人教九年級語文下冊第5課《孔乙己》實(shí)用課件

孔乙己

魯迅

1.理解并積累“侍候、品行、惋惜、懇切、不屑置辯”等詞語。

2.了解作家作品及相關(guān)文學(xué)常識。

3.理解小說揭示的主題思想。4.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作等描寫來展示人物思想性格的寫法。5.探究孔乙己的性格內(nèi)涵，體會這個(gè)典型人物形象蘊(yùn)含的深刻意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅(1881—1936)，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《仿徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等。作者介紹背景資料

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說)；按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、官場小說等；按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等；按照語言形式可分為文言小說和白話小說。

知識鏈接1.給紅色的漢字注音

咸亨（）葷菜（）闊綽（）附和（）

羼水（）門檻（）

蘸（）舀（）打折（）綻出（）不屑（）頹唐（）檢查預(yù)習(xí)xiánhēnɡhūnchuòhèchànkǎnzhànyǎozhànxièshétuí2.詞語釋義闊綽:闊氣。羼:混合，摻雜。君子固窮:語出《論語·衛(wèi)靈公》。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。間或:偶然，有時(shí)候。營生:謀生。不屑置辯:認(rèn)為不值得分辯。屑，認(rèn)為值得(做)。頹唐:精神萎靡。服辯:即認(rèn)罪書。文中指不經(jīng)官府而自行了案認(rèn)罪的書狀。年關(guān):年底。舊時(shí)年底債主要向欠債的人索債，欠債的人過年如同過關(guān)，所以叫“年關(guān)”。

1.通讀全文，用一句話概括小說的內(nèi)容。

小說通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。整體感知

2.根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景的變換，給本文劃分段落層次。

第一部分（1—3）：寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。

第二部分（4—13）：寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其產(chǎn)生的社會根源。

第二部分又以故事情節(jié)的發(fā)展分為三層。第一層（4—9）：寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（開端和發(fā)展）。第二層（10、11）：描寫孔乙己的不幸遭遇。（高潮）

第三層（12、13）：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）

1.小說中的“我”是一個(gè)怎樣的形象?在文中有什么作用?

“我”是一個(gè)十二歲的酒店小伙計(jì)，是孔乙己命運(yùn)的見證人。文章通過“我”的見聞和感受來寫孔乙己的性格與命運(yùn)?！拔摇痹谖闹惺蔷€索人物。而且，用第一人稱敘述，能使故事顯得真實(shí)可信，使故事情節(jié)更加集中。內(nèi)容探究

2.第5自然段屬于哪種記敘順序?有什么作用?

插敘。作用是交代孔乙己的身世和經(jīng)歷，是對前面情節(jié)的補(bǔ)充，使人物形象更豐滿、更完整。

3.在第6自然段中，孔乙己有怎樣的心理變化過程？

由“不屑置辯”到“頹唐不安”(或:由清高到痛苦、沮喪)?？滓壹阂簧淖非缶褪强婆e，而屢試不第是他這輩子的奇恥大辱。眾人的嘲諷直接揭露了他內(nèi)心的傷疤，使他無言以對。一個(gè)“籠”字寫出了他神情的黯然變化之快。

4.第9自然段的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

這是一個(gè)承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那個(gè)冷酷的社會里，他只是一個(gè)可有可無的被戲弄的對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生。以畫龍點(diǎn)睛之筆深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。

5.孔乙己被打折腿的直接原因是什么？丁舉人和孔乙己同是讀書人，但丁舉人卻下毒手打折了孔乙己的腿，其淺層次的原因是什么？其根本原因又是什么?

