小學(xué)數(shù)學(xué)- 青島版五四制第七單元 小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的加減法》的效果分析《小數(shù)的加減法》這個內(nèi)容是學(xué)生在三年級的時候?qū)W過的《小數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上和學(xué)過的整數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我上本課內(nèi)容的時候先仔細(xì)看教材，分析材料，跟有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于整數(shù)的加減法的知識，讓他們自己去實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn),自己去總結(jié)的方法導(dǎo)入了小數(shù)的加減法這個課。學(xué)生體會了小數(shù)加減法與我們生活的有密切的關(guān)系。還有讓學(xué)生自己動手按整數(shù)加減法的計(jì)算法則做關(guān)于小數(shù)的加減法的題，學(xué)生自己總結(jié)出來小數(shù)的加減法時注意的事項(xiàng)?？偨Y(jié)起來說,本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的我感覺到的優(yōu)點(diǎn)是：1.本節(jié)課的教學(xué)過程中通過使用先學(xué)后教教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己按自學(xué)指導(dǎo)題學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自主思考,合作交流的空間.重視利用學(xué)生感興趣的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集，整理信息，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生新的計(jì)算需求。這種人格平等的環(huán)境中，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。2.在整課堂中，師生雙方始終處于民主，互動的氣氛中，我始終激勵學(xué)生大膽的發(fā)言，真誠合作，勤于思考，展開討論的效果不錯.學(xué)生在討論,交流過程中,理解知識,掌握技能.3.本節(jié)課的教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生的解答問題的不同思路,及時鼓勵學(xué)生用自己的方法.4.教學(xué)過程中通過復(fù)習(xí)關(guān)于整數(shù)的加減法計(jì)算法則的知識,使學(xué)生比較整數(shù)的加減法和小數(shù)的加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與我們實(shí)際生活的密切關(guān)系,小數(shù)對我們生活的作用.本節(jié)課的教學(xué)過程中還存在了一些問題：學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以前的課堂教學(xué)模式，所以不太適應(yīng)先學(xué)后教課堂教學(xué)模式。如果教師不出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就不知道自己該干些什么，因此教師在備課時就要把學(xué)生自學(xué)是要注意的事項(xiàng)提前寫出來，還有在上這節(jié)課時學(xué)生在計(jì)算上存在不細(xì)心，明明會計(jì)算但偏偏要在計(jì)算上出錯，這就是學(xué)生長期以來養(yǎng)成的粗心的毛病，在計(jì)算時老師要培養(yǎng)他們認(rèn)真的習(xí)慣，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣?！缎?shù)的加減法》觀評報告通過認(rèn)真觀摩本節(jié)課，我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了張老師的《小數(shù)加減法》這節(jié)數(shù)學(xué)新授課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明觀察視角是：課堂教學(xué)的實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，分為以下幾個觀察維度：課程的開發(fā)和利用、課堂氣氛營造、師生雙邊活動、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理。通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中課程開發(fā)、師生的雙邊關(guān)系的處理，課堂教與學(xué)的關(guān)系。二、觀察結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議）（一）總體評價：讓學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，理解并掌握小數(shù)加減法算理，會列豎式計(jì)算小數(shù)加減。使學(xué)生體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步構(gòu)建加減法認(rèn)知體系，提高遷移的意識和計(jì)算能力。使學(xué)生感受小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題的自覺性。（二）主要優(yōu)點(diǎn):下面重點(diǎn)將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：A、課程資源的利用與開發(fā)1、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用多媒體課件、教學(xué)信息窗等常規(guī)媒體，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、嘗試、體驗(yàn)歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。2、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。3、選取生活素材，培養(yǎng)應(yīng)用意識現(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含著大量的小數(shù)加減計(jì)算的活動。良好的情境創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了孩子的好奇心和探究欲望，，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，使小數(shù)計(jì)算成為一種學(xué)習(xí)的需要，而不是簡單的計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。