理發(fā)師教案反思(模板五篇)

第頁共頁理發(fā)師教案反思(模板五篇)理發(fā)師教案反思篇一1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進展節(jié)奏練習。2、學會歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。1、通過歌曲《理發(fā)師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進展演唱。2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進展節(jié)奏訓練，浸透音樂要素。3、通過本節(jié)課的學習，理解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進展演唱。2、在音樂活動中進展歌曲的學習。一、導入：1、老師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模擬。2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發(fā)師?！蚕热噙M展同一種節(jié)奏，然后分聲部進展?！?、老師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進展理發(fā)。二、新歌教學：1、老師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個什么故事？并用語言描繪一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。2、請生找出歌詞中的聲音，老師與學生分歌詞與聲音進展歌詞對講。〔請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？〕3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音局部的動作。4、分小組與男女進展歌詞與聲音的對唱。5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，老師糾正演唱不正確的地方。6、請生隨琴有感情的進展演唱。三、音樂劇表演：1、老師請一生上來當理發(fā)師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。2、兩組同學進展表演，再請一些同學進展節(jié)奏伴奏。〔邊看影片邊唱歌邊進展動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？〕四、小結(jié)本課：師：小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。理發(fā)師教案反思篇二五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和安康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計了《理發(fā)師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模擬理發(fā)師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。1．學習韻律活動《理發(fā)師》的根本動作，體驗與父母一起律動的快樂。2．引導幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進展表演，鼓勵幼兒與父母結(jié)伴做律動練習。3．要求幼兒準確、合拍地創(chuàng)編動作?！秳游锟駳g節(jié)》組曲，影片片段。1．開場局部〔1〕組織幼兒，安定幼兒情緒?！?〕以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學習興趣。老師：“小朋友，你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧，也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和效勞的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的?！辈シ抛縿e林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過程中，老師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。2．根本局部〔1〕導入主題，老師隨音樂表演理發(fā)師。老師：“大家剛剛欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的?！雹倮蠋熾S音樂進展表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和老師的動作表演。②老師與幼兒一起回憶老師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著老師隨音樂學習動作?！?〕老師示范并講解動作，重點處著重示范。例如捶背，隨音樂的上下，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快?！?〕請幼兒與父母進展游戲。①老師：“如今我們大家一起來游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。”活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)歷來表演。②父母與幼兒互換角色，進展游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母互相間的效勞，讓幼兒理解及體會父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心?！?〕幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。①請幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)歷創(chuàng)編動作，老師總結(jié)。②隨音樂進展動作創(chuàng)編表演?；顒舆M展中，老師強調(diào)動作表演時要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的上下。3．完畢局部老師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時我們一起來模擬大師的表演，體驗其中的快樂?！?．延伸局部老師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕老師，教學經(jīng)歷缺乏，內(nèi)心有些壓力，擔憂課程設(shè)計不合理，在課的進展中出現(xiàn)銜接不連接或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)歷豐富的老師幫助指導，根據(jù)幼兒的年齡特點、個性開展、主觀能動性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：活動形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建立，如請小朋友都來學當小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協(xié)調(diào)共鳴，幼兒身心感到非常愉快。活動中我也有一些忽略和欠缺的地方：課的開場局部沒有詳細談談對理發(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對理發(fā)師已有的經(jīng)歷進展活動；示范中，我的動作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點不協(xié)調(diào)；活動過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創(chuàng)編出更多的動作。目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模擬和訓練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過分強調(diào)技能技巧和標準化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機械的訓練，使幼兒在被動的服從和模擬中喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探究創(chuàng)新的欲望?？梢?，改變傳統(tǒng)的學習方式時不我待。我認為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動《理發(fā)師》符合當前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點：創(chuàng)造性教學，力求把學習變成人的主體性、能動性、獨立性得到不斷地生成、張揚、開展、提升的過程，這也是學習方式的根本轉(zhuǎn)變：教為主導、學為主體、開展為主線，讓幼兒的學習成為自主構(gòu)建認知構(gòu)造的過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，老師只是活動的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，支持構(gòu)建幼兒、老師、家長、環(huán)境、教材之間的多維互動，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發(fā)學習興趣，開發(fā)智慧潛能，開展思維才能和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟?qū)W習方法，培養(yǎng)學習才能。主要表如今如下幾大環(huán)節(jié)。談話激趣法，導入活動。如，小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的？如今我們請來了一位理發(fā)大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，老師以幼兒喜歡的喜劇大師卓別林的表演，來激發(fā)幼兒的學習興趣。示范講解法，引導創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，老師在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)的同時引導示范，幫助他們進步表現(xiàn)的技巧和才能，克制了藝術(shù)教育活動中過分強調(diào)技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進展藝術(shù)表現(xiàn)活動。協(xié)同活動法，實現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā)，實現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，老師重視幼兒在活動過程中的情感體驗，這也是藝術(shù)教育活動中應提倡的；另一方面，對幼兒進展合作協(xié)調(diào)才能的培養(yǎng)，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養(yǎng)。共同欣賞法，鼓勵創(chuàng)造。