直接原因是：孔乙己偷丁舉人家的東西。淺層次的原因是：孔乙己和丁舉人的社會地位懸殊。根本原因是：封建科舉制度的毒害和摧殘。

6.小說是怎樣細(xì)致刻畫孔乙己的肖像的？這些描寫說明了什么？

外貌分析：

“身材很高大”——具有謀生條件

；青白臉色”——營養(yǎng)不良，生活窮困；“皺紋間常夾些傷痕”

——飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱

；“亂蓬蓬的花白胡子”

——風(fēng)燭殘年

；穿長衫，

站著喝酒——地位低下卻又自視清高

；長衫又臟又破——懶惰，

輕視勞動

。從這些描寫可見孔乙己的好逸惡勞、潦倒不堪、迂腐清高?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透到他的骨髓里。

7.找出文中的環(huán)境描寫，說說其作用。

（1）小說開頭用三個(gè)自然段描寫咸亨酒店，為孔乙己出場做了鋪墊。第1自然段寫咸亨酒店獨(dú)具風(fēng)格：曲尺形的大柜臺，隨時(shí)溫酒的方式，下酒的小菜——鹽煮筍、茴香豆、葷菜；“短衣幫”靠柜外站著，買一碟鹽煮筍或茴香豆做下酒物；長衫主顧則踱進(jìn)店里，“要酒要菜”“慢慢坐喝”。這一長一短、一里一外、一葷一素、一坐一站，用鮮明的對比揭示了貧富懸殊、階級對立，是舊社會的縮影。

第2、3自然段介紹“我”的職務(wù)、“我”的見聞，實(shí)際上卻是在寫封建社會那“教人活潑不得”的陰冷的一角：氣氛單調(diào)、無聊，人與人之間對立、欺詐、猜疑、冷酷?？滓壹禾幵谶@樣的環(huán)境下，他“穿長衫”又“站著喝酒”的特殊地位，便揭示了人物與社會環(huán)境的尖銳矛盾。孔乙己既不肯脫下長衫，不肯放下知識分子的臭架子，不肯與勞動人民為伍，又?jǐn)[脫不了窮困潦倒的境遇，這就決定了他悲劇的必然性。

（2）小說除了描寫孔乙己活動的環(huán)境——咸亨酒店外，還多次描寫人們的笑聲。這幾次笑的背后蘊(yùn)含著深刻的社會背景，同樣是小說社會環(huán)境的續(xù)寫。只要孔乙己一到店，他就成了大家取笑的對象，“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，以大家的笑反襯孔乙己處境的悲慘。短衣幫麻木不仁，對孔乙己毫無同情憐憫，相反，卻拿不幸者的痛苦作為笑料來尋求片刻的歡樂；掌柜唯利是圖、自私卑劣，在孔乙己被打斷腿后，他念念不忘的仍舊是“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，依舊在拿他開心。孔乙己是這樣一個(gè)多余的人，又生活在這樣一個(gè)冷酷無情的環(huán)境中，得不到社會的理解，身處孤立無援的悲慘境遇，其悲劇的必然性也就不言而喻了。（3）第11自然段“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，這處自然環(huán)境描寫緊扣著“冷”字，讓讀者分明感受到天氣的寒冷，為后面被打斷腿后穿一件破夾襖的孔乙己出場做了鋪墊，激發(fā)讀者對孔乙己的同情、憐憫之心，也增添了孔乙己命運(yùn)的悲劇色彩。

1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？

“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長衫”，說明他總想保持讀書人的架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里與長衫客平起平坐?？滓壹旱慕?jīng)濟(jì)狀況、社會地位與思想意識的嚴(yán)重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。這短短一句話，就點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

品味賞析

2.孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”？“孔乙己”這個(gè)綽號的由來說明了什么？

孔乙己“滿口之乎者也”，為的是顯示自己“很有學(xué)問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶，中毒之深、迂腐之至。

別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取了這個(gè)綽號，正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強(qiáng)烈諷刺與揶揄。

3.賞析下列句子中用字的妙處。（1）(孔乙己)便排出九又大錢。

一個(gè)“排”字，表現(xiàn)了孔乙己根本不把短衣幫的嘲笑放在眼里，顯示了他想擺闊氣、得意炫耀的心理。

（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。

一個(gè)“綻”字，寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，活畫了他當(dāng)時(shí)窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。

（3）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別?？滓壹浩髨D故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑。這反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也表現(xiàn)了他的自命清高、迂腐窮酸。

4.第4自然段和第6自然段中都出現(xiàn)了“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話，此句反復(fù)出現(xiàn)有何作用?

