橫式結(jié)構(gòu)指導(dǎo)(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——橫式結(jié)構(gòu)指導(dǎo)(九篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇一

“作文教學(xué)〞課堂教學(xué)范式

一、預(yù)習(xí)探究

1、定向觀測(cè)收集素材

習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀測(cè)，廣泛閱讀，搜集整理相關(guān)資料、素材，為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。

二、展示交流

1、合作交流拓展思路

指導(dǎo)學(xué)生將所收集的素材在小組內(nèi)、全班同學(xué)中進(jìn)行合作、交流，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生豐富寫作的內(nèi)容，拓展寫作的思路，明確寫作的方法。

2、放膽試寫自主修改

勉勵(lì)學(xué)生嘗試寫作，指導(dǎo)學(xué)生自行修改自己的習(xí)作。

三、反饋改正

1、回扣要求交流習(xí)作

評(píng)改作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為其次次修改做準(zhǔn)備。修改作文一般可按以下方法進(jìn)行：1、自主修改，讀一讀，補(bǔ)充完善；

2、小組互評(píng)，交換互讀，欣賞亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議；3、教師挑揀有代表性的習(xí)作進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，主要側(cè)重于材料的選擇（真實(shí)、特色）、語言的運(yùn)用（勉勵(lì)使用積累的詞句）和表達(dá)的方法等；4、學(xué)生個(gè)人再次修改。

2、佳作欣賞借鑒提高

小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇二

例：廣東深圳半命題_的味道_的總分值作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫_多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)縈魂繞_，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初戀的苦澀;三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛;四、江南的味道是憐憫的苦楚。最終是總結(jié)全文。

解讀：與提醒節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的`作用。

2、小標(biāo)題式

小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。

a、對(duì)比式

例：福建南平以_改變_為話題的總分值作文《耳朵_挑食_》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬;變化之二：吃麻不吃辣;變化之三：吃肥不吃瘦;變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式譏諷了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，透露了真話_銷聲匿跡_的原因。

b、比喻式

例：河南以_友善_為話題的總分值作文《耕耘友善開心一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵--初識(shí)友善、花絮二朵--化解仇怨、花絮三朵--連接友情。

解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號(hào)起到了解釋說明的作用。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中_笑--逗樂了孩子、笑--增加了勇氣、笑--扭轉(zhuǎn)了人生_等。

c、詩句式

例：山東淄博以_風(fēng)景_為話題的總分值作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛;風(fēng)景二：路上行人欲斷魂;風(fēng)景三：借問酒家何處有;風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今對(duì)比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)當(dāng)引起人們的高度警惕。

例：XX宿遷命題_掌聲又響起來_的總分值作文《掌聲又響起來》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。

d、情景式

例：浙江杭州以_風(fēng)景_為話題的總分值作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇三

橫式結(jié)構(gòu)作文最大的特點(diǎn)就是作文的文面明了，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然.運(yùn)用橫向組合的構(gòu)思套路，重要的一點(diǎn)就是要把握若干種“組合〞的方法。

這其中最為重要的，就是在作文中運(yùn)用小標(biāo)題，要用小標(biāo)題將文中的幾“塊〞內(nèi)容連綴起來。橫式作文寫景的方法一、立足于觀測(cè)觀測(cè)是寫好作文的基礎(chǔ)，特別對(duì)于寫景作文，離開了細(xì)致確鑿的觀測(cè)，是絕對(duì)寫不好的。

觀測(cè)必需確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的（空間方位），也可以是變換的（移步換景）。

但無論怎樣必需層次明白，文章的思路也就明白了。二、抓住特征寫景物，要擅長抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。

這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來。三、要層次明顯層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。

一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1.空間方位順序。

上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。2.時(shí)間順序。

可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化（春夏秋冬早午晚）。3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。

也稱移步換景，或參觀、游覽順序。四、要?jiǎng)屿o結(jié)合所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫風(fēng)景時(shí)，不僅要寫出風(fēng)景的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地浮現(xiàn)在讀者眼前。

只有這樣、你筆下的風(fēng)景才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。五、要抒發(fā)感情任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。

我們寫景要寫自己熱愛的風(fēng)景，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛，這就是借景抒情。六、要文辭幽美自然風(fēng)景是美麗的，令人迷醉的。

因此，我們?cè)趯戯L(fēng)景時(shí)，一定要文辭幽美，語氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受例文雨清秋秋日將盡，冷雨微寒，窗外是潺潺的雨聲，蕭蕭的雨幕，象落葉飄飛，似靜夜飛花；燈下是清清的茶水，淡淡的書香，令詩情濃郁，讓心緒飛揚(yáng)，那就讓我且隨先人詩詞的牽引，撥云穿霧，去感受雨為何物，竟能使晝短，能讓夜長，能被人千古吟唱。

對(duì)于雨的描寫，自古以來，佳句甚多。蘇東坡的“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇〞，溫庭筠的“咸陽橋上雨如懸，萬點(diǎn)空蒙隔釣船〞，還有韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近且無〞都描繪出了潮潮潤潤的雨給人們帶來的美好享受。

