高三實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)講座

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題山東省濰坊第一中學(xué)王煦光近幾年高考實(shí)驗(yàn)題型主要包括四類1.通過(guò)對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考察，檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能；2.不完全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要是完善（或改錯(cuò)）給出的實(shí)驗(yàn)方案，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；3.遺傳定律的應(yīng)用和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的理解和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；4.提出實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和答題方法實(shí)驗(yàn)題目（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┎牧嫌镁邔?shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)方法）實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)原理1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕緦?shí)驗(yàn)最終要達(dá)到的目的2．實(shí)驗(yàn)原理：這是做實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。是由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的依據(jù)。這往往是一些事實(shí)和理論。教材中實(shí)驗(yàn)前面的概述就包含著實(shí)驗(yàn)原理。如：遺傳規(guī)律分離比判斷、利用質(zhì)壁分離探究細(xì)胞液濃度、三大物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)、光合作用呼吸作用中氣體的變化量等等。3.材料用具：高考題中給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具已經(jīng)給出，所做實(shí)驗(yàn)中不能添加其他材料，只能用給出的材料用具，給出的材料一般都要用到。

例如：例如：果蠅的灰身(由顯性基因B控制)和黑身為一對(duì)相對(duì)性狀，長(zhǎng)翅（由顯性基因V控制）和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀。體色和翅型均由常染色體上基因控制，現(xiàn)有純種的灰身長(zhǎng)翅果蠅和純種的黑身殘翅果蠅各l瓶（若干只，足夠試驗(yàn)使用）。果蠅培養(yǎng)瓶若干。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。探究這兩對(duì)基因是否符合基因的自由組合定律。實(shí)驗(yàn)原理：方法步驟：第一步：第二步：第三步：預(yù)期結(jié)果及分析：答案：方法一：實(shí)驗(yàn)原理：依據(jù)自由組合定律，兩對(duì)等位基因雜合的雜合子測(cè)交后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，其比值為1：1：1：1方法步驟：第一步：選取等數(shù)量的一種性別的灰身長(zhǎng)翅果蠅與另一性別的黑身殘翅果蠅各若干只，放入同一培養(yǎng)瓶中，進(jìn)行雜交，獲得子一代灰身長(zhǎng)翅果蠅；第二步：選取等數(shù)量的一種性別的子一代灰身長(zhǎng)翅果蠅與另一性別的黑身殘翅果蠅各若干只，放入同一培養(yǎng)瓶中，自由交配，獲得子二代果蠅；第三步：統(tǒng)計(jì)、記錄子二代果蠅的所有表現(xiàn)型及相應(yīng)數(shù)量預(yù)期結(jié)果及分析：若子二代果蠅灰身長(zhǎng)翅：黑身殘翅：灰身殘翅：黑身長(zhǎng)翅接近于1：1：1：1，則說(shuō)明這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合基因的自由組合定律；若子二代果蠅灰身長(zhǎng)翅：黑身殘翅：灰身殘翅：黑身長(zhǎng)翅不符合1：1：1：1，則說(shuō)明這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳不符合基因的自由組合定律；方法二：實(shí)驗(yàn)原理：依據(jù)自由組合定律，兩對(duì)等位基因雜合的雜合子自交后代有四種表現(xiàn)型，其比值為9：3：3：1方法步驟：第一步：選取等數(shù)量的一種性別的灰身長(zhǎng)翅果蠅與另一性別的黑身殘翅果蠅各若干只，放入同一培養(yǎng)瓶中，進(jìn)行雜交，獲得子一代灰身長(zhǎng)翅果蠅；第二步：分別選取等數(shù)量的不同性別的子一代灰身長(zhǎng)翅果蠅各若干只，放入同一培養(yǎng)瓶中，自由交配，獲得子二代果蠅；第三步：統(tǒng)計(jì)、記錄子二代果蠅的所有表現(xiàn)型及相應(yīng)數(shù)量。預(yù)期結(jié)果及分析：若子二代果蠅灰身長(zhǎng)翅：黑身殘翅：灰身殘翅：黑身長(zhǎng)翅接近于9：3：3：1，則說(shuō)明這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合基因的自由組合定律；若子二代果蠅灰身長(zhǎng)翅：黑身殘翅：灰身殘翅：黑身長(zhǎng)翅不符合9：3：3：1，則說(shuō)明這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳不符合基因的自由組合定律。3.材料用具：例如：(07山東題)近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成為我國(guó)城鄉(xiāng)居民的首要死因。請(qǐng)根據(jù)提供的材料回答問(wèn)題：（1）體外分別培養(yǎng)某癌細(xì)胞和正常體細(xì)胞，圖中代表癌細(xì)胞生長(zhǎng)曲線的是

