節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用分析 論文

第第10頁共11頁節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用分析摘要：奧爾夫?qū)τ谝魳返膶W(xué)習(xí)曾經(jīng)講過“構(gòu)成音樂的第一要素就是節(jié)奏，子們感受到音樂的力量，節(jié)奏的重要性。希望經(jīng)過本文的研究,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激發(fā)的作用，并對一線老師在教學(xué)時的訓(xùn)練節(jié)奏提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；節(jié)奏訓(xùn)練；教學(xué)方法前言音樂高低起伏的節(jié)奏、充滿動感的節(jié)奏風(fēng)格,使得音樂迅速演變成了一種非常富有獨特韻律的作品,音樂最大的特點在于它能夠用自身的渲染能力使學(xué)生們不由自主地做出相應(yīng)的反應(yīng),在歡快的音樂氛圍里學(xué)生會手舞足蹈,被氛圍所感染,在悲傷的音樂氛圍中情緒會低落,引發(fā)沉思。在進行歌曲的學(xué)習(xí)與練習(xí)的時節(jié)奏主要就是通過以此進行的引領(lǐng)聲音,也因為在這種氛圍中無聲的使得音樂的音樂的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生進步發(fā)展，在音樂的練習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美感感受當(dāng)中的奇妙。1小學(xué)音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法1.1結(jié)合趣味教學(xué)法進行節(jié)奏訓(xùn)練1.1.1游戲教學(xué)法到學(xué)習(xí)的快樂也可以更好的掌握學(xué)習(xí)的興趣。在對于一些比較小的學(xué)生來講的掌握與吸收。教師在有趣的課堂上利用游戲進行學(xué)習(xí)任務(wù)上的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。目標(biāo)也是要耗費一定的精力的。在教師的一堂教學(xué)過程當(dāng)中《圣誕節(jié)》的課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,老師首先展開背景鋪墊,是可以采用一些傳統(tǒng)的故事，比如就是我們熟知的圣誕老人的故事，在們隨著探究意識的影響自己去完成敲打聽一聽。圣誕老人(三角鐵)×一×—|×—×—||麋鹿(雙響筒)××××|××××||小朋友們(沙錘)××××××××|××××××××||圣誕節(jié)來了,在游戲的當(dāng)中也就是圣誕老人我們可以使用三角鐵二分音符，對于老人的麋鹿可以使用雙響筒四分音符。為所有人預(yù)備完美的禮品,在一年的新的鐘聲響起的時候,便會給每1個小朋友帶去最好的沙錘八分聲符這就是他們的圣誕老人、麋鹿和孩子們,剩下的小學(xué)生就是分為兩個小組進行對我們的圣誕器節(jié)奏的把握,在游戲的過程當(dāng)中將一些抽象的化作具體的表達出來，這樣也就是對實際的音樂的學(xué)習(xí)有著更好的作用和意義了。游戲教學(xué)方法的最大特征在于避開了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的抽象化與無趣感,在我們設(shè)計好的音樂的故事當(dāng)中，讓我們的孩子通過情景的教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)。在音樂老師們根據(jù)教學(xué)故事的情景創(chuàng)設(shè)下,這樣就是的孩子在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)?shù)诘?頁共11頁老師的教學(xué)當(dāng)中，不是按照教師的要求來學(xué)習(xí)的，或是硬性的被動的了解內(nèi)容,在老師平時的課堂上,孩子如果能夠經(jīng)常的進行這種游戲的教學(xué)的方式，不僅會成對孩子的感知的練習(xí)。幫助他們在經(jīng)驗的上的學(xué)習(xí)發(fā)展以及有關(guān)的鋼琴的學(xué)和把握可以很好的提升到，達到教育的更好的學(xué)習(xí)的成果。1.1.2模仿教學(xué)法對小學(xué)生而言,他們在教學(xué)方法上和教學(xué)內(nèi)容上仍然存在著很大程度上的模仿傾向,由于所教授的內(nèi)容一般情況都是比較新的知識，此時的學(xué)生也是從未有過類似的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種發(fā)展特點,在我們的音樂課程的教學(xué)上，同樣的也而很好的掌握學(xué)習(xí)的技巧。換一個方面來說,同樣的也是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中,教師要先針對老師要講授的音樂節(jié)奏型展開模擬演示,把教學(xué)節(jié)奏片段分別拿過來展開教學(xué),以防止與節(jié)奏的概念混淆,而教師們在對節(jié)奏型的音樂演示的過程中,如果教師演示了什么樣的節(jié)奏型,學(xué)生們就對應(yīng)展開了模擬,有助于同學(xué)們對音樂抽象知識的了解和把握。老師們也能夠使用肢體對節(jié)奏做出動作示范。比如：老師拍手：××|××|，學(xué)生也跟著模仿老師拍手感受四分音符的時值；老師拍腿：××××|××××|,同學(xué)們進行模仿感受八分音符的時值。還可以通過模仿生活中和自然中的聲音進行對節(jié)奏的感知。