dtnl拼音教學(xué)反思（合集8篇）

第第頁dtnl拼音教學(xué)反思（合集8篇）作為人民老師,在教學(xué)過程中要不絕進行教學(xué)反思,通過反思,我們可以豐富自身的教學(xué)手段。以下是我為大家收集整理的dtnl拼音教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。dtnl拼音教學(xué)反思第1篇學(xué)完了聲母d、t、n、l及其與單韻母相拼的音節(jié)，今日上課的時候進行了復(fù)習(xí)，我發(fā)覺部分孩子讀得很慢，總要想一想，才略拼出來。我用了整整一節(jié)課，領(lǐng)著大家進行了復(fù)習(xí)，重點對差生進行了輔導(dǎo)，我感到效果還不錯。課堂上我從多個角度去評價同學(xué)，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，嘉獎孩子一個“智慧星”；對于上課遵守紀(jì)律，認真聽取其他同學(xué)發(fā)言的，嘉獎孩子一顆“乖乖星”；對于回答問題，講話有禮貌的孩子嘉獎他們一朵“文明星”。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的稱贊，使同學(xué)在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自身的氣力，才會挖掘自身的潛能，不絕地朝著既定的目標(biāo)前進，滿懷信念取得成功。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐活動，我深深地體會到：老師在課堂上要給同學(xué)制造學(xué)習(xí)活動的空間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，才略使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于愛好盎然、積極自動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。dtnl拼音教學(xué)反思第2篇新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味味性，宜與活動和游戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我依據(jù)低班級同學(xué)喜愛在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)主體的求知欲，充足利用教材中的形象化，突出重點、難點、采納各種方法（直觀、電教、察看、分析、推理、發(fā)散、操作……）調(diào)動同學(xué)求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)的注意力和古怪心等心理品質(zhì)。實在做法如下：一、巧借生字卡片，激情入境在dtnl的拼音教學(xué)中，開課通過生字卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后呈現(xiàn)多媒體課件讓同學(xué)回到生活語言環(huán)境中把握察看圖畫。這樣設(shè)計是由于課件可創(chuàng)設(shè)新奇有趣味的動畫情境融直觀性、多變形、學(xué)問性、趣味性于一體，為同學(xué)營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，從而實現(xiàn)“課伊始，趣亦生”的境界。二、活動中學(xué)習(xí)，體驗樂趣在教學(xué)dtnl時，我采納了兩種教學(xué)方法，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)的樂趣：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓同學(xué)看圖后，想好方法記住它們的讀音和形。同學(xué)一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的閱歷來記住讀音。例如“l(fā)”同學(xué)是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。２、讓同學(xué)使用自身喜愛的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于同學(xué)牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信念課堂上我從多個角度去評價同學(xué)，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班同學(xué)給與激勵；有的同學(xué)不服，就連續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中把握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的稱贊，使同學(xué)在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自身的氣力，才會挖掘自身的潛能，使同學(xué)的信念大增，不絕地朝著既定的目標(biāo)前進，滿懷信念取得成功。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐活動，我深深的體會到：老師在課堂上要給同學(xué)制造學(xué)習(xí)活動的空間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，才略使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于愛好盎然、積極自動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。dtnl拼音教學(xué)反思第3篇教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)覺仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。（又是這個李美婷）現(xiàn)在看她一點也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她仿照中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，依舊不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題，請家長幫助?！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地察看她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫助下終究讀出來，我走過去，狠狠地贊揚她，并把贊揚她的原因告知大家，還給她的書上貼了張表示嘉獎的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一班級的要求，也不是一班級第一個學(xué)期的要求，更不是一班級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段顯現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要漸漸來。在后面的認一認、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，同學(xué)每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦！期望著，一切都會好的。不但是老師，家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐性，極大的期望，不急于求成，孩子需要的是更多的激勵、呵護和期望，適時確定贊揚他。多給同學(xué)激勵與呵護，多給自身耐性的期望。dtnl拼音教學(xué)反思第4篇拼音教學(xué)到這個時候已經(jīng)進入到一個比較有深度的地方了。