淺談閱讀中的“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談閱讀中的“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”是教師發(fā)揮教師在課堂內(nèi)的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)談話、回顧以前分析課文中的學(xué)習(xí)方法，在閱讀中依靠這些方法，自己去解決新課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到自學(xué)的目的。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育，是素質(zhì)教育的要求，而“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”正是這種要求的指導(dǎo)下，教師在語(yǔ)文課堂上根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng);充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在思想上高度集中，精神愉快而輕松的狀態(tài)下，循著教師的指導(dǎo)的方向進(jìn)行積極地、自覺(jué)地、有探索性、有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力促進(jìn)智力發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)。

一、激發(fā)興趣

強(qiáng)化主體

1、“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

《心理學(xué)》告訴我們，學(xué)生的自學(xué)能力是建立在一個(gè)興趣環(huán)境之中培養(yǎng)的，閱讀導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的第一步中要求教師使用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、激發(fā)情趣的、講故事導(dǎo)入、描述景物等方法，進(jìn)行大力渲染氣氛，引導(dǎo)及時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)求知欲。在整個(gè)課堂教學(xué)中要求教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，從成功中，又可獲得喜悅，再次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。研究表明，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)基本知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去思考、去研究。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”正確處理了“導(dǎo)與學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生主體意識(shí)。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)”。“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！背浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用，絕不意味著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以采取放任的態(tài)度，恰恰相反，學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體，都取決于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的方式和效果。

在學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差、意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，要通過(guò)適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)拓展學(xué)生的思考空間，調(diào)控學(xué)生的思維流程，升華學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。例如教《小珊迪》一文時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生提出“我斷定他不是那種人”時(shí);有的學(xué)生認(rèn)為“那種人”是指搶人家錢(qián)的那種人，我引導(dǎo)說(shuō)如果按你們的說(shuō)法，作者為什么又說(shuō)“信任的眼神呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)到“那種人”指的是騙作者的錢(qián)而無(wú)意歸還的人。這一教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)服務(wù)，學(xué)生的不同意見(jiàn)，不是僅僅作為供選擇、淘汰的對(duì)象，而是作為“資源”得到了充分的利用，從而發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的主體作用。

二、分層教學(xué)

提高質(zhì)量

1、堅(jiān)持了“差異參與”的教學(xué)觀念，促進(jìn)了各層次學(xué)生的全面發(fā)展。

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生個(gè)體之間的智力，非智力因素發(fā)展水平是存在著程度不同的差異的?，F(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異不能決定他能否學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果，而只能決定他將要用多少時(shí)間才掌握該項(xiàng)內(nèi)容，只要給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，幾乎所有學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可能達(dá)到掌握的程度。例如：學(xué)習(xí)《琥珀》一文，學(xué)生舉手匯報(bào)課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容，對(duì)于不舉手的可以鼓勵(lì)他們能說(shuō)多少就說(shuō)多少，大局可以互相補(bǔ)充。這就給了那些學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，理解、思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間，非常有利于全體學(xué)生最大限度發(fā)揮主動(dòng)作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)了自學(xué)能力。

在多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，本班成績(jī)明顯高于對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，用“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”能提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教師的“導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)生字、理解詞義;怎樣劃分段落;怎樣歸納文章的中心。而且提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而培養(yǎng)了自學(xué)能力。

三、減輕負(fù)擔(dān)

培養(yǎng)能力

1、“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”是在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考，去找本課的問(wèn)題。找出本課的知識(shí)點(diǎn)，然后再讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種大膽地讓學(xué)生自己去試，去自學(xué)的過(guò)程，由于學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)、自行去思考、自行去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行解決問(wèn)題，既訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生理解問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。這樣從小就培養(yǎng)了學(xué)生“試一試”的精神，長(zhǎng)期以往，他們便逐步形成一種敢于探索的精神，逐漸鍛煉了學(xué)生對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)不畏懼的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、“導(dǎo)向?qū)W習(xí)法”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提供了學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好的時(shí)間，在素質(zhì)教育中，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！皩?dǎo)向?qū)W習(xí)法”采取教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重方法的引導(dǎo)，從而把課堂真正交給了學(xué)生，由于教師講的時(shí)間少了，使學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中收獲了知識(shí)與方法，這樣課外的時(shí)間大大增加，從而為學(xué)生發(fā)展提供