農(nóng)村居民點建房基本知識講解課件

農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。農(nóng)村居民點建房基本知識講解農(nóng)村居民點建房基本知識講解6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。農(nóng)村居民點建房基本知識講解對新農(nóng)村規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃的理解y白泥河49戶要想提高和發(fā)展我國的教育事業(yè)，與世界接軌，必須大力提倡素質(zhì)教育，而美術教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為人類社會一種重要的文化教育活動，美術教育的價值在現(xiàn)代社會越來越突出，那么，該怎樣來進行農(nóng)村學校的美術教育，筆者自畢業(yè)以來一直從事農(nóng)村初中美術教學工作，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。一、了解學生心理，激發(fā)學習興趣在中學美術教育中，尤其是農(nóng)村學生，對美術沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)農(nóng)村學生對美術學習的興趣。興趣是美術學習的基本動力之一，教師應充分發(fā)揮美術特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質(zhì)的學生，因材施教。這樣，學生也會喜歡在課堂上畫一些東西，我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發(fā)其熱情。例如：在初一學的《手繪線條圖像的表達》這一課上，教師要求學生按照教材中描繪的物體進行臨摹時，有的學生并沒有按老師的要求去做，而是憑著記憶用線條描繪生活當中的一些事物，如：吃飯的盒子、文具盒、學習用具等，當我們看到學生有這種行為時，應積極給予鼓勵，這說明學生的想象力和創(chuàng)造力在發(fā)揮作用了，不管學生畫得好還是不好，這樣，以后在課堂上，學生的畫畫欲望就會與日俱增。然而，如果老師不當回事，甚至認為沒有按老師的要求作畫給予批評，那學生萌發(fā)出來的天性肯定會被抹殺。因而應該給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生不斷進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。二、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學效率因為農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術教育參差不齊。美術教師的個人意識也有差異，學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸地使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此，在課堂教學當中也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特、新穎的表現(xiàn)。學生如果有良好的表現(xiàn)，教師就要多給予肯定和表揚。美術教學能相應地促進學生的心理發(fā)展，無論觀察力、想象力、記憶力等，都將產(chǎn)生積極的影響，教師要使美術教學發(fā)揮這種促進作用，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，了解其特點以提高教學效率。三、自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程農(nóng)村美術教學應開發(fā)農(nóng)村當?shù)孛佬g課程資源，自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程的開發(fā)。補充一些學生愿意學習的、有特殊興趣的內(nèi)容，淡化說教痕跡，引導學生把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，如：野外寫生、農(nóng)作物手工藝術制作、民間剪紙、變廢為寶等綜合實踐。引導學生充分發(fā)揮主觀能動性和想象力，靈活運用各種材料，探究各種表現(xiàn)手法。總之，重視藝術教育，關注農(nóng)村藝術教育，農(nóng)村美術教育的面貌將很快會得到改善。美術教育從屬于藝術教育的范疇，是藝術教育的子系統(tǒng)，所以，美術教育也必然成為新世紀諸文化的交匯點，這就是契機，這就是挑戰(zhàn)。如果我們能積極地正視自我，勇于迎戰(zhàn)，抓住一切可能的機遇發(fā)展自身，那么，農(nóng)村美術教育將會迎來一片新天地。一、問題的提出隨著農(nóng)村社會經(jīng)濟和文化、科學技術的飛躍發(fā)展，中專生將面臨著日益增長的社會心理壓力，他們在學校學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折，難免會出現(xiàn)不同的心理問題。“心理健康”已成為一個現(xiàn)代觀念。如何幫助中專生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)，這是我們教育工作者所面臨的迫切問題。農(nóng)村的生源，一方面受到現(xiàn)代社會多種因素的誘惑，另一方面又受到傳統(tǒng)習俗的約束，既不是小皇帝，又不是小奴隸，對于處于這個不能完全獨立分辨是非，極易隨波逐流的年齡階段的農(nóng)村孩子來說，就形成了一種農(nóng)村籍中專生特有的性格，既不能肆無忌憚，也不能惟命是從。農(nóng)村的家長普遍較重視學生各科成績，而較少或者說沒有思考子女內(nèi)心的感受，所以，這些中專生的心理問題嚴重程度不亞于在養(yǎng)尊處優(yōu)地位的城市孩子。他們也會說出“活著真沒意思”“我想有個安靜的環(huán)境”“我真害怕考試”等等令人驚詫又憐惜的話；也會做出與他們身份年齡不相稱的行動：喝酒，注意打扮等。