活動中老師巧妙地安排欣賞活動，不僅幫助幼兒加深理解、穩(wěn)固、掌握根本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng)造性韻律活動的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。角色互換法，體驗創(chuàng)造。老師安排家長與幼兒互換角色，由家長當理發(fā)師，這一過程安排得非常巧妙，有利于互相學習欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。這個活動不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進了家園聯(lián)絡，促進了家園互動，有利于家長理解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動參與為主動交融，獲得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資來完成教育目的，這一做法值得提倡。假如李老師在今后的教學中，能更加重視幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，活動中鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多新的動作，那么這個創(chuàng)造性活動的效果會更佳。理發(fā)師教案反思篇三大班的幼兒對故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的才能。所以，我設(shè)計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。1、理解不同職業(yè)的用途，知道可以被大家需要的工作就是最榮耀的。2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。1、故事圖片、多媒體、字卡〔教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅〕〔其中“獅”用獅子頭像的圖片表示〕。2、幼兒對常見的職業(yè)比擬熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。重難點：理解不同職業(yè)的用途，知道可以被大家需要的工作就是最榮耀的。1、談談自己的理想：——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？〔幼兒說說自己的理想〕2、欣賞圖片，聽老師講故事：——老師講述第一局部故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？〔成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……〕——老師講述故事第二局部故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？〔老大：老師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的平安；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]〕。同時依次出示字卡?！{子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！1〕你看到了什么？〔老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)?！场?〕大家有沒有進去理發(fā)，為什么？〔因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當?shù)谝粋€顧客〕。3〕老六想當理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？〔可是老七膽子大，愿意當老六的被理發(fā)師〕。4〕老七是怎么樣幫助老六的呢？〔老七當了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的'很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。〕5〕后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？〔大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師〕。3、話題拓展：1〕你們喜歡老七嗎？〔因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型〕。2〕接下來，老七會去做什么呢？〔去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等〕。3〕只要有需要，無論是什么工作都是最榮耀的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。游戲〔拼拼樂〕準備圖片形象卡〔理發(fā)師、廚師、工程師、老師、醫(yī)師等等〕。玩法：老師隨意做出某個職業(yè)形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補充完好。理發(fā)師教案反思篇四1、可以較準確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進展表演。2、通過音樂活動，結(jié)合歌曲內(nèi)容，參加打擊樂器，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，韻律感，并且增強學生的合作才能。用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理發(fā)師》?！惨弧硨刖植浚簬煟豪蠋熞贿M來就發(fā)現(xiàn)同學們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭發(fā)也剪的很清爽，同學們頭發(fā)長了要去哪里修剪呢？老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？〔二〕聽賞歌曲《理發(fā)師》。1、初聽歌曲，感受歌曲情緒師：〔獎勵認真聽歌曲的一兩名同學，調(diào)動學生的積極性！〕理發(fā)店里播放著一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？2、復聽歌曲感受歌曲情緒。師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？3、復聽歌曲熟悉內(nèi)容〔課件：歌詞〕師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理發(fā)時都用到哪些工具？〔獎勵發(fā)言者〕4、復聽歌曲熟悉歌詞師：誰能來說一說，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？5、復聽歌曲、看視頻、發(fā)揮想象師：說的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學們在給身邊的同學理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時是這樣嗎？〔三〕熟悉歌詞。1、師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學們來模擬，我們比一比是男生模擬的準確還是女生模擬的準確？〔師帶著學生有節(jié)奏的讀歌詞〕。評價：女生讀的節(jié)奏很準確；男生讀的更有力一些！〔獎勵〕2、師：接下來老師彈旋律帶著學生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準確呢？3、師：同學們做的不錯，不過，老師要強調(diào)一點：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少，正好3拍長！假如多了或者少了，就會導致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個優(yōu)秀的理發(fā)師了對不對？〔四〕學唱歌曲。1、師：不過我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲、好嗎？2、師：我們來玩游戲：對唱〔師一句生一句〕、分組〔男生、女生〕、接龍〔按順序每人一句〕等形式演唱。〔評價獎勵〕〔五〕歌曲表演。1、師：同學們唱的不錯，〔獎勵〕你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的發(fā)型呢？如今我們分成幾個小組工作。〔前后排、左右排、理發(fā)師和顧客可以互換，均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)〕評價：哪個小組表現(xiàn)突出，及時給予獎勵！2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認識它們分別是什么嗎？〔分別簡單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘〕師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當中去?、僦v解每樣樂器怎樣使用！在哪里參加?、谡埻瑢W們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？師：同學們做的都不錯，如今老師把打擊樂發(fā)到同學們手里，我們來比一比：誰可以讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節(jié)奏！〔獎勵安靜拿樂器的同學〕③老師指揮同學們有序的為歌曲伴奏，強調(diào)其他同學要用好聽的聲音來演唱歌曲！3、師：同學們做的都不錯，老師想請幾位同學來前面表演，誰愿意？〔評價+獎勵〕師：同學們今天的表現(xiàn)只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？〔六〕拓展局部：師：這節(jié)課老師過的開心，你呢？師：我們今天學習的這首理發(fā)師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得了快樂的歌曲，那請問同學們，你熱愛勞動嗎？你愿意做一名勞動者嗎？師：同學們都這么熱愛勞動，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動的歌曲，請聽《粉刷匠》、《勞動最榮耀》。〔讓學生進一步感受勞動創(chuàng)造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內(nèi)涵?！场财摺惩戤呎n堂。師：讓我們聽著勞動的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛勞動的事情好嗎？理發(fā)師教案反思篇五1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。2、喜歡進展角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。1、一位客人，我們是誰吧！〔出示老爺爺圖片〕。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的?！舶迅柙~以兒歌形式念出來〕2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具