小學(xué)語(yǔ)文-語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看圖講故事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2.能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，把故事說(shuō)清楚、寫完整。借助詞語(yǔ)按照時(shí)間順序把小動(dòng)物一天的經(jīng)歷寫下來(lái)。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，體驗(yàn)寫話樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)能據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，把故事說(shuō)清楚、寫完整。教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)揮想象，寫出小動(dòng)物有趣的經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，昨天老師給大家布置了一個(gè)小任務(wù)，讓你們用雞蛋殼做一個(gè)手工，老師收集了一些作品，原來(lái)廚余垃圾也能變成藝術(shù)品，小小蛋殼真神奇。有一天小蛋殼去到童話王國(guó)里玩耍，遇見(jiàn)了三個(gè)小伙伴，瞧，它遇見(jiàn)了誰(shuí)？三個(gè)小伙伴也用小蛋殼玩出了很多花樣，這節(jié)課就讓我們一起去看看他們是怎么趣玩蛋殼的！二、初步感知螞蟻、小蟲子和蝴蝶用雞蛋殼做了什么呢？（蹺蹺板）老師來(lái)考一考你們，誰(shuí)能用上“時(shí)間+地點(diǎn)+誰(shuí)+干什么”這種句式完整的說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（早上，小蟲子、螞蟻、蝴蝶一起來(lái)到草地上，它們用雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板玩。）三、讓圖畫“動(dòng)”起來(lái)師：小動(dòng)物們可不是木頭人，如果不讓他們說(shuō)話，不讓他們動(dòng)起來(lái)，他們?cè)敢鈫?？想一想：我們?cè)趺醋岇o止的圖畫動(dòng)起來(lái)，把故事講得更有趣呢？生：擬人、想象(板書：大膽想象)師：童話王國(guó)的魔法師給我們送來(lái)了三句小魔咒：怎么說(shuō)？怎么做？怎么玩？（板書：怎么說(shuō)？怎么做？怎么玩？）師：三個(gè)好伙伴看到一個(gè)蛋殼，他們會(huì)說(shuō)些什么？(加上小動(dòng)物說(shuō)的話，讓圖畫動(dòng)起來(lái))他們想做一個(gè)蹺蹺板，他們是怎么做的？(你用上了找、搬一系列動(dòng)詞，把做蹺蹺板的過(guò)程描述的很生動(dòng))蹺蹺板做好了，他們會(huì)怎么玩呢？老師覺(jué)得要是加上小蟲子和小螞蟻是怎么爬到蹺蹺板上的，怎么玩的，玩的時(shí)候心里感到怎么樣這些內(nèi)容，故事可能就更有趣，更精彩了，誰(shuí)來(lái)試試？師：現(xiàn)在誰(shuí)可以用上三個(gè)魔咒再講一講這個(gè)故事，讓圖畫動(dòng)起來(lái)。師：你看，用上三個(gè)魔咒，一下子把小動(dòng)物都寫活了，多有趣呀！你學(xué)會(huì)了嗎？四、仔細(xì)觀察，有序表達(dá)（一）看出順序師：蝴蝶、螞蟻和小蟲子可聰明了，他們還用雞蛋殼玩出了很多花樣，并且小蝴蝶還把他們畫成了四幅畫。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看，這四幅圖怎么排序呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖上右下角的小圓點(diǎn)）（二）看出相同師：再來(lái)觀察，四幅圖中，都有什么？四幅圖的故事，都是圍繞小螞蟻、毛毛蟲、蝴蝶，還有半個(gè)蛋殼展開(kāi)的。師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察的真仔細(xì)。（三）看出變化1.觀察畫面，看出變化師：再來(lái)仔細(xì)觀察，四幅圖中，有什么在變呢？生：時(shí)間變了2.標(biāo)注時(shí)間，有序說(shuō)話。師：看，我給大家?guī)?lái)四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，咱們一起讀一讀。這些表示時(shí)間的詞能幫助我們按照順序把故事講清楚。請(qǐng)大家打開(kāi)課本54頁(yè)，把這四個(gè)詞分別寫在四幅圖的下方。師：看看你和老師寫的一樣嗎？師：除了時(shí)間變了，還有什么在變？生：天氣在變、蛋殼的用途變了、發(fā)生的事情變了……四、練習(xí)寫話三個(gè)小伙伴和雞蛋殼的奇妙之旅發(fā)生了什么好玩的事情呢？選擇你最喜歡的一幅圖，仔細(xì)觀察、大膽想象，把你想說(shuō)的都寫出來(lái)，看誰(shuí)能把故事寫得最生動(dòng)最有趣。