。在體內(nèi)，癌細(xì)胞可能侵襲周圍正常組織，說(shuō)明癌細(xì)胞具有

的特性。（2）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會(huì)成為

，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是

。（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請(qǐng)完成下面的探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞、端粒酶抑制劑、細(xì)胞培養(yǎng)液等。實(shí)驗(yàn)步驟：①

②③結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：

。（4）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，提出種治療癌癥的新思路：

。3.材料用具：答案：（1）a;擴(kuò)散轉(zhuǎn)移（2）抗原，效應(yīng)T細(xì)胞（3）①將癌細(xì)胞分成A、B兩組②A組加入端粒酶抑制劑；B組不加，在相同條件下培養(yǎng)

③記錄觀察A、B兩組細(xì)胞的分裂次數(shù)（增值代數(shù)）

結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：A組比B組增值代數(shù)少，說(shuō)明端粒酶與細(xì)胞癌變有關(guān)，A組仍無(wú)限增殖，說(shuō)明端粒酶與細(xì)胞癌變無(wú)關(guān)。（4）抑制癌細(xì)胞中端粒酶的活性；抑制細(xì)胞分裂；或免疫治療（材料選擇、分組編號(hào)）（設(shè)計(jì)對(duì)照、控制無(wú)關(guān)變量）（培養(yǎng)、觀察、記錄）實(shí)驗(yàn)裝置的分析：充分分析材料用具的作用。特別是圖示，如：4.實(shí)驗(yàn)步驟：

這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，有它特有的實(shí)驗(yàn)操作要求，無(wú)論是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，其操作步驟相似，基本上有如下幾個(gè)設(shè)計(jì)步驟：（1）選取材料和裝置，并進(jìn)行編號(hào)。只要有兩組或兩組以上都要編號(hào)。（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)處理要遵循單一變量的原則、設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)步驟要科學(xué)并具有可操作性（3）培養(yǎng)、觀察、記錄例題：根據(jù)下列提供的材料和要求完成實(shí)驗(yàn)。一天中白天和黑夜的相對(duì)長(zhǎng)度叫光周期。人們把每天晝夜的相對(duì)長(zhǎng)度影響植物生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)象稱光周期現(xiàn)象。不同植物開(kāi)花所需的日照長(zhǎng)度是不同的。有的植物開(kāi)花必需大于一定的日照時(shí)數(shù)(長(zhǎng)日照植物)，這個(gè)一定的日照時(shí)數(shù)稱為臨界日長(zhǎng)。短日照植物短于臨界日長(zhǎng)時(shí)，如果縮短日照長(zhǎng)度，則可提早開(kāi)花。長(zhǎng)日照植物在超過(guò)臨界日長(zhǎng)時(shí)，則光照越長(zhǎng)開(kāi)花越早。菠菜是長(zhǎng)日照植物，臨界日長(zhǎng)是13小時(shí)?，F(xiàn)給你生長(zhǎng)健壯且花芽尚未分化出來(lái)的盆栽菠菜若干盆，暗室多個(gè)，電燈若干只，鐘表等。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明長(zhǎng)日照植物花芽形成是受短黑夜刺激的，而不是長(zhǎng)日照影響的結(jié)果。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：選取15盆情況相似，生長(zhǎng)良好的盆載菠菜，分成甲、乙、丙三個(gè)組，每組5盆。第二步：