只要雨不直落，風(fēng)不斜吹，撐傘走在雨中，任雨點(diǎn)敲在傘面，再將傘柄輕旋，雨珠向四方噴灑，既而旋成了一圈飛檐。亦或是將傘拋到一邊，把年輕的長發(fā)和肌膚交給漫天的濕意，這樣的雨中即景我們一生又能趕上幾回？！驟雨初歇，風(fēng)景清冽，詩人們難免會(huì)感慨萬千，王維有《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流〞，仿佛將我們帶到了世外桃源，這里不見喧囂的車流，混沌的天空，只有風(fēng)爽月明松清，讓心情得到片刻的沉淀，也是不錯(cuò)。蘇軾有《浣溪沙》：“軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵〞，是一種雨后揚(yáng)鞭的快意，軟草，輕沙，讓詩人策馬趕路心自閑，揮灑文字云雨間。

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇四

2023年中考作文指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)要巧

作文的結(jié)構(gòu)，按材料之間的規(guī)律關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交織式三類，按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。考生如能把握一些創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)寫好考場(chǎng)作文是大有裨益的。

常用的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)有日記連綴式、鏡頭組接式、小標(biāo)題式、書信體式等。

日記有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。特別是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對(duì)于平日寫作水平欠佳的學(xué)生來說是一種比較實(shí)用的結(jié)構(gòu)形式。

鏡頭式，也叫剪輯式，有些材料并不新鮮，但一些聰明的考生能借助電影蒙太奇的手法，通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來展示豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因結(jié)構(gòu)別致而平中顯奇，令閱卷老師耳目一新，中考作文中就不乏這樣的總分值作文。

小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，更好地突出重點(diǎn);既可使文章疏密有致，卷面整齊悅目，又可充分展示考生的`人文素養(yǎng)，吸引閱卷者的注意。

運(yùn)用書信的形式，可以面對(duì)面傾訴，縮短距離，有利于表達(dá)真情實(shí)感。中考作文如能巧妙運(yùn)用書信體的結(jié)構(gòu)形式，就能令閱卷老師眼前一亮。

當(dāng)然，結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新定要建立在內(nèi)容健康向上、材料新鮮豐富、語言生動(dòng)形象的基礎(chǔ)上。文章的結(jié)構(gòu)形式大可不拘一格，利用精良的結(jié)構(gòu)形式，為文章增加亮點(diǎn)，從而使你的中考作文脫穎而出，大放異彩。

2023年中考作文指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)技巧

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇五

橫式探討及范文

例1：說“安〞（20xx年北京高考優(yōu)秀作文）

心安者，成萬事?！}記

觀花者心恬靜待，才能看到曇花驚人的美艷；采藥者心恬靜尋，才能找到舉世難求的靈芝。生活中，四處需心安。心安者，成萬事。（開頭就擺出中心論點(diǎn)）

遭遇坎坷時(shí)，需要心安。李白被貶回鄉(xiāng)，卻豪放不減，安心享受難得的自由。于是，有了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山〞；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏〞的瀟灑與大氣。蘇軾流放海南，卻清閑依舊，安心享受難得的閑靜，于是，有了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人〞的逍遙。（事例論據(jù)）李白、蘇軾仕途失意，但內(nèi)心卻并不為之所動(dòng)，而是仍舊心安逍遙，開心滿懷，于是，成就了他們馳騁詩壇，流芳千古的偉業(yè)。（分析說理——道理論據(jù)）（分論點(diǎn)1：遭遇坎坷時(shí)，需要心安。）

身處逆境時(shí)，需要心安。史鐵生，不到二十，下身就殘廢，但他卻并未被嚇倒，而是安心于寫作，終究成為現(xiàn)代文壇一顆奪目的明星；海倫?凱勒，雙目失明，但她卻并未被壓彎，而是安心練習(xí)說話，終究成為生活的強(qiáng)者、世人學(xué)習(xí)的楷模；史蒂芬?霍金，全身僅有兩根手指能動(dòng)，但他卻并未被擊垮，而是安心努力用兩根手指寫書和工作，終究，一部《時(shí)間簡(jiǎn)史》驚嘆世人。（事例論據(jù)）他們，都是生活中的不幸者，然而，他們卻用內(nèi)心的安然和自身的努力，使自己成了生活中的萬幸者。（分析說理——道理論據(jù)）

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇六

老狼唱紅了《同桌的你》，對(duì)于同桌的他，我仍有幾絲念念不忘。如今，想想那段與他同桌的日子，幾分愉快，幾分追念涌上心頭。

盯著面前紅得刺眼的95分，再瞟瞟同桌的總分值。突然間思緒被扯回了過去。

老師的嘴輕輕一揚(yáng)，我倆便湊為一對(duì)同桌。在老師的眼中，我倆是一對(duì)卓越的“模范同桌〞，在同學(xué)眼中，我倆卻是一對(duì)大冤家。平日，我與他可謂“三天一小吵，五天一大鬧〞，每日至少都得來次“嘴皮運(yùn)動(dòng)〞才肯罷手。上課，我倆也不閑著，在桌子底下大開“殺〞戒。自從我倆熟悉后，似乎就從沒閑過，或是唇槍舌戰(zhàn)，或是“拳來腳往〞。以至于周邊的同學(xué)要不被飛來唾沫“擊〞中，要不被打著，可謂有冤不能伸，又苦不能言。

