)，第一筆先寫(xiě)上橫寫(xiě)在上半格，其次筆下橫寫(xiě)在下半格。字要居中。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

2、書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字。

（3）同學(xué)在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也能夠只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字三

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要均勻。第一筆橫寫(xiě)在上半格，其次橫在橫中線上。第一筆其次筆橫一樣長(zhǎng)，第三筆橫長(zhǎng)。寫(xiě)在下半格。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）同學(xué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。三：一二三（3）

2、書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）同學(xué)在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也能夠只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字上

1、筆順

（1）首先，同學(xué)伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！吧稀惫踩P，熟悉筆畫(huà)豎

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）同學(xué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)漢字：

（3）同學(xué)在田字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也能夠只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛同學(xué)的思維。

（3）同學(xué)自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）同學(xué)在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

四、看看誰(shuí)最棒

老師讓同學(xué)去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

3、熟悉了筆畫(huà)橫。

課后反思：

一班級(jí)的學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的激活。

1、以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有的孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。這是運(yùn)用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。其它，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。同學(xué)的感知是清楚的，同學(xué)的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2、注意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的指導(dǎo)和要求，為同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，不注意握筆姿態(tài)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿態(tài)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引領(lǐng)。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、想一想，在正確的寫(xiě)字姿態(tài)下面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

2、我會(huì)選出正確的握筆姿態(tài)，在后面打√，錯(cuò)誤的下面打×。

3、我會(huì)給生字組詞。

一（）四（）上（）下（）

4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思