第三步：

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：

將三組菠菜分別放到預(yù)先安裝好燈泡的甲、乙、丙三個(gè)暗室中。甲暗室照光15小時(shí)，然后再黑暗15小時(shí)，并重復(fù)進(jìn)行；乙暗室照光18小時(shí)，然后再黑暗6小時(shí)，并重復(fù)進(jìn)行；丙暗室照光8小時(shí)，然后再黑暗6小時(shí)，并重復(fù)進(jìn)行。一段時(shí)間后分別觀察發(fā)現(xiàn)丙暗室中的菠菜出現(xiàn)花芽，甲暗室中的菠菜未出現(xiàn)花芽。說(shuō)明長(zhǎng)日照植物花芽形成是受短黑夜刺激的，而不是長(zhǎng)日照影響的結(jié)果。

（一）對(duì)照性原則

（二）單一變量性原則（三）等量性原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)(一)對(duì)照性原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究

(一)對(duì)照性原則（條件對(duì)照）給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要研究的變量不同外其他條件完全相同燕麥實(shí)驗(yàn)法(一)對(duì)照性原則(一)對(duì)照性原則生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問(wèn)題的常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。(二)單一變量性原則控制變量法

在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用影響種子萌發(fā)的因素：水分、空氣、適宜的溫度問(wèn)題：探究水是否是種子萌發(fā)的因素？如何控制變量？實(shí)驗(yàn)變量（自變量）：實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件反應(yīng)變量（因變量）：由實(shí)驗(yàn)變量引起的變化或結(jié)果無(wú)關(guān)變量：試驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件探究光對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響光照：（自變量）種子發(fā)芽情況：（因變量）水、氧氣、溫度：（無(wú)關(guān)變量）實(shí)驗(yàn)步驟：1.將數(shù)粒小麥種子分成等量的兩份，分別放在A、B兩個(gè)放有紗布的培養(yǎng)皿中，放入等量的水；2.將A培養(yǎng)皿用不透光的紙盒遮住，B培養(yǎng)皿放光下，然后將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在相同的適宜溫度下培養(yǎng)；3.培養(yǎng)觀察小麥種子的發(fā)芽情況。預(yù)期結(jié)果結(jié)論：①生物材料要相同③實(shí)驗(yàn)試劑要相同④處理方法要相同實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量”，應(yīng)注意等量的原則(三)等量性原則即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。②實(shí)驗(yàn)器具要相同即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問(wèn)題保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但還是要作同樣的處理。例如：（03春季高考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。

材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等

方法步驟：

可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：

①向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。

②將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。?可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：

①有光組萌發(fā)，無(wú)光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著），該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。

②有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽率高于無(wú)光組，差異顯著），光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。

③有光組不萌發(fā)，無(wú)光組萌發(fā)（或答無(wú)光組發(fā)芽率高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種子的萌發(fā)。2、實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語(yǔ)言表達(dá)。

1、實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：第一步……。第二步……?！纾?、……。2、……?！纾骸耙欢螘r(shí)間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等。

準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)4、敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口語(yǔ)如：“蓋玻片”不能說(shuō)是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說(shuō)成“一樣多的”；“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等等。5、注意避免“詞不達(dá)意”

如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)”或“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)?！睖?zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。

例：某生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照1︰1的重量比浸泡24小時(shí)，過(guò)濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。表格的設(shè)計(jì)：準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)不同濃度的測(cè)量煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對(duì)照）7、“能抄就抄”的原則

