新人教版（新插圖）二年級上冊數(shù)學(xué) 第1課時 認(rèn)識厘米和用厘米量 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時認(rèn)識厘米和用厘米量（教案）教學(xué)內(nèi)容教材P2例1、P3例2、例3。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識長度單位厘米，初步形成1厘米實(shí)際長度的表象。3.學(xué)會用厘米作為長度單位測量物體長度的方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位厘米，掌握測量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、紙條等。教學(xué)過程一、課時導(dǎo)入1.問題導(dǎo)入。師：你能說一說你的身高嗎？生活中你是怎樣描述長度的？你能用自己的方法描述一下課桌的長嗎？（學(xué)生自由回答）2.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：古時候人們是怎樣測量物體的長度的呢？（學(xué)生各抒己見）師：下面請同學(xué)們體會一下古時候人們所用長度單位的實(shí)際意義。請你水平伸開雙臂，兩手之間的距離就是“1庹”。請你張開手掌，大拇指和中指兩端的最大距離就是“1拃”。一個腳的長度就是“1個腳長”。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生身邊熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究新知探究點(diǎn)1統(tǒng)一長度單位的必要性用拃作單位量一量課桌的長。師：請同學(xué)們用我們剛才認(rèn)識的拃量一量課桌的長吧！有幾拃長呢？預(yù)設(shè)1：有4拃長。預(yù)設(shè)2：有5拃長。師：老師量的有3拃長。量的都是課桌的長，為什么量得的結(jié)果不一樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煹氖趾臀覀兊氖值拇笮〔灰粯?。師總結(jié)：因?yàn)槊總€人的“拃”不一樣長，所以為了便于交流，需要使用統(tǒng)一的長度單位。這在生活中是很有必要的。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生親自體驗(yàn)拃的過程，推出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。探究點(diǎn)2認(rèn)識厘米1.認(rèn)識長度單位“厘米”。師：拿出讓大家準(zhǔn)備的尺子，尺子是測量長度的工具。認(rèn)真觀察你的尺子，你從中知道了什么？預(yù)設(shè)1：尺子上有很多數(shù)，例如0、1、2、3……預(yù)設(shè)2：尺子最左端的數(shù)是0，尺子上的0表示起點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：尺子上還有字母“cm”。預(yù)設(shè)4：每相鄰兩個數(shù)之間隔得一樣遠(yuǎn)。師總結(jié)：這是我們常見的厘米尺，“厘米”是國際上統(tǒng)一使用的長度單位之一，“厘米”可以用“cm”表示。2.認(rèn)識1厘米的長度。師：你知道1厘米是多長嗎？請?jiān)诔咦由险页?厘米。（學(xué)生拿著尺子獨(dú)自找，并匯報(bào)找法）預(yù)設(shè)：0~1之間的距離是1厘米，1~2之間的距離是1厘米，2~3之間的距離是1厘米……師總結(jié)：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。（板書）3.生活中的1厘米。師：（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)食指寬大約是1厘米，便利貼寬大約是1厘米。核心點(diǎn)總結(jié)量比較短的物體，可以用厘米作單位。設(shè)計(jì)意圖通過認(rèn)識厘米拓寬學(xué)生的知識面，并為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。探究點(diǎn)3用厘米尺測量長度1.測量紙條的長度。師：我們認(rèn)識了厘米尺，用它來測量物體的長度，大家測量的結(jié)果是不是就一樣了呢？預(yù)設(shè)：是，因?yàn)榻y(tǒng)一了長度單位。師：如何測量紙條的長度呢？說說你們是怎樣測量的。測量時要注意什么？學(xué)生交流測量紙條長度的方法，并分組測量紙條的長度。預(yù)設(shè)1：把尺子的刻度1對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。預(yù)設(shè)2：把尺子的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。預(yù)設(shè)3：把尺子起始處對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。師：同學(xué)們，這三種測量方法哪種正確？你測量紙條的長度時，紙條的左端是與尺子的哪里對齊的？除此之外，尺子與紙條要緊貼，不能歪斜，你做到了嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊講解：把尺子的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。（板書）小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體長度的方法。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)刻度0時，應(yīng)該怎樣求物體的長度。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.統(tǒng)一長度單位的必要性。2.測量物體長度的方法：把尺子的刻度0對準(zhǔn)要測物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，要測物體的長度就是幾厘米。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)一第1、6、10題。板書認(rèn)識厘米和用厘米量板書認(rèn)識厘米和用厘米量厘米：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是1厘米。用厘米尺測量的方法：把尺子的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。