三打白骨精說課稿

Word版本，下載可自由編輯三打白骨精說課稿一、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標本六班級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特征之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是汲取祖國傳統(tǒng)文化，豐富同學的文學素養(yǎng)。本冊教材課文多樣。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，依據(jù)《西游記》其次十七回，“尸魔三戲唐三，圣僧恨逐美猴王”改編。課文利用孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅決不移、機靈英勇、擅長識別敵人陰謀的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是同學所熟識的故事題材，適合同學的閱讀理解和進行的復述。課文的主要特征是：

㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個自然段，能夠分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。其次部分（其次至七自然段）敘述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。故事性強，情節(jié)曲折生動。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”綻開。采納反復敘事手法，一波三折，引人勝。“三變”、“三打”和“三責”情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆，實際使的是是苦肉計。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實際使的是離間計。

㈡人物形象共性鮮亮。孫悟空機靈聰慧，“三次”識破白骨精的陰謀；又疾惡如仇、堅決不移，三打白骨精，次次不放過。白骨精的貪欲狡猾，陰謀多端。“一計不成，又生一計”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最終變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞生動。“一打”是“劈臉一棒”；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動地表現(xiàn)了人物的性格特征。

（1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。“奪”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。“閃”字代表了一個很、很的動作。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正不同。

（3）唐僧一見，驚得從立刻摔下來?！八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小。

（4）悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀。

二、教學目標：

⒈熟讀課文，認識孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

⒉故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。

⒊學會依據(jù)課文提示復述課文。

三、教學重點：引領(lǐng)同學比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表述效果。

四、教學過程。

㈠談話引，揭題激趣

⒈簡介名著《西游記》。

⒉說說孫悟空的本事。

⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用“三”字來設(shè)計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能勝利的意思。

㈡初讀課文，認識故事

⒈找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）

⒉找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

㈢研讀課文，人物

⒈引領(lǐng)同學自學“第一打”部分。思索：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的'什么？讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。說說從這些動詞中能夠看出孫悟空有什么特征？

⒉研發(fā)“白骨精”特征。白骨精“陰謀多端”，她使出的第一計是什么？引領(lǐng)同學“不勝高興”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會它的“美里惡”。

⒊研發(fā)“孫悟空”特征。孫悟空“第一打”是怎么打的？引領(lǐng)同學“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會他的率直、擅長識破妖計的性格。

⒋研發(fā)“唐僧”特征。引領(lǐng)同學“趕忙扯住”、“責難”等詞體會唐僧的膽小怕事，人妖不分。

⒌總結(jié)學法：①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。②想特征一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特征③說經(jīng)過—說說打的經(jīng)過。

⒍學法遷移?；仡櫰浯巍⑷匀欢蔚膶W習方法，用同樣的方法自己學習五、六自然段。

①自學劃出描寫“其次打”有關(guān)句子。②溝通，人物不同的特征?！伴W”（與年齡不相符，定會是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，“哭里刀”使的是離間計?！耙膊徽f話，當頭就是一棒”（敢于斗爭）?！绑@得從立刻摔下來、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）

②自學描寫“第三打”的有關(guān)句子。思索：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引領(lǐng)同學孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字，感受孫悟空的自信。課文沒有交代唐僧的反應(yīng)，能夠適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，把孫悟空趕回了花果山。

㈣反顧全文，整體感受

⒈這個故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復嗎？為什么？

⒉從白骨精的“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個人物形象有什么看法？

㈤再讀課文，依據(jù)板書練習復述。