眾人的快樂是靠揭出孔乙己的傷疤、為他制造痛苦換來的，以樂襯哀，可見民眾的冷漠和麻木。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，更加重了表達(dá)的效果，揭露了當(dāng)時(shí)的一個(gè)社會問題：封建等級制度和封建思想的侵蝕，早已使民眾麻木不仁。5.孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆的情節(jié)，分別表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)？

教小伙計(jì)“茴”字的四種寫法，見其毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，表現(xiàn)了他的迂腐不堪、中毒甚深。分茴香豆給孩子吃，則表現(xiàn)了孔乙己的善良天真?！岸嗪踉?，不多也”這類詞句脫口而出，再次說明其迂腐可笑、麻木不仁。

6.“這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”，可見正是讀書人出身的丁舉人置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？

從側(cè)面寫出了孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫、殘暴、狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位、命運(yùn)截然相反：一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的吃人者；一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品。作品通過這一情節(jié)，深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

7.孔乙己最后一次來酒店喝酒與前面來有什么相同？有什么不同?

相同點(diǎn)：喝酒時(shí)都遭到取笑。不同點(diǎn)：首次出場——身材高大，青白臉色，穿一件長衫，排出九文大錢，睜大眼睛，盡說些“之乎者也”，急于爭辯。最后一次出場——盤著兩腿、下墊蒲包，臉上黑而且瘦，穿一件破夾襖，摸出四文大錢，眼色很像在懇求，單說了一句“不要取笑”，低聲說。以上對比，說明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成人樣兒，周圍的人仍在取笑他，再次反映了民眾的冷漠無情、麻木不仁。

8.“他從破衣袋里摸出四文大錢”一句中的“摸”字用得好，請分析好在哪里。

這個(gè)“摸”字與前面的“排”字形成鮮明對比，說明現(xiàn)在的孔乙己再沒有了當(dāng)初炫耀、得意的神氣。一個(gè)“摸”字，寫出孔乙己窮困潦倒到了極點(diǎn)，再也沒有求生之路可走了。

9.怎樣理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話？

因事隔20多年，無人確切提起過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣幘澈筒恍以庥鰜砜矗劳鍪潜厝坏摹Ｓ钟捎谒谏鐣虾翢o地位，根本無人重視，即使死了也無人問津。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

1.怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？

首先，是孔乙己的可笑。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會謀生，迂腐麻木，還自視清高。他的相貌、行動、言語是可笑的。寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。鑒賞評價(jià)

其次，是別人對孔乙己的取笑。掌柜代表著剝削階級，他對孔乙己的取笑是對受苦人的玩弄和欺凌。其他取笑孔乙己的人，大多是短衣幫，也就是勞苦大眾，按理說應(yīng)對孔乙己心存同情，他們的取笑正是對病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫、剝削和毒害，在被壓迫者中間形成了隔膜冷漠的心理。麻木、毫無覺悟、喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，起到了小說創(chuàng)作之初“揭出病苦，引起療救的注意”，因而能夠產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。

2.造成孔乙己命運(yùn)悲劇的社會根源是什么？

造成孔乙己命運(yùn)悲劇的社會原因，總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說，有以下幾點(diǎn)：①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣“連半個(gè)秀才也撈不到”的犧牲品，變成了迂腐不堪的廢物，變成了任人踐踏的笑料。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，使他成為一個(gè)不能成材亦不會謀生的可憐蟲。

③封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑比自己更加不幸的孔乙己為能事、為樂趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了絕境。

3.簡要賞析這篇小說的寫作技巧。

（1）精巧的布局。①描繪魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。②以插敘說明孔乙己的身世和經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。③

以“我”這個(gè)酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。

④以“笑”貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對冷酷社會、麻木民眾的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