對小鴨聲音進行模仿××|的應(yīng)用實現(xiàn)了節(jié)奏感的增強，并且高效的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。1.1.3多聲部教學(xué)法不管是學(xué)習(xí)什么領(lǐng)域的知識,培養(yǎng)興趣愛好都是必不可少的一個關(guān)鍵步驟。就音樂學(xué)習(xí)而言,在學(xué)習(xí)當(dāng)中興趣愛好可以讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及持久第第5頁共11頁識成長和思想發(fā)展方面作為主要落腳點,在進行音樂的學(xué)習(xí)以及練習(xí)的時候，我立起關(guān)于多聲部教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和藝術(shù)知識。同時,在給學(xué)生的音樂的聲部的練習(xí)過程當(dāng)中,音樂游戲也是至關(guān)重要的,在下面的教學(xué)設(shè)計的游戲當(dāng)中我們是可以進行多聲部的教學(xué)的練習(xí)的方式進行的。例如,音樂教學(xué)主題為《小青蛙找家》的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，通過借鑒奧爾夫音樂來，并能很好地完成教學(xué)任務(wù)。望被社會認可和關(guān)注的心智發(fā)展特征,利用多聲部教學(xué)方法可以很好的對更多小學(xué)生進行不同的教育,從而構(gòu)筑起更寬廣更牢固的與教師交流的橋梁,同時又在課堂教學(xué)活動組織流程中,可以利用多聲部教育方法在學(xué)生不是主動的情形下實現(xiàn)對知識點的吸納和利用,從而提升了課堂效果。1.2結(jié)合生活語言進行節(jié)奏訓(xùn)練基于日常生活實踐的藝術(shù)節(jié)奏課程,由于其根源是實際存在的生活當(dāng)中,其內(nèi)涵卻又高于生活,化抽象為具體,以生活化案例實際結(jié)合的節(jié)奏教學(xué),既能夠比較豐富全面的將樂曲所要傳達的感情表現(xiàn)出來,又能夠幫助孩子們提高和更易于成良好的藝術(shù)素養(yǎng)習(xí)慣,提高他們對藝術(shù)教學(xué)與節(jié)奏的理解。所以學(xué)生在進行他們的基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù)時要注意和日常知識的結(jié)合,基于生活實踐基礎(chǔ)上的認知學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果就會更深刻,范圍就會更廣泛,也就能夠有效地提高學(xué)生對各知識點的理解與把握能力,對其各方面知識的認識也會隨之增強,在學(xué)中學(xué),在學(xué)第第6頁共11頁里行,力爭在單位時間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)技能的力量進行基礎(chǔ)練習(xí),以便于比較扎實的了解所學(xué)知識點。根據(jù)上述小學(xué)生的成長特點與心理特點,我們音樂教師們可以通過利用課堂生活化的方法與知識,將課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容進行結(jié)合,這樣也就可以把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)充分的融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中來，其實這一些文化課要更加的有意思，這也就會給我們的音樂老師極大的推動教學(xué)的進度。趣的生活語言，來幫助學(xué)生們對于《甘灑熱血寫春秋》節(jié)奏的理解與記憶。以讓學(xué)生在生活當(dāng)中感受到音樂的力量。也可以針對該節(jié)奏型×××××|××你好|李師師你好|張艷艷你好|，不僅對于學(xué)生生活語言進行了創(chuàng)造應(yīng)用，還熟提高了課堂秩序。1.3結(jié)合教學(xué)器具進行節(jié)奏訓(xùn)練第第7頁共11頁要的影響。在音樂中的節(jié)奏課程上,老師在進行教學(xué)的樂器的使用的過程當(dāng)中，是可以很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力，同樣的也可以指導(dǎo)學(xué)生更好的完成演奏的音××××|××××××|雙響筒：2/4××|××|，在進行這樣的曲子進行教學(xué)對節(jié)奏的學(xué)習(xí)與練習(xí)的，這樣就可以使得學(xué)生能夠掌握音樂的節(jié)奏的表達的方較的有趣的學(xué)習(xí)的方式。2小學(xué)音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性2.1有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣直接學(xué)習(xí)興趣以及間接學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展都具有推動作用。直接學(xué)習(xí)興趣以及間接學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展都具有推動作用。小學(xué)過程中音樂教育的學(xué)習(xí)不是注重于將多么流行與復(fù)雜的抽象知識教授之美。2.2有利于培養(yǎng)節(jié)奏感節(jié)奏具有能夠把音樂中音調(diào)等相關(guān)要素進行組織整合的功能,節(jié)奏感的才能發(fā)展不僅需要有生理基礎(chǔ)在內(nèi),還要有內(nèi)在的感情基調(diào)進行作用。