他們的言行告訴我們，“心理輔導”迫在眉睫。因此，學校已不再是單純的傳授知識的機構(gòu)，在提倡全面推行素質(zhì)教育的今天，也不僅僅限于學生的身體素質(zhì)、思想道德和文化素質(zhì)，特別是以前只重視學生學業(yè)成績的學校，更應該承擔更多的職能，使今天的學校成為的“娛樂中心”，開辟心理輔導的新天地。二、中專生存在的心理健康問題及成因世界衛(wèi)生組織宣言近年明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！敝袑Ｉ】挡粌H僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中專生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。我用自制的問卷在本校抽取了100多名農(nóng)村籍學生進行調(diào)查，結(jié)果表明，學生雖有50%的學生心理健康狀況良好，30%的學生屬基本正常范圍，但也有10―15%的學生低于正常水平，特別是還有3―6%的學生存在比較嚴重的心理困擾。以上情況說明農(nóng)村籍中專生確實存在著心理健康問題。根據(jù)我校近幾年開展心理健康教育和心理健康咨詢積累起來的案例，我們可以歸類為以下問題：（一）學習類問題因?qū)W習而產(chǎn)生的心理問題是農(nóng)村籍中專生心理問題的主要部分，主要有：厭學。厭學是目前學習活動中比較嚴重的問題，在我們農(nóng)村籍生源居多的中專學校更為突出，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒。國家教育委員會的一位負責同志在一次會議上說：“中專生厭學的有30%，有的縣甚至高達60%”。可見，厭學是一個普遍問題。考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。主要是由教育結(jié)構(gòu)、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中專教育體制中，存在著不合理現(xiàn)象，實際上升入大學的只是很少的一部分，學生面臨的是升學難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是成績差的更是感到升學無望。畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理性還表現(xiàn)出教學內(nèi)容過難，許多專家都指出，過難的教材將對學生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康有很大影響。隨著高職單招規(guī)模擴大，一些學校在片面追求升學率的指導思想影響下，學校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學手段和教育措施。這種情況，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數(shù)的錯誤看法造成學生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生的心理造成了很大的壓力。（二）人際關系問題。人際關系問題也是農(nóng)村籍中專生反映較多的問題，其問題主要有：與教師的關系問題。主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。中專時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。這種情況下，學生有一種壓仰感，產(chǎn)生消極情緒，師生關系緊張。同學間的關系問題。中專生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中專生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中專生造成不同程度的心理傷害。有研究認為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關系的惡劣性。不和父母對中專生的心理影響是多方面的，“有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，……還常常使得他們對學校作業(yè)和社會生活不感興趣”。他們會認為是自己的父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因為家庭是不幸的一切所在。（三）青春期心理問題青春期閉鎖心理。農(nóng)村籍學生尤其嚴重，其主要表現(xiàn)是趨于關閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。農(nóng)村籍中專生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。早戀。中專生一般尚未成年，我們把中專生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中專時代，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。農(nóng)村籍中專生由于受認識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時不得力的情況下，使得中專生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但需要十分觀注的問題。（四）挫折適應問題農(nóng)村籍中專生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，農(nóng)村籍中專生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。三、維護農(nóng)村籍中專生心理健康的有效對策對農(nóng)村籍中專生進行專門的心理健康教育。在中專開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中專生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。設立悄悄話熱線電話。