（2）巧妙運(yùn)用對比。①

小說通過對孔乙己第一次與最后一次的外貌、動作、語言、神態(tài)等的對比描寫，凸顯了人物的性格特征和不幸遭遇。②

通過丁舉人、孔乙己這兩個(gè)科舉制度的獲勝者和失敗者的對比描寫，揭露了科舉制度的罪惡。

③

通過孩子和大人對孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫，揭示了封建文化教育使人們逐漸喪失良知，變得麻木、冷漠。

對比閱讀《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》，說說兩篇小說的異同。

（1）兩文寫作時(shí)代不同，但其主題相同?！斗哆M(jìn)中舉》寫于18世紀(jì)中期，清王朝正由盛轉(zhuǎn)衰，延續(xù)兩千余年的中國封建社會已日趨崩潰，各種矛盾進(jìn)一步激化。清廷為維護(hù)其統(tǒng)治，一方面大力推行科舉制度，以“學(xué)而優(yōu)則仕”“讀書做官”的思想誘惑、毒害讀書人；一方面又施行殘酷的文字獄，迫害讀書人?！犊滓壹骸穼懹?0世紀(jì)初期，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”運(yùn)動前夜，中國正處于半封建半殖民地社會。拓展延伸

盡管兩文寫作時(shí)間相距近兩個(gè)世紀(jì)，但因兩位作者對中國封建科舉制度的危害有深刻認(rèn)識，并深惡痛絕之，所以他們各自在文中塑造了受科舉制度毒害的讀書人的典型形象，描述他們的不同遭遇，抨擊了封建科舉制度，揭露了封建社會的黑暗和罪惡。

（2）兩文主人公的遭遇不同，但都是封建科舉制度的必然結(jié)果。范進(jìn)從20歲就參加科舉考試，直到54歲中舉，才徹底改變了家道貧寒的窘境，才使鄉(xiāng)鄰和丈人胡屠戶刮目相看；而孔乙己也很早就參加了科舉考試，但至死連半個(gè)秀才都沒有撈到，反而因?yàn)橥蹈`被丁舉人打斷了腿，以致最后是死是活也無人關(guān)心知曉。范進(jìn)和孔乙己都是受封建意識、科舉制度毒害頗深的下層知識分子的典型，他們之中的一個(gè)終于爬了上去，躋身于統(tǒng)治者的行列，享受著榮華富貴；一個(gè)始終沒能爬上去，窮極潦倒，默默地消失于人間。盡管他們的遭遇不同，卻顯示了科舉制度下讀書人的兩種必然結(jié)果。

（3）主人公周圍人物的態(tài)度不同，卻都是受封建科舉制度毒害的反映。范進(jìn)中舉前后，鄉(xiāng)鄰的態(tài)度截然不同。中舉前，范進(jìn)家境貧窮，甚至家里沒有早飯米、母親餓得兩眼昏花，要范進(jìn)去集市賣了生蛋雞換米度日。范進(jìn)窮困到如此地步也無人過問。

范進(jìn)中舉的喜報(bào)剛到，鄉(xiāng)鄰們便拿了雞蛋、白酒，背了米、捉了雞來，連張鄉(xiāng)紳也來拜訪范進(jìn)，并送銀子、房子與他，還說“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”。特別是范進(jìn)丈人胡屠戶在范進(jìn)中舉前后由罵到捧的前倨后恭的態(tài)度，充分反映了當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實(shí)，揭示了科舉制度對人們的毒害。

而孔乙己因?yàn)槭冀K連秀才都沒有撈到，咸亨酒店的人們，從掌柜到伙計(jì)、從大人到小孩對孔乙己只是嘲笑：笑他沒有考取功名，笑他窮極潦倒，笑他迂腐。這笑聲飽含了孔乙己多少辛酸，這笑聲揭示了人們多么冷漠麻木的精神狀態(tài)，這笑聲反映了人們所中封建科舉制度多么深刻的毒害！卻顯示了科舉制度下讀書人的兩種必然結(jié)果。

（4）兩文的表現(xiàn)方法不同，但