“喂！請(qǐng)您‘高抬貴手’放過我被你侵占的桌子吧！〞

“什么嘛！瞎掰啊你！誣賴我！〞

“喂喂喂，你不要不講理，別耍賴皮！〞……一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣拉開了序幕。無巧不成書，正當(dāng)我倆摩拳擦掌，剛要大打出手時(shí)?！岸６６！暽险n鈴冷靜不迫地響起，我倆大眼瞪小眼地做下來。緊接著，老師如。。

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇七

注意：以下文章為過去學(xué)生的作文，有突出之處，亦有不足之處，望同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，爭(zhēng)取進(jìn)步。

我心中的美景

兒時(shí)，心中的美景時(shí)白雪公主，空想擁有她的純潔美麗。

少時(shí)，心中的美景是多啦a夢(mèng)，空想擁有它的百寶口袋。

現(xiàn)在，心中的美景有許多，在我成長的歲月里，不時(shí)地出現(xiàn)。

貓和老鼠

你見過一只與老鼠們其樂融融的貓嗎？我們的班主任就是帶著我們這群頑皮老鼠的貓。記得，她中午于我們看nba時(shí)的沖動(dòng)；記得，她帶我們跑步時(shí)的堅(jiān)持；記得，她和我們談未來時(shí)的憧憬；記得??我們記得和她在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。四年，我們有一個(gè)愛我們好過愛自己家庭的班主任。在分別時(shí)，我們強(qiáng)忍淚水，由于我們知道您不喜歡我們哭，但是我卻明顯看見，你轉(zhuǎn)身，手指迅速劃過臉龐，再轉(zhuǎn)身，依舊是一個(gè)極富感染力的招牌笑靨！

四年，我們同時(shí)演繹一幕——老鼠愛上貓，成為我心中的美景。

灌籃高手

三分球，在空中停留，拋物線進(jìn)球。雖然那只屬于男生們的絕活，但為了面對(duì)考試。我們女生也只有硬著頭皮上。平日頑皮的男生即刻成了有模樣有樣的教練。一運(yùn)球，二上籃，三投籃，籃球在他們手里如流水劃動(dòng)，是這樣的自然。一次，兩次，三次，進(jìn)球，看著他們比我們還高興，我即刻覺得，我們班的每個(gè)男生都好可愛，像灌籃高手中的人物。

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇八

片段組合式作文有說法

——兼評(píng)《埋怨中的反思》《媽媽童年記事本》

一種事物，見多了，即使很美，也會(huì)習(xí)以為常。作文也事同此理，我們接觸了太多的縱式結(jié)構(gòu)的作文，假使接觸橫式結(jié)構(gòu)的文章，一定會(huì)感到別致別致——片段組合式作文就是讓人眼睛一亮的橫式結(jié)構(gòu)。

有人把片段組合模式，再分出若干小類別，我的觀點(diǎn)是：不管鏡頭剪輯式、冰糖葫蘆式、序號(hào)標(biāo)明式、夢(mèng)境組合式、章回式等，只要符合“由幾個(gè)能表達(dá)文章主旨的并列片段共同構(gòu)建而成的作文樣式〞這個(gè)定義，可以一律視為片段組合式，這叫化繁瑣為簡(jiǎn)單，便于中小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。

一、結(jié)構(gòu)巧妙、別致

片段組合式作文，采用的是“總—分—總〞的結(jié)構(gòu)形式，一般為：點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。三至四個(gè)片段構(gòu)成分說，用小標(biāo)題連綴；各片斷之間是并列關(guān)系，相互不包含、不交織、不重復(fù)；既要有聯(lián)系，又要有層次，表達(dá)主題，反復(fù)共鳴；幾個(gè)片段所占版面應(yīng)當(dāng)基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。片段組合式的總體特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)富于建筑美感，均勻、明晰；散而不亂，粗中求精，精中顯旨，構(gòu)思便捷。

二、主體充實(shí)、精彩

片段組合式作文最重視的是主體部分，它的著力點(diǎn)在片段上——追求片段的內(nèi)容充實(shí)、細(xì)節(jié)精彩。要寫好片段組合式作文，需要注意以下幾點(diǎn)：

橫式結(jié)構(gòu)作文指導(dǎo)篇九

多閱讀一些書，那都是積累起來的提供一些寫作的方法給你，希望對(duì)你有所幫助：一、細(xì)觀測(cè)細(xì)致觀測(cè)是提高寫作水平的金鑰匙。

不把握，“觀測(cè)〞這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限〞是決然跨不進(jìn)去的。二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。

要寫出好文章，就必需多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。〞

“熟讀唐詩三首，不會(huì)作詩會(huì)吟。〞魯迅先生也提倡多讀書，“必需如蜜蜂一樣，采過大量花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就十分有限，枯燥了。〞

我們強(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語言特點(diǎn)，從中把握作文定得深刻些，變化多一些。三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。