人糞尿的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

①列舉人糞尿的資源價(jià)值和對(duì)環(huán)境的影響;認(rèn)識(shí)人糞尿無害化處理的幾種方式。

②熬煉收集資料和分析資料的力量。

③利用資料分析,在老師的引領(lǐng)下,熟悉人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價(jià)值,增加環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí);進(jìn)一步熟悉到人與環(huán)境的相互關(guān)系,樹立可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

利用對(duì)人糞尿的資源價(jià)值的對(duì)環(huán)境造成的影響的熟悉,增加環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

老師:認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)厝思S尿的無害化處理方式。

同學(xué):帶著問題(從可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)看,農(nóng)田中施用化肥好還是人糞尿好),6人一組,訪問有閱歷的農(nóng)夫,認(rèn)識(shí)人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及在農(nóng)田中的施用狀況;調(diào)查當(dāng)?shù)厝思S尿有沒有無害化處理,假如有,是怎樣處理的?

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)

導(dǎo)入新課回憶、思索、進(jìn)入情境。依據(jù)課前預(yù)習(xí)和所做的調(diào)查,各小組發(fā)言人分別展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行溝通。復(fù)習(xí)提問:

誰來告知大家排尿的意義?質(zhì)疑:人體排出的廢物到什么地方去了?它對(duì)人類真是“一無是處”嗎?

請(qǐng)各小組展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。對(duì)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果分別賜予評(píng)價(jià),對(duì)調(diào)查不充分的小組,查找他們的閃光點(diǎn),賜予鼓舞。

新學(xué)問學(xué)習(xí)

在老師的引領(lǐng)下,利用溝通活動(dòng),得出人糞尿與化肥相比,具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效長久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn),尤其是能改良土壤這一點(diǎn),有利于可持續(xù)進(jìn)展觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。對(duì)同學(xué)搜集的信息加以確定或補(bǔ)充。

引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)人糞尿的資源價(jià)值,增加同學(xué)的資源意識(shí)。

①人糞尿的價(jià)值分析課本P85的資料,結(jié)合學(xué)過的學(xué)問,回憶、思索、爭論和溝通。

利用計(jì)算得出結(jié)果,產(chǎn)生驚異,確定人糞尿的價(jià)值。引領(lǐng):人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物,那么同學(xué)們可知道農(nóng)作物為什么“喜愛”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)同學(xué)供應(yīng)的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小結(jié):一個(gè)成年人每年要排出800千克的人糞尿。試計(jì)算一下,全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用,這是不是一筆財(cái)寶!

②人糞尿的無害化處理

建立沼氣池

高溫堆肥

興建生態(tài)廁所按老師的引領(lǐng)進(jìn)行思索。

閱讀課本,知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響,認(rèn)識(shí)為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行無害化處理。

溝通調(diào)查結(jié)果。

四人一組進(jìn)行爭論,各小組的發(fā)言人發(fā)言溝通,描述無害化處理的方式,得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進(jìn)行處理。引領(lǐng):怎樣才能更好的利用人糞尿呢?

科學(xué)學(xué)問告知我們:要利用好人糞尿,就要對(duì)它進(jìn)行無害化處理。

為什么要對(duì)人糞尿進(jìn)行處理呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本,能不能在書上找到答案?

引領(lǐng):在你的調(diào)查過程中,是否認(rèn)識(shí)到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式,你見過嗎?引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行資料分析。有條件的地區(qū),可播放相關(guān)錄像。

引領(lǐng):利用資料分析,你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點(diǎn)嗎?你能用簡練的語言告知大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓舞同學(xué)相互質(zhì)疑、補(bǔ)充。

對(duì)上述問題作小結(jié)性回答(略)。

小結(jié)

人類的活動(dòng)離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源,走可持續(xù)進(jìn)展的道路,人類才會(huì)有美妙的以后。同學(xué)們利用本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)有不少感受。不妨仔細(xì)