新人教版（新插圖）四年級下冊數(shù)學 第6課時 小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化（二） 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6課時小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化（二）教學目標： 牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、l000倍。教學重點與難點： 1、重點：會應用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍。2、難點：向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉；向左移動時，位數(shù)不夠時要在數(shù)的左邊用“0”補足。教學準備及手段：多媒體課件 課型：新授課教學流程：復習引入：1、小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就(

)。

2、小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就(

)。

3、5.24要擴大10倍，小數(shù)點向()移動()位，得()。

4、把42.7寫成0.427，小數(shù)點向(

)移動(

)位。

5、說說小數(shù)點移位的變化規(guī)律。

6、如果把3擴大10倍，100倍，1000倍應怎樣列式?得多少?

7、如果把5000縮小10倍，l00倍，1000倍應怎樣計算?各得多少?

新知學習師：我們已經(jīng)學過把一個數(shù)擴大倍數(shù)要用乘法計算，把一個數(shù)縮小倍數(shù)用除法計算，我們今天應用學過的小數(shù)點移位的變化規(guī)律，要把一個數(shù)擴大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動小數(shù)點的位置就可以了。怎樣移動呢?(板書課題：小數(shù)點位置移動規(guī)律的應用)教學例2（1）：把0.07分別擴大到原來的l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提問：

(1)把一個數(shù)擴大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計算)

(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10，100，1000)

板書：

0.07×10＝0.7

0.07×100＝7

0.07×1000＝70

(3)根據(jù)學過的規(guī)律，應怎樣移動小數(shù)點?啟發(fā)學生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。(板書)

(4)為什么0.07×1000得70?

(因為要擴大1000倍，需向右移動三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個0，補足數(shù)位。)

(5)0.07×100＝7，為什么向右移動兩位后得7，而不寫成007?

引導學生明確，小數(shù)點向右移動后，不是零的最高位前面的零必須去掉，如0.07擴大1000倍得70，而不能得0070。

(6)小結(jié)式提問：

根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了?

（只要把小數(shù)點向右移動就可以了）練習：P44做一做1。2、教學例2（2）：把3.2分別縮小到原來的，，，各是多少?

(1)思考一下，把一個數(shù)縮小倍數(shù)應用什么方法計算?怎樣應用小數(shù)點移動的規(guī)律?可能會出現(xiàn)什么情況?如何解決?

板書：

3.2÷10＝0.32

3.2÷100＝0.032

3.2÷1000＝0.0032

(2)說明：

3.2÷100，小數(shù)點向左移動兩位后，整數(shù)部分沒有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個0，表示整數(shù)部分是“0”。

啟發(fā)學生說一說，為什么3.2÷1000＝0.0032?

從而強調(diào)，小數(shù)點向左移動三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補足，缺幾位就補幾個“0”，再點上小數(shù)點，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點左邊還要添一個“0”，表示整數(shù)部分是“0”，所以3.2縮小到原來的得0.0032。練習：P44做一做2?？偨Y(jié)性提問：小數(shù)點向左或右移動的方向根據(jù)什么?

小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來決定?

應用小數(shù)點移位規(guī)律時應注意什么?

教學例3閱讀課文，自學。做一做。三、鞏固練習：練習十一。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第7單元圖形的運動（二）單元教學建議單元目標1.在觀察、操作等活動中，使學生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，體會軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上補全一個軸對稱圖形的另一半。2.會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，感受平移運動的特點，發(fā)展空間觀念。教材分析本單元主要是對平移和軸對稱圖形的再認識，要求學生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形的對稱軸及補全簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形，會運用平移知識解決簡單的實際問題。在觀察、操作活動中，幫助學生積累圖形運動經(jīng)驗，描述或畫出圖形的運動和變化，促使學生在探索和理解“運動”的過程中，認識圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。學情分析目前學生已經(jīng)學習了空間與圖形的內(nèi)容，對圖形的運動已經(jīng)有了直觀的認識，已經(jīng)認識了軸對稱，知道軸對稱的特點。本單元的內(nèi)容是在上述內(nèi)容基礎上進行的，通過這一內(nèi)容的教學進一步豐富學生對平移的特點及性質(zhì)的認識和理解。課標分析1.體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形。2.通過觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形