小學音樂-《捉迷藏》教學設計學情分析教材分析課后反思

捉迷藏教材分析:《捉迷藏》是小學人音版第五冊的教學內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過把季節(jié)變化描寫成捉迷藏的樣子，表現(xiàn)了一年四季變化的自然。這首歌曲情緒歡快，活潑，富有舞蹈的感覺。學情分析：三年級的學生已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識，具備了一定的音樂感受、創(chuàng)造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，在此基礎上學習、感受四季生活的歌曲，為歌曲編創(chuàng)表演方式，以及為歌曲編配舞蹈動作。學習八分附點音符和三拍子的強弱規(guī)律，掌握這一音樂知識。一、教學目標：1、通過聆聽、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。2、能以較快的速度，清晰的吐字，正確的歌唱方法學習歌曲，并以各種表演形式來演繹歌曲。能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點。二、教學重點：能以較快的速度，清晰的吐字，活潑歡快的情緒演唱歌曲。三、教學難點：能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點。四、教學準備：多媒體課件，電子琴，杯子，手工作品等。五、教學方法：情景法，聽唱法等。六、教學過程：（一）導入師：歡迎大家來到音樂殿堂，開始我們今天的音樂之旅。今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，請看：她是誰？（課件出示春娃娃的圖片）師：是??！春天是一個充滿希望的季節(jié)，她帶給大地繽紛的色彩。她像一個可愛的娃娃，用嘴輕輕一吹，桃花紅了，小草綠了。她還有三位好朋友也來了。（出示課件）師：春夏秋冬四個娃娃，她們姿態(tài)各異，你們最喜歡誰？（指名回答）四個娃娃聽了你們的夸獎，高興地做起了游戲，我們一起來聽聽她們在做什么游戲好嗎？（二）新歌教學。1、初聽歌曲，感受情緒。師：她們在干什么？從歌曲中你感受到了什么情緒？（播放歌曲《捉迷藏》）2．復聽歌曲，熟悉節(jié)拍，練記歌詞。師：春夏秋冬四個娃娃都藏到哪兒去了？（再次播放歌曲《捉迷藏》）師問生答。3.解析附點八分音符和三拍子。（1）師：春夏秋冬四個淘氣的娃娃你追我趕，不停地在捉迷藏，玩得非常起勁。幾個調(diào)皮的小音符也加入了她們的行列。X.X(板書)同學們，你們能找找她們都藏在哪兒了嗎？（2）合著節(jié)奏念歌詞，體會附點八分音符的跳躍感。（3）感受三拍子的強弱規(guī)律。師：同學們覺得這首歌曲很活潑歡快，除了附點八分音符以外，還從哪些地方也能感受出來？她們腳步的重音都在哪兒？（師生以拍手，拍腿，拍肩等多種形式演繹三拍子的強弱規(guī)律）4.教師教唱。（1）再次聆聽歌曲。（2）逐句教唱。5.處理歌曲感情。師：歌曲可分為前后兩個部分，我們試著來分一分（共同討論情緒處理）生：前半部分：輕輕地、躡手躡腳的……應唱得輕巧有彈性。生：后半部分：捉到后心情很開心……應唱得熱情洋溢。齊唱歌曲。加動作表演唱。（三）編創(chuàng)活動。1.師：如果你是四個淘氣的娃娃，你想藏在哪兒？讓我們展開想象，創(chuàng)編歌詞。2.分組表演。（四）拓展——我是小樂手加入杯子表演唱。（五）小結。師：同學們，你們的精彩表現(xiàn)仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到一年四季都是那么的迷人。最后讓我們再次拿起手中的樂器敲起來，共同祝愿我們的生活豐富多彩，祝愿我們的祖國美麗富強吧!板書設計：捉迷藏X.X歡快四三拍《捉迷藏》學情分析：由于我所面對的學生是小學三年級的同學，他們較二年級的同學，不論在認知領域還是身心素質方面都有了很大的提高。不過，依舊未脫兒童的特點，仍有扯著嗓子喊唱的現(xiàn)象，于是，我教給學生科學的發(fā)聲方法，邊講解示范邊練習，達到了很好的演唱效果。另外，他們已經(jīng)可以聽辨音色，聽辨不同情緒的音樂，并用語言做簡單描述，能夠辨別節(jié)拍的不同，用聲音或身體動作表現(xiàn)簡單節(jié)奏。能夠隨著熟悉的樂曲哼唱，可以對指揮動作以及前奏做出恰當?shù)姆磻?。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?！蹲矫圆亍沸Ч治觯焊枨蹲矫圆亍吩诮虒W一開始，我把“春、夏、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，學生們立刻對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極投入到愉悅的學習中。在教學過程中，我注重以審美為核心，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂，享受音樂，充分挖掘作品蘊含的音樂美，用筷子當做敲擊樂器掌握三拍子的強弱規(guī)律，學生們興趣濃厚，掌握效果好。舞蹈動作創(chuàng)編時，深刻挖掘教材，抓住重點字，縮小教學難點，學生們暢所欲言，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，給歌曲創(chuàng)編動作，加深對歌曲的掌握和歌詞的理解。用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好大自然充滿熱愛的情感，本課是融歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的中年級綜合課?！蹲矫圆亍吩u測練習：1、掌握三拍子的強弱規(guī)律，并通過肢體語言表現(xiàn)出來。2、掌握并唱準附點八分音符的樂句。3、啟發(fā)引導學生大膽進行舞蹈動作創(chuàng)編。4、啟發(fā)引導學生大膽進行歌詞創(chuàng)編。5、用活潑的聲音熟練演唱歌曲?！蹲矫圆亍氛n后反思：《捉迷藏》是三年級上冊中的一首歌曲，曲調(diào)規(guī)整旋律活潑而有輕快的歌曲，上這一課時，我以掌握三拍子強弱規(guī)律為主線，滲透在音樂活動的各個環(huán)節(jié)，音樂是“動”的藝術，讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起兒童特有的對知識的興趣的重要條件，在教學活動中，面向全體學生，以學生發(fā)展為主，培養(yǎng)學生能力為重點，提高音樂素養(yǎng)為宗旨，讓孩子們即興創(chuàng)編動作，每一個孩子都參與其中，在師生互動中，一同分享了掌握知識的無窮樂趣。把教學重難點擺放到輕松有趣的活動中，讓學生愉快