該教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造性地使用教材，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。該教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源等，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會。評測練習(xí)1、我會填一填：計(jì)算56.8-12.45+21.3時，應(yīng)先算（）法，再算（）法，結(jié)果是（）：計(jì)算56.8-（12.45+21.3）時，應(yīng)先算（）法。再算（），結(jié)果是（）。2、我是計(jì)算小專家。64.83-20.3-8.23.28+（2.76+3.04）5.83＋3.6－4.799.75–1.53＋8.532.5+4.7+3.63.5+(26.5-17.4)3、我會解決生活中的問題。橡膠廠一月份燒煤4.76噸，二月份比一月份節(jié)約了1.3噸，三月份比二月份多燒0.24噸。三月份燒煤多少噸？奇異的克隆牛------小數(shù)加減法課型:新授課件:有學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。2、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式對位其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的豎式對位其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過整數(shù)的加減法，誰能說一下整數(shù)加減法的計(jì)算方法？指名回答。師總結(jié)：整數(shù)筆算要注意以下幾點(diǎn)（出示圖片）（1）列數(shù)式時相同位數(shù)要對齊。）（2）兩數(shù)之和，滿十的要進(jìn)一。（3）做減法時，借掉的一要去掉。師：小數(shù)加減法與整數(shù)之間有沒有聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下小數(shù)的加減法。板書課題二、自主合作探索新知1、師：出示圖片，這是兩頭可愛的克隆牛，一頭叫健健，一頭叫壯壯，從他們的身上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答師：根據(jù)這信息你能提出什么問題？出示問題：壯壯出生時的胸圍是多少/指名列式：0.77+0.03=師：你能以前學(xué)過的知識解決這個小數(shù)算式么？學(xué)生獨(dú)立解答指名學(xué)生板演，并講解計(jì)算過程，比較幾種計(jì)算中那種更方便重點(diǎn)突出豎式計(jì)算。師：你會驗(yàn)算么？學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，板演并講解，和整數(shù)的驗(yàn)算方法是一樣的。師：在計(jì)算小數(shù)加法時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊）師：得數(shù)末尾的0可以去掉么？為什么？（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉）2、出示健健和壯壯出生時的記錄表師：從記錄表中你能得到哪些信息？你能提出什么問題？指名回答（1）解決問題：壯壯出生時的體長比健健長多少？分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。用豎式計(jì)算。指名板演，并講解計(jì)算過程（2）獨(dú)立驗(yàn)算。3、反思算理（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同點(diǎn)：都要把相同數(shù)位對齊，都是從低位算起。不同點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)加減法時，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；而計(jì)算小數(shù)加減法時，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊才能使相同數(shù)位對齊。（2）啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的要注意什么？師：為了便于牢記，我把小數(shù)加減法的計(jì)算方法變成了歌謠，大家讀一讀。師：誰能給大家講解一下每一句歌謠是什么意思？指名講解，出示圖片師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，那你會運(yùn)用么？下面我們幫小明檢查一下作業(yè)，看看他做對了么？錯了的錯在哪里？出示圖片，指名說一下師：我們不但會幫別人檢查作業(yè)，我們也要用學(xué)到的方法自己解決問題，出示練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立解答。三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用1、自主練習(xí)2、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。3、課后延伸上個月小芳家的電費(fèi)是187.76元,水費(fèi)是54.48元,上個月小芳家的水電費(fèi)一共多少元?讓我們課后一起算一算吧！四，這節(jié)課你有什么收獲？課堂流程交流課前收集的信息觀察情景圖學(xué)生說明獲得的信息，并提出問題。自主解決問題集體訂正自主探究，嘗試計(jì)算獨(dú)立探究全班交流交流方法歸納算理自主練習(xí)修改意見課前讓學(xué)生搜集有關(guān)“克隆”的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力以及愛科學(xué)的情感。從交流信息引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。面對小數(shù)加減法豎式計(jì)算這個重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加、減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。練習(xí)設(shè)計(jì)走進(jìn)生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行計(jì)算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計(jì)板書：小數(shù)的加減法教后反思：小數(shù)加減法學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩個數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對齊是由于計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)對四年級學(xué)生的調(diào)查，由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。