幼兒園大班科學(xué)《有趣的藕》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE7幼兒園大班科學(xué)教案?有趣的藕?幼兒園大班科學(xué)公開課教案?有趣的藕?[教材簡(jiǎn)解]幼兒天生充滿著好奇，他們對(duì)藕的了解只是停留在吃的層面，而對(duì)于藕中大小不同的孔是否通的這一現(xiàn)象還不知。而?指南?中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一為：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，因此在“有趣的藕〞的科學(xué)探究中，幼兒認(rèn)識(shí)藕，探索藕，從而發(fā)現(xiàn)藕的很多秘密。[設(shè)計(jì)理念]幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。而大班幼兒通過科學(xué)探索能發(fā)覺到植物的外形特征等與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。因此，幼兒的科學(xué)活動(dòng)需要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒參與探索的積極性。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1、根據(jù)藕洞的大小合理選擇提供的材料運(yùn)用適合的方法發(fā)現(xiàn)藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，對(duì)探索藕產(chǎn)生興趣。2、在觀察和討論中了解藕的根本特征和用途，體驗(yàn)藕的有趣。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1、鮮藕假設(shè)干；2、吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲線、毛線；3、有關(guān)藕的PPT。[教學(xué)過程]一、感知藕的外部特征1、師出示一節(jié)藕：看，老師帶來了什么?(藕)2、師：請(qǐng)你們看看、摸摸、聞聞藕，它是怎么樣的呢?(幼兒從顏色、形狀、氣味等方面來說。)3、師：藕是乳白色的，摸上去比擬光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂?！苍u(píng)析：科學(xué)活動(dòng)應(yīng)為幼兒選擇貼近他們生活，能使他們感興趣的事物和問題，并能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的材料。而藕是幼兒非常熟悉的一種植物，通過看看、摸摸、聞聞藕，幼兒感知了藕的外部特征，并用語言大膽表述。〕二、感知藕的內(nèi)部特征1、發(fā)現(xiàn)藕中有孔。師：你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢?師把藕切開，看看里面是怎樣的?教師慢慢翻開切開的藕，在投影儀上幼兒觀察交流。(1)里面有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲連在一起。(2)藕里面還有孔，孔的大小不一樣。2、數(shù)數(shù)藕中有幾個(gè)孔?！?〕在投影儀上出示幾段藕，請(qǐng)你們說說圍繞中間的孔，它的周圍有幾個(gè)比擬大的孔?！?〕幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：藕中孔的大小和個(gè)數(shù)是不同的，圍繞中間的一個(gè)孔，周圍有9個(gè)孔。〔評(píng)析：幼兒對(duì)藕的內(nèi)部特征充滿好奇，隨著教師將藕慢慢切開這一環(huán)節(jié)，幼兒的好奇更是上升到極點(diǎn)。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)藕的幾個(gè)內(nèi)部特征，即：藕斷了還有絲連著；藕中孔的大小和個(gè)數(shù)是不同的；圍繞中間的一個(gè)孔，周圍有9個(gè)比擬大的孔。〕三、試試藕的孔是不是通的。1、師：我們已經(jīng)知道藕中有孔，那么這些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?請(qǐng)你猜一猜2、師：可以怎樣知道它們是通的呢3、幼兒利用材料探索藕中孔是不是通的。第一次探索：教師提出操作要求：①師：老師為你們準(zhǔn)備了需要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，請(qǐng)你們用工具來證明藕的孔是通的還是不通的。②兩人一份材料，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。交流操作結(jié)果。①師：你是怎么使用這些材料的幼兒用材料演示。②師：這些材料為什么能證明藕的孔是通的③師：因?yàn)樗橇鲃?dòng)的，水從藕的這邊的孔流進(jìn)，從那邊的孔流出，所以就能說明這個(gè)孔是通的；同樣的原因，用吸管從藕的這邊的孔吹風(fēng)，而在那邊的孔感覺到了有風(fēng)，所以也就證明了這個(gè)孔也是通的。④師：這些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎你有好的方法嗎〔評(píng)析：第一次探索為幼兒提供的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水，通過使用這兩種材料，幼兒感知了材料的特性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)藕中一些比擬大的孔是通的，而那些比擬小的孔卻不能用這兩種材料證明，這也為之后的探索提出的問題?！车诙翁剿鳎航處熖岢霾僮饕螅豪蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們選擇適宜的工具，來證明小孔是否也是通的。同樣兩人一份材料，相互合作完成。幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。交流操作結(jié)果。①師：這次你又用了什么材料幼兒用材料演示。②毛線為什么沒有用③師：這些比擬硬的線才能穿過藕的小孔，就能證明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的④師：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通?！苍u(píng)析：第二次探索提供的材料相比第一次更具層次性，有軟硬和粗細(xì)不同的毛線和玻璃絲線，在使用這兩種材料中，幼兒也發(fā)現(xiàn)只有比擬硬的而且不會(huì)分叉的玻璃絲線才是適合的材料。同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)藕的小孔有的通有的不同?！乘摹⒔榻B藕的生長(zhǎng)和成效。1、師：你知道藕生長(zhǎng)在哪里2、出示PPT,了解藕的生長(zhǎng)。師：春天到了，人們將藕苗橫放在河水中的泥土里，藕的莖一節(jié)一節(jié)的，藕節(jié)往下長(zhǎng)就長(zhǎng)出了根，往上長(zhǎng)就長(zhǎng)出了荷葉。夏天到了，就開出了美麗的荷花，同時(shí)埋在泥土里的藕越長(zhǎng)越大、越結(jié)越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我們現(xiàn)在看到的藕。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園大班科學(xué)教案?有趣的藕?

幼兒園大班科學(xué)公開課教案?有趣的藕?

[教材簡(jiǎn)解]

幼兒天生充滿著好奇，他們對(duì)藕的了解只是停留在吃的層面，而對(duì)于藕中大小不同的孔是否通