《卡通畫》美術(shù)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《卡通畫》美術(shù)教學(xué)反思本課是觀賞評述與造型表現(xiàn)里兩高校習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求利用引領(lǐng)同學(xué)觀賞卡通畫進行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進同學(xué)的共性進展。

能夠說，卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都非常寵愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“生活是制造的源泉”，這一切正是同學(xué)學(xué)習(xí)本課的生活體悟。老師的教學(xué)則重在引領(lǐng)同學(xué)利用觀賞深化去認識卡通，知道卡通的特征，去改卡通形象、去變，在變化中求制造，制造出具有自我共性的卡通形象。而本節(jié)課上同學(xué)變化的卡通形象真可謂生動好玩、活潑可愛，造型獨特。令我大為贊嘆！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學(xué)過程中的觀賞引領(lǐng)到位。我采納的多種方法引領(lǐng)同學(xué)從造型、顏色進行了觀賞、溝通、比較，同學(xué)視覺獲得了享受，思維獲得了開拓，學(xué)問獲得了掌控，情操獲得了陶冶，制造出來的作品當(dāng)然優(yōu)秀。

整節(jié)課中同學(xué)觀賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)ビ^賞的，我采納了觀賞感受、觀賞比較、觀賞溝通等一些方法。

觀賞一，我引領(lǐng)同學(xué)說說自己在生活中見過的卡通作品，以此達到熟悉卡通，感受卡通，激活同學(xué)愛好的目的；

觀賞二，一步步引領(lǐng)同學(xué)觀看卡通畫的顏色和造型的特征，找出卡通畫的主要特征，感受卡通畫的魅力，進一步激活同學(xué)的'制造欲望；

觀賞三，觀看卡通畫后展示小動物的照片，同時，我引領(lǐng)同學(xué)從形體上進行比較，同學(xué)很快就知道了卡通的創(chuàng)作特征之一是“夸張”；

觀賞四，利用簡筆畫和夸張的卡通形象比較，讓同學(xué)觀賞、評價，溝通出改畫卡通作品的方法，然后消失一些具有特征的卡通形象如“多啦A夢”，“大角?！?，等讓其觀賞，同學(xué)進行了視覺美的享受，就會制造出的豐富多彩的卡通形象。這節(jié)課引領(lǐng)觀賞是主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，目的明確，同學(xué)愛好昂揚，創(chuàng)作出了富有共性的作品！

其它，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我注意同學(xué)的參與，讓他們能夠充分綻開自己的想象力，提出自己的觀點，使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到學(xué)問的同時也陶冶了自己的情操，提升了審美力量。我還注意教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如認識卡通畫在實際生活中的運用之后，同學(xué)就會發(fā)覺，在實際生活當(dāng)中我們到處到能見到卡通作品，也能試試應(yīng)用學(xué)到的這些學(xué)問來表述自己對生活的熟悉和理解。

于是這些學(xué)問就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。以這樣的方式上課，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，同學(xué)能夠樂觀積極的思索問題﹑回答問題，利用我的“引發(fā)”﹑“引領(lǐng)”，同學(xué)能夠比較深化的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表述生活的方式以及卡通與情感、