重要是d的顯現(xiàn)，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區(qū)分記憶，在鞏固原有學(xué)問的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，重要發(fā)動同學(xué)的積極性和制造性，讓他們自身想方法記住這些聲母伙伴。在讀中強調(diào)讀得短，在寫中，重要強調(diào)寫字姿勢和靜下心認真寫的習(xí)慣。在編兒歌的時候，我決議幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復(fù)習(xí)和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n,l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷,矯正特別困難。在這一課的教學(xué)中,我充足重視了情境的創(chuàng)設(shè),如學(xué)習(xí)字母的書寫時,我說,哪吒是個聰穎的孩子，老師認為你們比他更聰穎，不費吹灰之力輕輕松松就認得了n和l，而且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中心找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了同學(xué)想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,我又這樣創(chuàng)設(shè):鬧鐘是個唱歌家，你們聽，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)當(dāng)怎樣喊呢？你們肯定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農(nóng)夫伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設(shè)既捉住了同學(xué)的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學(xué)情緒.dtnl拼音教學(xué)反思第5篇今日上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母d、t、n、l的教學(xué)。語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味味性，與說一般話相結(jié)合，為此，在訂立教學(xué)目標(biāo)時，除了讓同學(xué)學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認清形；學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培育同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好，又依據(jù)同學(xué)的實際情形，年齡特點，重點抓同學(xué)的傾聽習(xí)慣的培育。在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樂于被同學(xué)接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱誠。游戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設(shè)計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的同學(xué)有時的表現(xiàn)不盡人意，我覺得同學(xué)可以有更杰出的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在同學(xué)眼里，沒有紀(jì)律概念，個別同學(xué)在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培育的重點，由于我認為拼音學(xué)習(xí)就是一個從仿照到把握方法的過程。dtnl拼音教學(xué)反思第6篇拼音教學(xué)到這個時候已經(jīng)進入到一個比較有深度的地方了。重要是d的`顯現(xiàn)，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區(qū)分記憶，在鞏固原有學(xué)問的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母中，重要發(fā)動同學(xué)的積極性和制造性，讓他們自身想方法記住這些聲母伙伴。在讀中強調(diào)讀得短，在寫中，重要強調(diào)寫字姿勢和靜下心認真寫的習(xí)慣。在編兒歌的時候，我決議幫助孩子從情境圖來記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復(fù)習(xí)和抽查下來，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n，l不能正確區(qū)分，好象是自身的發(fā)音缺陷，矯正特別困難。在這一課的教學(xué)中，我充足重視了情境的創(chuàng)設(shè)，如學(xué)習(xí)字母的書寫時，我說，哪吒是個聰穎的孩子，老師認為你們比他更聰穎，不費吹灰之力輕輕松松就認得了n和l，而且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中心找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？這就大大地激發(fā)了同學(xué)想要把字寫好的欲望，在音節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，我又這樣創(chuàng)設(shè)：鬧鐘是個唱歌家，你們聽，它在唱什么？鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)當(dāng)怎樣喊呢？你們肯定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！農(nóng)夫伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？這樣的情境創(chuàng)設(shè)既捉住了同學(xué)的注意力，也極大地激發(fā)了他們的樂學(xué)情緒。dtnl拼音教學(xué)反思第7篇今日上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母d、t、n、l的教學(xué)。語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味味性，與說一般話相結(jié)合，為此，在訂立教學(xué)目標(biāo)時，除了讓同學(xué)學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認清形；學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培育同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好，又依據(jù)同學(xué)的實際情形，年齡特點，重點抓同學(xué)的傾聽習(xí)慣的培育。在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樂于被同學(xué)接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的'學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱誠。游戲是孩子們歡樂求知的源泉，本課的設(shè)計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的同學(xué)有時的表現(xiàn)不盡人意，我覺得同學(xué)可以有更杰出的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在同學(xué)眼里，沒有紀(jì)律概念，個別同學(xué)在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培育的重點，由于我認為拼音學(xué)習(xí)就是一個從仿照到把握方法的過程。dtnl拼音教學(xué)反思第8篇今日上午我