2023年聽名師講座心得體會6篇(大全)

第頁共頁2023年聽名師講座心得體會6篇(大全)聽名師講座心得體會篇一“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促開展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中再次得以表達(dá)。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里，老師給學(xué)生考慮的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚(yáng)，老師語言具有藝術(shù)的魅力。他們精彩的導(dǎo)語，無痕的過渡，真誠的評價，貫穿始終，無一不是欣賞、贊美、鼓勵學(xué)生的話語，讓人覺得自然、流暢、舒適、輕松。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要表達(dá)在以下幾方面：1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在她們的教學(xué)中表達(dá)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了安康開展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且開掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。3、把閱讀教學(xué)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“鼓勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時，在她們的教學(xué)中肯定性評價表達(dá)出尊重、鼓勵的原那么，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學(xué)生的開展為主，設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中到達(dá)“思維活潑流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最正確境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。聽名師講課，如同與大師對話。聽完他們的課后，我也在考慮這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以可以如此豐富，首先在于平時注意知識的積累。假如沒有平時知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益于其“勤于考慮”的精神。最后，他們的成功還在于其對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，在于其持之以恒的認(rèn)真與留心，在于其不斷努力向前的勇氣?？傊@次的聽課學(xué)習(xí)，我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。聽名師講座心得體會篇二飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學(xué)對象，智慧的老師必然沒有一樣的課堂。網(wǎng)絡(luò)的迅猛開展，為我們提供了豐富的教學(xué)資。大量的可學(xué)習(xí)資，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深化的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資，我們都不能采取拿來思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性考慮。它的考慮也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)施行時的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法施行。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)歷總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)歷成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。比方，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新穎的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來？你與學(xué)生的家長有時多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進(jìn)展獎勵。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個有效的展示平臺，比方班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，進(jìn)步精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。如今倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，老師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個要素〔老師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體〕互相聯(lián)絡(luò)、互相作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。充滿智慧的老師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。如今的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，進(jìn)步教育教學(xué)效果有效范式。聽名師講座心得體會篇三本次的青年老師培訓(xùn)活動中我有幸聆聽了名師李x____師的《用思想飛翔，做幸福老師》報告。今天的講座是我自從參加工作來，最為震撼、觸動我心靈的講座，她回憶了她的成長之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的辛路歷程。李老師一路走來，她對教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會中迷失自己。聆聽之后，感悟如下：我們常說教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水，甚至是活泉水。李x____師以溫婉動人的口吻向我們表達(dá)了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級優(yōu)秀老師到最具潛力的骨干老師，到來由契機(jī)參加名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到如今。在周口培訓(xùn)時思鄉(xiāng)情切，在冬日輸機(jī)打稿時手腳冰冷，在申請榮譽(yù)時平衡家里家外，李老師講她常想，假如早一點(diǎn)開場學(xué)習(xí)的步伐，是不是可以走得更遠(yuǎn)、更高，這不僅是她的自問，更是對我們寄予的希望。從提筆練字到今50余萬字的教育隨筆，又怎能用一句精神財(cái)富而簡單一語帶過呢？我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到如今，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是可以堅(jiān)持到最后的一位。大凡成功者，都是熱愛與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理。同時她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資也不是特別多，但這些并沒有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)歷是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)歷。堅(jiān)持，說起來容易，做起來比擬難，但是只要認(rèn)定目的不放棄，最終是會得到成功的。責(zé)任心有時會令人覺得乏累，而熱愛卻會讓人快樂地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來釋放自己的能量。李老師說成功的經(jīng)歷就是：笨鳥先飛，一個勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我有時也覺得很累很疲憊，但我摯愛自己的事業(yè)，我愿從如今開場，做一只在教育天空中一個勁地飛的鳥，朝著更遠(yuǎn)的目的飛翔,恒之、樂之。聽名師講座心得體會篇四聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的討論》，對語文課堂資生成我又有了新的認(rèn)識：生成與預(yù)設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，假如說教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂那么是生成的；預(yù)設(shè)表達(dá)對文本的尊重，生成那么表達(dá)對學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。在我的教學(xué)中，也時常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同，對于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會予以鼓勵，表揚(yáng)他們會學(xué)習(xí)，善考慮。比擬尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資。面對課堂生成，我主要是這樣處理的：首先挑選信息，區(qū)分課堂有效“生成點(diǎn)”。我會關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生開展，有探究的價值。假如生成信息確實(shí)能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資開展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對價值不大的信息和問題，我會及時地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認(rèn)識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。假如新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感，我也會改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。例如，昨天在教學(xué)《陌上?！芬晃臅r我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個怎樣的人？因?yàn)閭湔n時我看了教材簡析，說《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其別人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當(dāng)時班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其別人其實(shí)也好色”；有學(xué)生說“其別人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其別人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其別人只敢看，不敢說?！薄瓕τ趯W(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理，生成資確實(shí)有探究價值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。于是我笑著問學(xué)生：“假如其別人也像使君一樣有地位，有勢力，他們會怎樣？”學(xué)生又議論開了，經(jīng)過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實(shí)其別人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的勢力和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心，也讓見多識廣的達(dá)官貴人傾心，足見羅敷之美。在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資生成時，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。表達(dá)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動、生生互動中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。聽名師講座心得體會篇五9月26日，有幸在老師進(jìn)修學(xué)校聽到了李x____師的講座做幸福的老師。這個主題對我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個幸福的老師，都在倡導(dǎo)“幸?！薄Ｗ鳛橐晃荒贻p老師，每次聽到“幸福”二字，總感覺離那個感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來，從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個年級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸福”是一種奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、平安記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績比擬。我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題，我也可以理解這種情況實(shí)屬無奈，畢竟山上老師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李x____師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。初見李老師。她細(xì)語如絲，談吐溫順，不急不躁。我想也許這才是一個好老師應(yīng)該有的修養(yǎng)。再想想我自己，有時候脾氣急躁，時不時的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個公式：積極的心態(tài)=承受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感謝+追求卓越。細(xì)細(xì)想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)承受現(xiàn)實(shí)就沒能做好，后面的就更不用說了。假如讓我回想我自己的三年從教經(jīng)歷，我不能說我是一個優(yōu)秀的老師，并不是說我不認(rèn)真對待工作，不好好上課，沒有考出好成績，而是我漸漸的開場疑心我自己，是不是真的不合適這項(xiàng)工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會，把他們留下來補(bǔ)課直到會為止，每次他們犯了錯誤，都會耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時候，我就開場疑心我自己。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來，說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對她的種種不舍，作為一個聽眾，我也感覺自己是幸福的?？梢员粚W(xué)生們需要，被學(xué)生喜歡，這不就是作為老師的幸福嗎？最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬仰。她是一個真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，老師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了?？粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著，我真的自愧不如。作為一個青年老師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的將來呢？聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！聽名師講座心得體會篇六剛接觸學(xué)前教育時，我本來只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責(zé)任心，再加