豎彎鉤-書法教案

書法教案——豎彎鉤和帶有豎彎鉤的字的寫法鹽城市建軍路小學尹源慧教學目標：1、指導學生掌握豎彎鉤的書寫要領。2、學寫“尤”“無”等字，讓學生感受硬筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。教學重點：認識豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書寫要領。教學難點：掌握豎彎鉤的書寫要領。教學時間：一課時教學媒體：課件、實物投影教學過程：課前談話小朋友們好，認識我嗎？當然啰，我們這是第一次見面。不過咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓尹，來自鹽城市建軍路小學。你們就叫我尹老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學校嗎？一、欣賞佳作,激發(fā)興趣剛才小朋友們介紹了自己的學校，我也想說說我的學校。我們建軍路小學是書法特色學校，我們學校的學生寫的字可漂亮了。今天黃老師還帶來了幾張學生的書法作業(yè)，想看嗎？（學生在音樂聲中欣賞書法作品。）這些作業(yè)都被選帖到我們學校的展覽板上啦。咦，這兒還空著呢，它可是為咱們（）班的小朋友準備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認真學，你的作業(yè)一定能選上的。有沒有信心？二、學寫豎彎鉤：1、揭題，理解所學內容好，我們來看一個筆畫，（點課件）師：認識嗎？這節(jié)課我們一起來學習豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤的寫法它在我們教材的第8頁，請小朋友們輕輕地打開書，第一行就是我們今天要學的內容。2、通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法師：看好了的小朋友們請坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機勃勃的龍舟，又像一個個銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？寫豎彎鉤時，轉彎處要圓轉、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時我們要把握四個步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時的四個步驟：一頓二彎三回四上鉤。師：“一頓”它告訴我們起筆時要----生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤）師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要-------？（指名回答）師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。（這下孩子們可興奮了。一個個都伸出小拳頭“嘿嘿”呼哧起來了。真是興致盎然?。煟赫埓蠹腋蠋熥鰝€徒手操?！罢埬闩e起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個有力量？”生：“我右手的力量大！?！睅煛澳敲创虺鲇辛獾娜^跟寫這個鉤有關系嗎？”生“我知道！這個鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上出示豎彎鉤的寫法明白了嗎？3、師范寫（伸出小手跟老師一起寫）師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢向左下由重到輕行筆，自然轉彎，而后向右順勢行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。請小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正臂張肩平足安”師：瞧，多美的姿勢啊，請小朋友們保持這樣的坐姿，認真地把豎彎鉤描兩個，寫兩個。作業(yè)講評（師：我們來看看這個小朋友的作業(yè)寫得怎么樣?有不對的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點改正再來寫幾個。師巡視指導你認為寫的好看的，有進步的就在旁邊打個☆表揚一下自己。作業(yè)展示好三、學寫尤字師過渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤上加這樣的三筆，就是尤字。點課件出示“尤”漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好三個筆畫的位置，寫出的尤字就漂亮了。級孩子，強調認真對待每一個筆畫是很重要的。因而練習時的形式，變化多樣?；仡櫛竟?jié)課的教學，學生的練習形式主要有：提高書寫觀察的眼力訓練——辨別法；初步書寫感受的書空訓練——演練法；實踐書寫節(jié)奏的運筆訓練——口述法；鞏固書寫美觀的欣賞訓練——互批法；嘗試書寫遷移的拓展訓練——自批自改法。此刻，我真切地感受到：孩子們的學習興趣，注意持續(xù)，書寫追求是多么地需要老師在課堂中，在每一個學習環(huán)節(jié)智慧地呵護！

四、賞評到位，營造氛圍，培養(yǎng)習慣。

每一個孩子都很可愛，但事情并不是如此完美。我還記得祝書記曾對我說過的一句話“要多賞識孩子們”。我想：努力耕耘，充滿耐心地期待每一位孩子的進步，這應該就是教師的力量。在孩子們學習書寫的過程中，我故意大聲地說出我的表揚：

“××孩子，你的坐姿最標準了?！?/p>

“眼睛看著老師，看著黑板的孩子最愛學習了！”

“頭正、身直、臂張、足要平。讓我瞧瞧，手離筆尖一寸，身體要坐正，寫出來的字就特別精神！”

“馬上寫一個非常漂亮的豎彎勾吧，把‘大白鵝’領回家?！?/p>

“吵吵嚷嚷喊我（老師）的不看，因為他的語言會打擾身邊還在書寫的同學”。

“寫完就靜悄悄坐好的同學，我先看。我知道他剛才準認真寫了每一個字?！?/p>

“表揚×××，他堅持寫好一行字才停下來?！?/p>

“我很佩服你，一個字都沒擦臟，個個‘字寶寶’都美極了。”

“這個字真美，賽過字帖上的字！書寫時，你一定動腦筋思考了吧。”

……

教室里靜悄悄的，孩子們寫得很專注，我的嗓音有點嘶啞，但我覺得很快樂！孩子們也覺得很輕松。下課鈴響時，我和孩子們都覺得時間過得真快。

五、反思不足，耐心等待，學科發(fā)展。

課后，我及時批閱孩子們的寫字作業(yè)，看到很多孩子都寫得不錯，我內心充滿著喜悅。翻閱孩子們一次次的練習，對比孩子們由最初橫豎不會寫，到現(xiàn)在筆畫有彎直、有粗細；由“木棍子”字到運筆有提頓，有輕重；由“東倒西歪”的分布到結體合理，大小勻稱，我既驚訝孩子們書寫時巨大的學習潛力，更感動孩子們進步中的成長！可是，這還不夠，我仍覺得有些遺憾。比如：

1、一年級每班人數(shù)太多，任教班級也多，還是記不清學生的名字，課堂上沒有太多地時間關注學生個體。

2、堅持批閱作業(yè)，很累，但的確對教學又很有幫助，有時候也會想和孩子們玩點書寫游戲，但班級多，跨頭多，忙不過來?！皶鴮懙墓麍@里，果香彌漫，而我愿拘一縷芬芳?！蔽蚁耄何疫€是要更多地關注每個孩子的書寫運用，同時給予孩子們成長的書寫影響。

3、課后能多擠出時間練練筆，看看書。

最后，我想說的是：孩子們書寫質量的好壞從來不是某一個人的責任，也不是某一學科的力量。真誠地感謝支持寫字教學的學校領導，每一位班主任老師，其他學科老師！愿寫字成為是我們每個人的寫字，愿寫字成為我們每天的寫字，愿寫字成為我們生命中的寫字！王羲之自幼非常喜歡鵝，但無錢置鵝。賣者見其狀，說不要錢，之以書換鵝，后學書彌而不懈，終成大器，其中“浮鵝鉤”相傳至今。今天，毛筆老師范老師給我們講了王羲之的故事。

王羲之住在美麗的紹興，那里有一條清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就會請一些朋友來他家后面的那條小溪邊做游戲，就是把一杯酒放在一片樹葉上，然后把樹葉放進小溪，樹葉沿著小溪漂下來，老酒漂到哪個人那里停下來，哪個人就要喝酒表演節(jié)目。

令我印象