準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)多數(shù)實(shí)驗(yàn)是限制性的，不是完全開(kāi)放的試題，有些說(shuō)法或名詞術(shù)語(yǔ)等在題目中出現(xiàn)了，可以參考題中說(shuō)法直接抄錄用于答案的表達(dá)。經(jīng)?？疾榈膶?shí)驗(yàn)類型舉例1．教材實(shí)驗(yàn)的考查例1（07山東卷）用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。下列敘述正確的是A.處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等B.視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰的看到赤道板和染色體D.細(xì)胞是獨(dú)力分裂的，因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程考查：細(xì)胞的有絲分裂和顯微鏡的使用例2（07廣東卷）用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述，正確的是A．將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象B．在蓋玻片一測(cè)滴入清水，細(xì)胞吸水膨脹但不會(huì)破裂C．用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象D．當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，細(xì)胞仍具正常生理功能1．教材實(shí)驗(yàn)的考查考查：植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象例3（07江蘇卷）若以雞蛋蛋白液為材料進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會(huì)粘固在試管壁上。下列關(guān)于這一現(xiàn)象形成原因的描述中正確的是A．雞蛋蛋白液稀釋不夠，攪拌不勻B．只添加了雙縮脲試劑A，未添加雙縮脲試劑BC．雞蛋蛋白液不是合適的實(shí)驗(yàn)材料D．蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)時(shí)間不夠長(zhǎng)1．教材實(shí)驗(yàn)的考查考查：三大物質(zhì)鑒定中的蛋白質(zhì)鑒定例4（06全國(guó)卷）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在水面。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開(kāi)試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）..分析預(yù)測(cè)結(jié)果：2.補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)1.認(rèn)真審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簽榱蓑?yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。2.認(rèn)真審題，明確實(shí)驗(yàn)材料的作用及有關(guān)信息

實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸忽略不計(jì)）。答案：（3）將這兩支試管放在日光燈下，照光一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片在試管底部。

（4）再將這兩支試管放在暗培養(yǎng)箱中一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCO3稀溶液中的葉片下沉，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。

黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片呼吸作用，消耗了葉肉細(xì)胞間隙中的氧氣，放出二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏氧氣，葉片不能進(jìn)行呼吸作用，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。驗(yàn)證氣體的消耗驗(yàn)證氣體的產(chǎn)生分析預(yù)測(cè)的結(jié)果：光照下，NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行光合作用，釋放出來(lái)的氧氣多于消耗的氧氣，葉肉細(xì)胞間隙的氧氣增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏二氧化碳和氧氣，葉片不能進(jìn)行光合作用和呼吸作用，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。2.補(bǔ)充（或改錯(cuò)）完善類實(shí)驗(yàn)例5.（01年廣東題）為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟①用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。③饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。④取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。⑤將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘－碘化鉀溶液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。答案：（1）步驟②中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為綠色安全燈。（2）步驟⑤中的“葡萄糖”是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為淀粉。（3）未設(shè)對(duì)照，對(duì)照的設(shè)計(jì)是：A、裝置同題干中的步驟①，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長(zhǎng)狀況相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。B、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。C、重復(fù)題干中的步驟③、④。D、重復(fù)改正后的題干中的步驟⑤。3.遺傳定律的應(yīng)用和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)例6（07山東卷）普通小麥中有高桿抗病（TTRR）和矮桿易感?。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)分析回答：（1）A組由F1獲得F2的方法是

雜交

，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占

2/3。（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是

Ⅱ

類。（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是

C組，原因是

基因突變發(fā)生的頻率極低且不定向

。（4）通過(guò)矮桿抗?、颢@得矮桿抗病小麥新品種的方法是

單倍體育種

。獲得的矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占

100%

。（5）在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）。（5)將矮稈小麥與高稈小麥雜交；如果子一代為高稈。子二代高稈：矮稈=3：l(或出現(xiàn)性狀分離)，則矮稈性狀是基因突變?cè)斐傻?；否則，矮稈性狀是環(huán)境引起的?；?qū)捫←溑c高稈小麥種在相同環(huán)境條件下；如果兩者未出現(xiàn)明顯差異，則矮稈性狀由環(huán)境引起；否則，矮稈性狀是基因突變的結(jié)果。（取矮稈小麥種子種植在其它的適宜條件的麥田中，讓其自交，若后代還是高稈，則矮稈是由環(huán)境造成的；若后代全是矮稈，則該性狀是由基因突變?cè)斐傻?。）?．（03全國(guó)卷）小麥品種是純合子，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合子（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合子），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗病（Rr）的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。（寫(xiě)出包括親本在內(nèi)的前三代即可）。遺傳育種：審題：如何選親本？遺傳圖解的規(guī)范寫(xiě)法和文字說(shuō)明：4、探究性實(shí)驗(yàn)5、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

此類實(shí)驗(yàn)需要對(duì)某些生物學(xué)現(xiàn)象作出合理化的假設(shè)并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)