七、教學(xué)反思本課是建立在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識長度單位的。成功之處1.教學(xué)例1時，通過學(xué)生親自體驗(yàn)拃的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到使用統(tǒng)一長度單位的必要性。2.在例2教學(xué)中，利用學(xué)生身邊的尺子，認(rèn)識長度單位厘米。3.在教學(xué)中，先讓學(xué)生自己動手測量，然后師生共同探究，最后課件演示，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法，從而突破本課時的重難點(diǎn)。不足之處在當(dāng)堂練習(xí)中，當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)刻度0時，應(yīng)該怎樣求物體的長度，學(xué)生有了疑問，我發(fā)現(xiàn)后及時指導(dǎo)，并和學(xué)生共同探討解決問題的方法，讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，從而總結(jié)出“用物體右端對著的刻度數(shù)減去物體左端對著的刻度數(shù)等于物體的長度”的解決問題的方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時7的乘法口訣（教案）教學(xué)內(nèi)容教材P72例1。教學(xué)目標(biāo)1.知道7的乘法口訣的來源，熟記7的乘法口訣。2.能熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)熟記7的乘法口訣，用7的乘法口訣解決問題。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。（出示課件）1×6=3×5=5×2=4×2=6×6=（學(xué)生集體口答）師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了1~6的乘法口訣，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖通過口算練習(xí)，復(fù)習(xí)1～6的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動作鋪墊。二、探究新知探究點(diǎn)7的乘法口訣1.理解圖意。師：（課件出示教材P72例1圖案）你從圖中知道了哪些信息？預(yù)設(shè)：拼出的每個圖案都是由7塊拼板組成，一共有7個圖案，一共有多少塊拼板？師：同學(xué)們想一想，每增加1個圖案，就會增加多少塊拼板？預(yù)設(shè)：每增加1個圖案，就會增加7塊拼板。師：我們可以用連加的方法來計(jì)算。每增加1個圖案，就會增加7塊拼板。2.填表格。師：請同學(xué)們完成表格。（出示課件）圖案個數(shù)1234567拼板個數(shù)7預(yù)設(shè)：表格里依次填14、21、28、35、42、49。3.列式、編口訣。師：你能根據(jù)我們所學(xué)的1~6的乘法口訣，列出乘法算式，編出7的乘法口訣嗎？說說你的想法。（小組討論交流，教師總結(jié)板書）預(yù)設(shè)1：1×7=7或7×1=7；口訣是：一七得七。預(yù)設(shè)2：2×7=14或7×2=14；口訣是：二七十四。預(yù)設(shè)3：3×7=21或7×3=21；口訣是：三七二十一。預(yù)設(shè)4：4×7=28或7×4=28；口訣是：四七二十八。預(yù)設(shè)5：5×7=35或7×5=35；口訣是：五七三十五。預(yù)設(shè)6：6×7=42或7×6=42；口訣是：六七四十二。預(yù)設(shè)7：7×7=49；口訣是：七七四十九。4.熟記口訣。1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九（通過開火車、對口令環(huán)節(jié)，一起來記一記7的乘法口訣）5.找規(guī)律。師：仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？預(yù)設(shè)1：每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。預(yù)設(shè)2：除“七七四十九”外，每句乘法口訣可以寫出兩個算式。6.小結(jié)。7的乘法口訣有七句：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。7.計(jì)算。師：如何用7的乘法口訣計(jì)算7×1=？7×2=？7×3=？……（出示課件）預(yù)設(shè)1：想：一七得七，算：7×1=7。預(yù)設(shè)2：想：二七十四，算：7×2=14。預(yù)設(shè)3：想：三七二十一，算：7×3=21?！≡嚺５墩n件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計(jì)意圖充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨(dú)立、自主地編制口訣，在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來源和含義。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的題目。設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟記7的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用7的乘法口訣計(jì)算。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.7的乘法口訣有7句：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。2.除“七七四十九”外，利用每句7的乘法口訣都可以寫出相應(yīng)的兩個乘法算式。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)十七第3、5題。六、板書設(shè)計(jì)板書板書7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)都相差7。在7的乘法口訣里，除“七七四十九”外，每句乘法口訣都可以寫出相應(yīng)的兩個乘法算式。七、教學(xué)反思成功之處在教學(xué)的過程中