2023年語文《小伙伴》說課稿

2023年語文《小伙伴》說課稿語文《小伙伴》說課稿1

一、說教材

《小伙伴》是小學語文一年級下冊第七單元第28課。這個單元主要是以學習好孩子好品質為主題。教化孩子們要有一顆樂于助人的心，當同伴遇到困難時不能只用語言上的關切或責怪，應當賜予最須要的幫助，用實際行動去幫助同伴；那才是最詳細、最有效的。學生通過對教材有了深化的理解后，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

二、說目標

依據(jù)課標要求，閱讀課應于學生閱讀為主，老師只能賜予引導，引導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。提出的問題還是由學生去解讀，更應當提倡自主、合作、探究的學習方式，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲得學問。

教學目標要求：

1、相識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3、使學生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動。

三、說重點、難點

這篇課文主要以情感及語氣的表現(xiàn)來進行對話的形式描寫四個小伙伴。并引導學生體會，同伴遇到困難最須要的是幫助。

四、說教學過程

第一課時

一、談話激趣，揭題導入

1、課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2、讀了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認讀生字

1、要想讓學生理解更好地理解課文內容，就應創(chuàng)設良好的語境，就須要學生充分地讀。于是在此環(huán)節(jié)，我先范讀，再讓學生齊讀。在讀之前，插入課件，讓學生思索：課文講了一件什么事？這樣，又能達到另一訓練目的：邊聽邊讀邊思索。

2、出示帶拼音的字詞，引導學習。

午餐丟了礦泉水糟糕

馬虎也許公共汽車

遺忘愛護管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個小老師領讀全部的詞語。

3、去掉拼音。沒有了拼音摯友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，老師遮住拼音。

（2）開火車檢查讀。（兩列）

4、只留下生字引導認讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生競賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字嬉戲：

如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導書寫。

1、出示卡片，“問、間”，明確書寫的內容。

2、介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3、學生視察其它字形，提出書寫要求

4、老師示范寫。

4、學生描摹、練寫。

其次課時

語文課程標準指出，應重視提高學生的.品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

因此，在引導學生理解課文的同時，以讀代講，讓學生從

讀中受到情感的熏陶。通過誘發(fā)學生的生活體驗，使課文蘊含的道理內化為孩子的情感須要。

一、復習導入新課

1、開火車認讀生字。

2、齊讀課文最終一個自然段。

3、小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關切瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1、自由朗讀其次～七自然段。

2、指名說維加、安娜都是怎么關切瑪莎的。

3、出示維加說的兩句話指導朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

第一句強調“？”；其次句留意“！”。

4、評比最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5、指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最終一個自然段

1、聽老師示范讀或者錄音朗讀課文。

2、學生仿照老師或錄音，自由朗讀課文。

3、指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導

1、講解要點：

（1）讀出小伙伴的詢問、指責、教化和關切瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里肯定很難受，因此讀他的話聲音要小一些。

2、小組合作學習。

學生是學習和發(fā)展的主體。為了能在讀中深化感悟，讀中深化思索，讀中深化體驗，我設計了讓學生分角色讀，并在小組中溝通探討，自由發(fā)揮自己的見解，使之能達到訓練目的：充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀嫻熟以后，可以邊讀邊配上動作表演。

（2）議一議：三個小伙伴是怎么關切瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。

（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來。評比最佳“表演獎?！?/p>

五、創(chuàng)設情境，課外延長

課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力。因此，聯(lián)系課文，提出：

1、假如你是小伙伴們中的一個，你會怎么做？假如你是瑪莎，你會怎么想？

2、在生活中，我們也肯定會遇到一些困難，你有幫助過誰？或者是你接受過誰的幫助？

這樣，由課內延長到課外，就能使課文中所蘊含的道理內化為孩子的情感須要了。

六、創(chuàng)設情境，熏陶感染

通過舉例我國西南地區(qū)遭遇嚴峻的旱災，進行情感教化。同時教化他們應當獻出自己的一份愛心，并能夠接著傳承這種美德，讓世間充溢愛；讓愛充溢每個人的心田。讓他們感受到世界是美妙的，生活是如此華蜜；應當用一顆感恩的心去幫助他人。最終，用一首《感恩的心》來結束這節(jié)課。

語文《小伙伴》說課稿2

一、設計理念：

寫好人物是小學階段的寫作基本要求?！缎抡n程標準》強調寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，了與表達，應引導學生關注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注意培育學生視察、思索、表現(xiàn)的實力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。老師要為學生的自主寫作供應有利條件和廣袤空間，削減對學生寫作的束縛，激勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。結合本單元，本篇作文重點放在“挖掘伙伴特性特點上”。

二、教學目標：

1、學問目標：

學會運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、側面烘托、細微環(huán)節(jié)等方法來寫人。

2、實力目標：

培育學生的視察力；訓練學生的口頭與書面表達實力。

3、情感目標：

讓學生在自主的體驗中，學會寫作。

4、教學重、難點：

1、圍繞主題，選擇恰當?shù)?、真實的事例來突出人物特點。

2、能抓住人物的特征并有序地描寫人物，采納適當?shù)姆椒ò讶宋锏耐饷?、言行、神態(tài)描寫等寫“活”。

三、說教法、學法：

為了體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學生的學習愛好，圓滿完成教學任務，使學生獲得真實的收獲，主要采納：1、案例分析法、學生探討法、老師點評法；2、出示課件，觀賞品嘗。

四、學情分析：

六年級學生具有肯定寫作基礎，喜愛寫，但寫作中的'難易把握不好，所以創(chuàng)設情境去體驗、感受，讓學生主動想說，到主動香榭，寫出自己的伙伴的特性。

五、教法介紹：

1、創(chuàng)設情境：

創(chuàng)設特定的情境，引導學生體驗，這對培育學生自由作文愛好起著主動作用。

2、指導寫作技巧：

（1）指導視察，解決“寫什么”的問題。

設計視察記錄，布置視察。

（2）指導習作，解決“怎樣寫的問題。

A、溝通視察記錄，篩選寫作材料；

B、再現(xiàn)情境，明確寫作內容（先讓學生體驗，看看人物的