中考小說(shuō)閱讀專題-人物形象的分析

歡迎進(jìn)入我們的課堂中考小說(shuō)閱讀專題—人物形象的分析一、小說(shuō)知識(shí)回顧⒈小說(shuō)是以塑造（）為中心，通過(guò)完整的（）的敘述和（）描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是（）、（）、（）。⒉刻畫(huà)人物形象的方法有：（）。

⒊故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分。⒋環(huán)境描寫(xiě)分為（）環(huán)境和（）環(huán)境。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局自然社會(huì)二、中考考點(diǎn)了解“人物形象分析”中考考點(diǎn)：⒈掌握人物描寫(xiě)的方法。⒉結(jié)合描寫(xiě)概括人物思想性格。⒊結(jié)合人物理解作品主題、了解創(chuàng)作意圖。⒋對(duì)人物及作品有自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)感悟。三、閱讀方法指導(dǎo)⒈人物描寫(xiě)正面描寫(xiě):

語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)（直接心理描寫(xiě)間接心理描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě):

對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛、烘托人物。作用:

揭示人物性格，展示人物精神世界，為小說(shuō)主題服務(wù)。范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕?。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”

——正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合《范進(jìn)中舉》⒉環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的作用：

——交代背景、烘托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。⒊在小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展變化中，結(jié)合時(shí)代背景把握人物的性格特征。了解人物在各個(gè)情節(jié)過(guò)程的表現(xiàn)，特別是在情節(jié)高潮中的所言所行和感情態(tài)度就能把握人物不同性格。人物形象概括方式：是一個(gè)（人物性格）的（人物身份、階級(jí)性質(zhì)等）形象。四、人物形象分析方法步驟：⒈通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格。⒉通過(guò)情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格。⒊通過(guò)人物性格分析人物形象。⒋通過(guò)人物形象分析主題思想。五、“人物形象分析”中考題型⒈直接用自己的話進(jìn)行分析歸納。如：⑴請(qǐng)舉例說(shuō)明小男孩身上體現(xiàn)了哪些性格特征。（2008年大連中考題《兩角錢(qián)》）

⑵結(jié)合小說(shuō)對(duì)“妻子”言行的描寫(xiě)，具體分析“妻子”這個(gè)人物形象。（2010年舟山中考題《讓兒子獨(dú)立一回》)⒉根據(jù)人物性格特點(diǎn)來(lái)揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。如：⑴文中有很多精彩的描寫(xiě)，例如：“父親彎腰去撿錢(qián)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎變成一個(gè)零角度，頭幾乎觸到了地上?！苯Y(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析。

（2006年昆明市中考題《父親二十年前的叮囑》）

⑵文中第六段劃線句子刻畫(huà)出小男孩怎樣的心理。（2008年大連中考題《兩角錢(qián)》）⑶請(qǐng)仔細(xì)品味文章第六段劃線句子，試著描述“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。（2009年山東中考題《你為什么拿這一個(gè)》）六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，探尋答題技巧⒈本文的主要人物是誰(shuí)？

⒉課文第1段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了

哪些描寫(xiě)？有什么作用？（父親）我的理解：

神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。作用:寫(xiě)出父親的嚴(yán)厲和性格的暴躁，為下文做鋪墊。

注意：先答描寫(xiě)方法，再答作用。⒊第5段中“‘你以為你很對(duì)？’父親幾乎是咬牙切齒地說(shuō)，‘你對(duì)個(gè)屁！’”一句，作者為什么用“咬牙切齒”這個(gè)貶義詞?

我的理解：

形象寫(xiě)出父親對(duì)兒子為人自大的痛恨和教子的嚴(yán)厲。

注意：結(jié)合具體事件、人物言行或關(guān)鍵詞語(yǔ)概括人物特點(diǎn)。⒋第13段中劃線句中父親的“期盼”是什么呢？我的理解：期盼我踏實(shí)，期盼我懂得行動(dòng)是重要的人生道理。注意：結(jié)合文意聯(lián)系上下文理解。⒌文中說(shuō)“我不知錯(cuò)怪您多少回？”“我”錯(cuò)怪了父親什么?這句話包含作者怎樣的感情？我的理解：

我錯(cuò)怪了父親的粗魯和不尊重人（或父親發(fā)脾氣），這里包含作者深深的自責(zé)與對(duì)父親的感激之情。注意：結(jié)合全文理解人物，把握主題。⒍你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的父親？讀了這故事你有何感受？我的理解：父親的行為粗魯，但“粗魯”中包含教育兒子的苦心，也正是這樣的嚴(yán)厲才促成兒子的醒悟。啟示：（言之有理，肯定、理解父母即可）注意：扣緊人物性格特征，扣緊主題寫(xiě)感悟。答題應(yīng)注意的方面⒈注意先答描寫(xiě)方法，再