實踐證明，我校熱線電話有利于與中專生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以電話可省去害羞的憂慮，而且中專生又可以把自己的情緒直接渲泄。這樣老師更有針對性地解決心理健康問題。設立心理服務室，進行心理咨詢與治療。由于學生們對提高心理健康水平的日益迫切，心理咨詢服務室的建立也就勢在必行。中專生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務已不僅僅是個別中專生的要求，而是一種時代的趨勢了。心理咨詢要取得良好的效果關鍵在于咨詢老師要信任理解學生。同時遵循聆聽、保密、疏導、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關系。信任關系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A。只有在信任的基礎上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識地和困于心理問題的同學建立起關心、尊重、了解和指導的關系，并依據(jù)問題的需要使用適當?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學生的不適應的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應習慣，促進心理的健全發(fā)展。兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳。研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳?？偠灾瑢W校是心理健康教育的主戰(zhàn)場，中專學校應從原因著手，有針對性地開展心理健康教育，開展多種形式的教育活動，使學生生動、形象、活潑的集體生活中克服不良的心理障礙，消除已有的心理疾病，健康地成長。農(nóng)村居民點建房基本知識講解對新農(nóng)村規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃的理解y白泥河49戶迎春2150前言」建設社會主義新農(nóng)村,必須按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求,全面推進農(nóng)村的經(jīng)濟、政治、文化建設;建設社會主義新農(nóng)村是一項長期的任務,農(nóng)村規(guī)劃有著不同于城市規(guī)劃的特點,必須因地制宜、量力而行、突出特色。從實際出發(fā),尊重農(nóng)民意愿,著力解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中最迫切的實際問題,使新農(nóng)村建設帶給農(nóng)民實惠、受到農(nóng)民擁護,扎實穩(wěn)步地向前推進。才能使農(nóng)村規(guī)劃得到科學的發(fā)展提綱目錄新農(nóng)村建設的基本要求、村莊建設和村莊整治的基本原則三、村莊選址要求及注意事項四、村莊布局規(guī)劃五、常用規(guī)劃術語及主要技術經(jīng)濟指標六、住宅單體布局、新農(nóng)村建設的基本要求1、因地制宜——自然條件、經(jīng)濟發(fā)展、生活習俗等情況千差萬別,立足已有條件開展村莊整治,凡是能用的或者經(jīng)改造后能用的房屋和設施,都要加以充分利用。農(nóng)民急需的是配套道路、供水、排水等設施,改變村容村貌2、量力而行—農(nóng)村居民收入水平不高,政府財力有限,盡管中央已經(jīng)和正在采取一系列措施逐步增加財政向“三農(nóng)”的投入,但短期內(nèi)不可能增加大量投入,新農(nóng)村建設只能立足已有的基礎,解決農(nóng)村發(fā)展中急需解決的緊迫問題。3、突出特色改善農(nóng)村人居環(huán)境的同時,要把是否能盡量保留原有房屋、原有風格、原有綠化,突出農(nóng)村特色,作為一項基本要求。民族的就是世界的,農(nóng)村若是失去其特色,只會變成一個個微型城市,很難吸引到適合的投資與尋求差異化的城市游客。村莊建設和村莊整治的基本原則、新建村莊,為易建村,多結(jié)合防災移民、生態(tài)移民、工程移民、拆小并大和發(fā)展生產(chǎn)的需要進行。要科學規(guī)劃,明確建設思路和目標要求,統(tǒng)籌安排各項建設任務,合理確定建設用地標準,堅持節(jié)約、集約用地,引導散居民農(nóng)戶和村落向集鎮(zhèn)或中心村集中。2、舊村整治要充分利用存量土地挖潛,合理整合現(xiàn)狀資源,立足原有基礎進行改造;(1)中心突出、穩(wěn)步推進。村莊建設的中心任務是改善基礎設施,抓好“三清”(清垃圾、淤泥、路障)、“五改五通”(改路、改水、改廁、改廚、改圈、通路、通電、通水、通沼氣、通電信)、公共環(huán)境、發(fā)展村級公共事業(yè)、改善人居環(huán)境,應區(qū)分輕重緩急,突出建設重點,從農(nóng)民最關心、最容易見效的事情抓起,要注重實效,不搞形式主義(2)因地制宜、分類指導。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展實力、自然條件等狀況,探索不同整治模式,抓好試點示范,積累經(jīng)驗,以點帶面,要量力而行,不盲目攀比。村莊建設和村莊整治的基本原則2、舊村整治要充分利用存量土地挖潛,合理整合現(xiàn)狀資源,立足原有基礎進行改造;(3)以人為本、尊重民意。廣泛聽取基層和農(nóng)民的意見和建議,以農(nóng)民滿意不滿意、需要不需要為基本出發(fā)點,尊重農(nóng)民意愿、維護農(nóng)民利益,不強迫命令(4)規(guī)劃先行、節(jié)約土地。通過科學規(guī)劃,抓住移民遷建、遷村并點、項目建設、農(nóng)民自建房等機遇,引導農(nóng)民建房相對集中,堅持一戶一宅的基本政策,嚴格保護基本農(nóng)田,要突出特色,不強求一律(5)政府引導、民主管理。探索村民自主管理的途徑,引導農(nóng)民群眾參與基礎設施、公共設施整治與管理,鞏固整治效果,要引導扶持,不包辦代替。四、村莊選址要求及注意事項1、村莊選址村莊建設用地宜選擇自然環(huán)境良好,符合安全、衛(wèi)生要求,適宜建設的荒山崗地、坡地及其