比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)得新筆畫豎提。會寫“長”“比”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。3、培育表達(dá)本領(lǐng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會察看，學(xué)會發(fā)覺。教具準(zhǔn)備：六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。教學(xué)流程：一、游戲激趣師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。過渡：你們笑什么？師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今日，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？（比尾巴讀的好：輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀）（讀的不好：你發(fā)覺了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀：尾巴。）大家一起讀課題。二、復(fù)習(xí)生字師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認(rèn)一認(rèn)？（出示不帶拼音的生字卡片，認(rèn)讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上伙伴了，誰會讀？比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多（評價(jià)性語言：你的字音讀的真準(zhǔn)；你的`聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別焦急；有誰能幫幫他；請你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）這個(gè)把字，你是怎么記住的？（不會：沒關(guān)系，再想一想。誰來當(dāng)小老師，教教他。會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。（不會：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個(gè)會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）三、整體感知師：同學(xué)們真聰穎，一下子就記住了這么多生字，胡老師嘉獎大家聽個(gè)故事?。úシ乓曨l）。師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。誰來說一說（邊說邊貼）四、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)問句1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。2、師：這幾句話的末尾都有一個(gè)像小耳朵這樣的符號，我們稱它為問號（出示PPT），我們平常不會的問題，可以向父親媽媽、老師同學(xué)提問，你們提過什么問題？（評價(jià)性語言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯，說話說的真完整）3、師評價(jià)：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽我讀一讀。4、師：誰來學(xué)我讀一讀？（指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超出三人。）（好：你讀的可真好，請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：假如末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自身讀一讀。6、誰來讀一讀呢？點(diǎn)人試一試（評價(jià)：同學(xué)們真聰穎）7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴相像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？（二）學(xué)習(xí)答句1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自身讀一讀吧！2、多媒體出示答句（出示ppt）師：哪個(gè)小裁判樂意把結(jié)果告知給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱?，小動物們都聽到了。）師：下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。（感謝你們，請上位）師：我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。（三）梳理全文1、（出示PPT）師：胡老師想請一個(gè)同學(xué)上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。（帶動作）同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。2、師：下面的小伙伴想不想試試，男生來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？3、師：同學(xué)們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。（評價(jià)語言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（同學(xué)自由說：猴子的尾巴長長的，細(xì)細(xì)的，在樹上就卷著樹枝，不簡單落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在不安全的時(shí)候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴把握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）五、課外延長1、師：比尾巴大賽這么有趣味，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰來了？察看一下它的尾巴。2、師：誰能像課文里一樣，當(dāng)小記者問一問，當(dāng)小裁判評一評？（出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇）。一二組當(dāng)小記者問，三四組當(dāng)裁判答。三問三答。六、學(xué)習(xí)生字1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師：老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。3、看書，按筆順書空師：請同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。4、一起書空。5、師：請同學(xué)們認(rèn)真察看一下，老師范寫，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。7、一起書空。8、師范寫9、生描一描再寫一個(gè)。10、呈現(xiàn)總結(jié)：今日，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動物，希望同學(xué)們能留心察看，把你看到的告知給老師和同學(xué)。比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用地方以沒有借到。通過這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)得到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以老師可引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育同學(xué)自主合作的意識。1、會認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會寫和、姐等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的'朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用。讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。兩課時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事?！紝υ捚脚_一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的本領(lǐng)）1、課文沒有注音，怎樣才略讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精準(zhǔn)，句子是否讀通順。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘莌，不是f。老師和同學(xué)角色互換讓同學(xué)在自動參加和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖文對比讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)引導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：⑴出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培育同學(xué)閱讀賞識和評價(jià)本領(lǐng)）同學(xué)帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。五、寫字（有針對性的引導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）1、重點(diǎn)引導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。2、同學(xué)書寫，老師適時(shí)呈現(xiàn)寫得好的字。第二課時(shí)〖對話平臺一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜愛的段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受本領(lǐng)）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、引導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可快樂了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、表演（童話表演不但幫助同學(xué)深入理解課文，還有助于培育他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長調(diào)配角色，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。（諳習(xí)角色，加上神色動作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評議改進(jìn)。評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的神色語氣是否恰當(dāng)。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加合作的積極性）1、書后練