七年級(jí)語文【統(tǒng)編版】上冊(cè)慕課課件-【統(tǒng)編七語上 19 皇帝的新裝】

19皇帝的新裝七年級(jí)語文上冊(cè)1第一課時(shí)1.感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，通過尋找關(guān)鍵詞語等方法提高閱讀速度。3.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。單元目標(biāo)21.了解作者及有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)。2.學(xué)習(xí)快速閱讀，瀏覽全文，復(fù)述故事主要情節(jié)。本課目標(biāo)2《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》

這些作品有何共同之處？體裁相同：童話作者相同：安徒生

童話是一種兒童文學(xué)體裁，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，故事情節(jié)曲折離奇。童話往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥獸蟲魚、花草樹木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等社會(huì)生活中的事物以生命，給它們注入人的思想感情，將它們?nèi)烁窕?。童話想象、幻想和夸張思想教育文體知識(shí)狀元成才路狀元成才路

安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話。他一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。

著名童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。作者名片

《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過來的。它最早見于14世紀(jì)堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個(gè)國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。作品介紹狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路炫耀（）稱職（）滑稽（）陛下（）頭銜（）爵士（）賞賜（）隨聲附和（）駭人聽聞（）xuànchènjībìxiánjuécìhèhài字詞學(xué)習(xí)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路不可救藥：妥當(dāng)：理智：呈報(bào)：滑稽：駭人聽聞：比喻人或事物壞到無法挽救的地步。穩(wěn)妥適當(dāng)。辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。用公文報(bào)告上級(jí)。形容言語、動(dòng)作引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。字詞學(xué)習(xí)速讀方法：靜下心來，排除雜念，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，不指讀，不回讀。通過抓取關(guān)鍵詞句來帶動(dòng)整體閱讀。抓綱拎要，速讀課文表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。與課題中的“新裝”有關(guān)的詞句。邊讀邊思考：

1.文中依次出現(xiàn)了哪些人物？

2.圍繞“新裝”,這些人物分別做了什么，能否用一個(gè)字概括？

3.文中人物是怎么評(píng)價(jià)新裝的？請(qǐng)大家邊讀邊進(jìn)行圈畫。抓綱拎要，速讀課文皇帝、騙子、老大臣、誠實(shí)的官員、隨員、騎士、典禮官、內(nèi)臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。1.課文依次出現(xiàn)了哪些人物？抓綱拎要，速讀課文2.圍繞“新裝”,這些人物分別做了什么，能否用一個(gè)字概括？

皇帝

新裝

騙子

新裝君臣

新裝皇帝

新裝小孩

新裝抓綱拎要，速讀課文皇帝

新裝愛抓綱拎要，速讀課文騙子

新裝做抓綱拎要，速讀課文君臣

新裝看抓綱拎要，速讀課文皇帝

新裝穿抓綱拎要，速讀課文小孩

新裝識(shí)抓綱拎要，速讀課文3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？（2段）有一天來了兩個(gè)騙子。他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。騙子這是一件奇特的衣服，任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。抓綱拎要，速讀課文

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。

“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？（3段）（22段）皇帝那真是理想的衣服！真是美極了！抓綱拎要，速讀課文“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說。跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！”3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？（12段）（17段）（23段）老大臣、誠實(shí)的官員、隨員等美極了！抓綱拎要，速讀課文站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美麗！

這件衣服真合他的身材！”3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？老百姓真是漂亮?。?3段）抓綱拎要，速讀課文“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來。3.文中這些人物是怎樣評(píng)價(jià)新裝的？（34段）小孩什么衣服也沒有！抓綱拎要，速讀課文騙子皇帝大臣百姓孩子1.課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？騙蠢/假裝研讀思考，梳理情節(jié)騙子皇帝大臣百姓孩子騙2.文中人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）受行助傳揭研讀思考，梳理情節(jié)引子開端發(fā)展高潮結(jié)局（第1段）

皇帝愛新裝

皇帝受騙（第2—4段）

騙子做新裝

騙子行騙（第5—23段）

君臣看新裝

大臣助騙（第24—33段）

皇帝穿新裝

百姓傳騙（第34—37段）

小孩識(shí)新裝

小孩揭騙口頭表達(dá)，復(fù)述故事

請(qǐng)大家以自己喜歡的方式復(fù)述故事。按照情節(jié)發(fā)展過程簡要復(fù)述。從皇帝、大臣，或騙子中選一個(gè)感興趣的角色，用第一人稱來進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述?；疽螅?/p>