小學(xué)語文-為中華之崛起而讀書教學(xué)課件設(shè)計

中華：指中國。崛起：指興起。22為中華之崛起而讀書為了中國的振興而讀書。返回疑惑訓(xùn)斥胸懷左顧右盼juézànfànwèisùxīhuáizūyíhuòchìxiōngɡù字詞樂園崛起贊嘆模范

魏校長嚴(yán)肅清晰

淮安租界導(dǎo)讀提示：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的地方。2、思考周恩來立下“為中華之崛起而讀書”壯志的原因是什么？為中華之崛起而讀書中華不振？社會背景：

由大英帝國，法蘭西第三共和國，德意志帝國，美利堅合眾國、俄羅斯帝國，日本帝國，奧匈帝國，意大利王國總共八個國家組成的共計約5萬人的聯(lián)軍，進(jìn)入中國內(nèi)地進(jìn)行的侵略戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭結(jié)果還是以腐敗無能的清政府被迫簽訂許多不平等條約結(jié)束……帝國主義軍隊進(jìn)入中國圈占土地建造樓房強占租界橫行霸道為所欲為中華不振！你從課文哪些地方體會到了“中華不振”。

“奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么？體會“中華真的不振？”抓關(guān)鍵字學(xué)習(xí)

十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人?！獩]被外國人占據(jù)的地方是什么樣？”。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。對洋人說；“”對中國巡警說；“”對備受壓迫的中國同胞說；“”

此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書時……

為家父而讀書

為明理而讀書為光耀門楣而讀書

有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道:“為中華之崛起而讀書!”

魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效此生！”

先說結(jié)果，后說原因先說結(jié)果，后說原因之所以……是因為……事件時間地點人物（做什么）立志振興中華耳聞中華不振目睹中華不振5事件時間地點人物（做什么）立志振興中華新學(xué)年開始修身課上魏校長（問）周恩來（回答耳聞中華不振目睹中華不振事件時間地點人物（做什么）立志振興中華新學(xué)年開始修身課上魏校長（問）周恩來（回答耳聞中華不振12歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）目睹中華不振事件時間地點人物（做什么）立志振興中華新學(xué)年開始修身課上魏校長（問）周恩來（回答耳聞中華不振12歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）目睹中華不振一個星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負(fù)）中國巡警（不懲處，訓(xùn)斥）圍觀的中國人（緊握拳頭、只能勸慰）周恩來（看見、體會

1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，籌到了一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費。出國前，他回到母校，與小學(xué)時的同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下了臨別贈言是

“愿相會在中華騰飛世界時”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國抱負(fù)的著名詩篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。閱讀鏈接

想一想，寫一寫：

今天我們應(yīng)該為什么而讀書？

少年智則國智；少年富則國富；少年強則國強；少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國