有的音樂之所所以說節(jié)奏感在音樂才能發(fā)展中不可或缺。在節(jié)奏上的學(xué)習(xí)是有著難易的區(qū)分共鳴，在學(xué)習(xí)的實際的過程當(dāng)中有著較強的感觸和作用并感悟其中的奧妙。力，音樂節(jié)奏的訓(xùn)練必不可少。2.3有利于培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力2.3有利于培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力對于音樂創(chuàng)意究竟從哪里來,不少學(xué)者都有著很深刻的誤區(qū)——認為所有藝術(shù)創(chuàng)意都來自先天。莫扎特歌劇能完成如此之多偉大的音樂作品,就是因為他是己的父母都是很優(yōu)秀的音樂教育家。每天都在音樂中生活,聽到過數(shù)不清的音樂,別并模仿所聽到的音樂節(jié)奏,同時指導(dǎo)他們思維。對于各種音樂節(jié)奏的研究也在園便接觸到音樂了,但是幼兒園的音樂相對來說注重的是對于幼兒注意力的吸引以及課堂教學(xué)的必要性,對于小學(xué)生而言,音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)是為了打下堅固的音樂知識基礎(chǔ),為學(xué)生們未來的音樂創(chuàng)造發(fā)展提供能力保障,推動對于小學(xué)生音樂質(zhì)發(fā)生變化。通過節(jié)奏分析內(nèi)涵,音樂課堂中對于節(jié)奏的訓(xùn)練和能力發(fā)展也會是學(xué)生未來對于音樂的創(chuàng)造能力起著決定性作用。3結(jié)語小學(xué)時期是孩子發(fā)展的一個關(guān)鍵階段,同時也是培育和引發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)興趣的最佳時期,而節(jié)奏訓(xùn)練也在學(xué)校音樂教育的教學(xué)中占有著重要地位。因此把教育并不是僅帶領(lǐng)學(xué)生用耳朵體驗音樂,還應(yīng)全身心的感受,采用各種方法,通過動靜結(jié)合,使學(xué)生融會貫通,身臨其境的方式去感受音樂,抓住節(jié)奏的實質(zhì),把節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容以靈活多樣的方式呈現(xiàn)給廣大小學(xué)生,從而抓住小學(xué)生的心理特點,使學(xué)校音樂教育的課程變的越來越有成效有魅力,使小學(xué)生在音樂活動中真正掌趣,從而提升音樂素質(zhì),使小學(xué)音樂教學(xué)真正有成效。參考文獻[1]袁芳.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2016.[2]樓燕.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用必要性及方法[J].中華少年.2017(18):195-196.[3]余丹紅.奧爾夫教學(xué)法原理再釋義[J].人民音樂.2018(10):70-72.[4]王小燕.小學(xué)高效音樂課堂聆聽三步走的運用探析[J].藝術(shù)教育.2018(16)：144-145.[5]左廣艮.小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[D].江蘇大學(xué)2018.[6]朱麗洋.小學(xué)音樂教學(xué)中有效的節(jié)奏訓(xùn)練研究[D].魯東大學(xué),2018.[7]陳思琪.“節(jié)奏”,不可忽視的旋律——小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏的教學(xué)方法分析[J].北方音樂，2020(09):9-10.[8]吳越.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].新智慧,2020(14):32.[9]李蓓.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].教育界,2020(32):69-70.[10]史宴梅.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法淺探[J].試題與研究,2020(20):186.[11]孫麗娜.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].讀寫算,2020(21):104+106[12]張方.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探析[J].智力,2020(22):17-18.[13]李燕蓉.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展節(jié)奏創(chuàng)編的方法初探[J].北方音樂,2020(15):181-182[14]龍永惠.節(jié)奏訓(xùn)練方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].家長,2020(26):140-141[15]郝銀萍.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:1.[16]李鈺龍.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法[J].當(dāng)代家庭教育,2020(29):159-160.[17]楊惠寧.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法探析[J].考試周刊,2020(85):159-160.[18]王佩佩.對小學(xué)