溫馨提示：用上三句小魔咒五、展評(píng)請(qǐng)四名同學(xué)分別讀自己創(chuàng)作的故事。其他生評(píng)：有沒(méi)有用上小魔咒：怎么說(shuō)?怎么做?怎么玩？六、取名字故事這么精彩，還缺少一個(gè)美妙的題目呢，誰(shuí)來(lái)給故事取個(gè)名字？九、作業(yè)完成四幅圖的寫話，串聯(lián)一個(gè)完整的故事?？偨Y(jié)：小蟲子、螞蟻和蝴蝶乘著用蛋殼做成的熱氣球飛回他們的童話王國(guó)了。我們今天學(xué)習(xí)了組圖寫話，仔細(xì)觀察、大膽想象，我們每個(gè)人都能把故事寫得生動(dòng)有趣。每個(gè)孩子都有一雙想象的翅膀，愿想象的翅膀帶你們?nèi)ハ蚋h(yuǎn)的地方，遇見(jiàn)更多的精彩。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的寫話鍛煉，具備一定的能力。他們有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，只是把口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)還缺乏一定的技巧，語(yǔ)言組織往往難以到位，只要加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)積極性會(huì)更高，寫話能力的發(fā)展也會(huì)更好。學(xué)生多有在生活中閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，之前他們也有過(guò)看單幅圖寫話和看多幅圖說(shuō)話的基礎(chǔ)，但是如何看圖將幾唱連續(xù)起來(lái)形成為完整的故事并發(fā)揮想象，把故事講得有趣有一定的度。所以在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，先找到共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)主要人物：再找不同點(diǎn)，它們做了四件不同的事情，井且四幅圖在時(shí)間上有所變化；然后抓住四幅圖畫本，每幅圖進(jìn)行補(bǔ)白，最后抓住四圖之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行圖與圖之間的補(bǔ)白，就可以把故事講得有趣。這節(jié)寫話課，學(xué)生能夠緊跟節(jié)奏，根據(jù)圖片仔細(xì)觀察，并展開(kāi)豐富的想象，按要求編寫故事。教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考、敢于表達(dá)的能力。學(xué)生通過(guò)小組分工合作，共同編寫故事，學(xué)會(huì)分工合作，互幫互助，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生暢游在文字的樂(lè)海中，感受想像的神奇、生活的美好。本冊(cè)教材的寫話重在激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。在話題的選擇上，十分注意與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。本次寫話是看圖寫話，教材提供了四幅圖，呈現(xiàn)的是小蟲子、螞斂和蝴蝶用蛋殼做的四件事。這次寫話的要求是寫出小蟲子、螞蟻和蝴蝶三個(gè)小動(dòng)物一天的經(jīng)歷體現(xiàn)三個(gè)層次：一是觀察四幅圖，了解小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼做的四件事情，知道它們一天的經(jīng)歷。二是看圖了解時(shí)間的變化，寫話時(shí)用上“早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”四個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，寫出三個(gè)小動(dòng)物一天的經(jīng)歷。三是借助四幅圖之間的聯(lián)系展開(kāi)想象編故事，補(bǔ)白畫面，把故事編得有趣。完成四幅圖的寫話，串聯(lián)一個(gè)完整的故事，并給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。教是為了不用教，教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的想象力、思維能力的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融。在本次教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，寫話練習(xí)遭循由淺入深、梯度寫作的模式，由扶到放，先說(shuō)后寫，由寫一幅圖向?qū)懚喾鶊D過(guò)渡，讓學(xué)生減少畏難情緒，取得了一定成效。但由于課堂時(shí)間有限，部分孩子還沒(méi)有較好的完成寫作訓(xùn)練。1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