《小數(shù)的加減混合運(yùn)算》教材分析教材分析在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)；學(xué)生在數(shù)的運(yùn)算方面已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，整數(shù)的四則運(yùn)算，整數(shù)加法的運(yùn)算定律，減法的性質(zhì)及其簡便運(yùn)算，以及一位小數(shù)的加減法。本單元的學(xué)習(xí)會為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法的豎式計(jì)算，小數(shù)四則混合運(yùn)算等知識奠定重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容編排特點(diǎn)1．選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)背景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在做一做及練習(xí)題中，從學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，編排了相關(guān)的小數(shù)加減計(jì)算活動，如商品的價格、學(xué)生的體重、體育競賽的成績等。這樣編排，既突出了小數(shù)加減法這部分知識編排的連貫性與整體性，也使枯燥的小數(shù)計(jì)算變得生動活潑，使學(xué)生體驗(yàn)感受到小數(shù)加減計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。2．注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)生通過整數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)可以很快掌握小數(shù)加減法中相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進(jìn)、退位的規(guī)則。小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法基本相同，計(jì)算的重難點(diǎn)都集中在對小數(shù)點(diǎn)的處理上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否需要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之化簡。因此，教材把小數(shù)加減法編排在同一例題中，便于集中研究算理，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。如，例1是教學(xué)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法；例2教學(xué)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，概括出小數(shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)活動做鋪墊。從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法，再從小數(shù)加法到小數(shù)減法，由位數(shù)相同到位數(shù)不同，教材在編排上既突出了知識間的聯(lián)系，又突出了重點(diǎn)，而且有目的地分散了小數(shù)加減法筆算的難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。《小數(shù)的加減法》的教學(xué)反思《小數(shù)的加減法》這個內(nèi)容是學(xué)生在三年級的時候?qū)W過的《小數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)上和學(xué)過的整數(shù)的加法和減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我上本課內(nèi)容的時候先仔細(xì)看教材，分析材料，跟有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，并創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛運(yùn)動的目的上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于整數(shù)的加減法的知識，讓他們自己去實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn),自己去總結(jié)的方法導(dǎo)入了小數(shù)的加減法這個課。學(xué)生體會了小數(shù)加減法與我們生活的有密切的關(guān)系。還有讓學(xué)生自己動手按整數(shù)加減法的計(jì)算法則做關(guān)于小數(shù)的加減法的題，學(xué)生自己總結(jié)出來小數(shù)的加減法時注意的事項(xiàng)?？偨Y(jié)起來說,本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的我感覺到的優(yōu)點(diǎn)是：1.本節(jié)課的教學(xué)過程中通過使用先學(xué)后教教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己按自學(xué)指導(dǎo)題學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自主思考,合作交流的空間.重視利用學(xué)生感興趣的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集，整理信息，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生新的計(jì)算需求。這種人格平等的環(huán)境中，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。2.在整課堂中，師生雙方始終處于民主，互動的氣氛中，我始終激勵學(xué)生大膽的發(fā)言，真誠合作，勤于思考，展開討論的效果不錯.學(xué)生在討論,交流過程中,理解知識,掌握技能.3.本節(jié)課的教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生的解答問題的不同思路,及時鼓勵學(xué)生用自己的方法.4.教學(xué)過程中通過復(fù)習(xí)關(guān)于整數(shù)的加減法計(jì)算法則的知識,使學(xué)生比較整數(shù)的加減法和小數(shù)的加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與我們實(shí)際生活的密切關(guān)系,小數(shù)對我們生活的作用.本節(jié)課的教學(xué)過程中還存在了一些問題：學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以前的課堂教學(xué)模式，所以不太適應(yīng)先學(xué)后教課堂教學(xué)模式。如果教師不出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就不知