小學語文-習作：續(xù)寫故事教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《續(xù)寫故事》教學設(shè)計【教學目標】1.引導學生根據(jù)圖畫和提示，預測故事，把故事續(xù)編完整、寫具體。2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，能根據(jù)插圖或提示預測并續(xù)寫故事，把故事寫完整?！窘虒W難點】引導學生進行合理的想象，盡量把故事寫得清楚、具體?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、談話激趣，導入主題。1.同學們，今天我們來聊一個很有意思的話題—過生日，你都是怎樣過生日的？請用簡短的幾句話說一說。2.學生交流，教師小結(jié)：大家生日那天真熱鬧，有蛋糕、蠟燭、禮物、家人聚會、還會吃大餐、唱生日歌、許愿、接受祝福等等，真快樂、幸福。今天我們的習作課----續(xù)寫故事就是圍繞過生日展開的。二、觀察圖片，理清故事內(nèi)容。（一）初步觀察圖片，了解故事大概內(nèi)容。1.要續(xù)寫故事，首先要觀察圖片，根據(jù)圖片和提示，了解故事內(nèi)容。請同學們按著先后順序觀察圖畫，說一說圖中講了一個什么事情？學生回答。師：這是故事的大概內(nèi)容，讓我們把故事說得更清楚具體些。2.觀察第一幅圖。（1）請先看第一幅圖，注意觀察圖中都有誰，他們在干什么，注意觀察人物的語言、動作和神情。引導學生，加上時間和地點，讓學生把這話再完整地說一遍。引導學生給那對同桌起個名字，引導學生注意觀察人物的語言、動作和表情，并引導學生注意把這些觀察到的和想象到的加進文章里。3.觀察第二圖請同學們像剛才一樣觀察一下李曉明的動作和神態(tài)，說一說他在干什么？并預測一下他還會怎么想？4.觀察第三幅圖、第四幅圖小明的表現(xiàn)被細心的小剛發(fā)現(xiàn)了，于是，小剛對小芳說“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”到這里根據(jù)圖片和提示，我們已經(jīng)梳理出來故事的起因和經(jīng)過，你覺得省略號還有問號讓我們預測什么?預設(shè)：需要我們預測他們會為李曉明怎樣過生日。引導學生明白這是故事的發(fā)展。預設(shè)：還有李曉明會有什么反應。向?qū)W生點明這是故事的結(jié)果。三、聯(lián)系生活，大膽想象進行續(xù)編假如你是李曉明的同學，請聯(lián)系生活實際，展開想象來續(xù)編故事。建議學生可以從以下兩個方面進行續(xù)編：1.我們的做法：寫清楚我們?yōu)槔顣悦骺梢宰鲂┦裁?、怎么做?.李曉明的反應：他看到這一切會會怎么想、怎么說、怎么做。注意加上動作、神態(tài)、語言的描述。向?qū)W生明確說的時候一定要接著原文的內(nèi)容說，像這樣說：李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……四、學生完成習作（一）下面請同學們把自己的想象寫在學習單上，續(xù)寫的時候注意：1.續(xù)寫要合情合理：要根據(jù)圖片和提示的內(nèi)容，同時聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。2.續(xù)寫要清楚具體：可以適當加上人物的動作、神態(tài)、語言或者心情的描寫。（二）學生完成續(xù)編。五、評價交流（一）自我評價與修改寫好了的同學小聲讀一遍，然后根據(jù)習作得星標準，先自己進行評價，并用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。出示以下表格和常用修改符號：習作得標準評價續(xù)寫合情合理（根據(jù)圖片和提示、生活經(jīng)驗想象）。續(xù)寫清楚具體（有動作、神態(tài)、語言描寫）。（二）全班展示交流1.哪位同學愿意展示一下自己續(xù)編的故事？選取一名同學的習作進行投影展示。按著上面的標準來評一評。（三）教師小結(jié)本節(jié)課我們根據(jù)圖片和提示給出的開頭，接著原文內(nèi)容結(jié)合生活經(jīng)驗對故事進行了合理的續(xù)編。并加上了語言、動作、神態(tài)等描寫讓續(xù)寫更具體更清楚。六、布置作業(yè)1.課下完成整個習作，并圍繞主題取個題目。2.在小組內(nèi)朗讀交流習作，提出修改建議。3.選出自己喜歡的習作，并說明理由。我們將對大家喜歡的習作進行交流學習，并在班級微信群里展示。期待看到大家更多更優(yōu)秀的習作。七、板書設(shè)計《續(xù)寫故事》學情分析《續(xù)寫故事》是部編版語文三年級上冊第四單元的習作，屬于想象作文，是在看圖寫話的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫，圖片的內(nèi)容是過生日。本次習作就是對本單元故事預測方法教學的延伸，習作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導學生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事的發(fā)展作出合理、多元的推想，從而把故事寫完。要求學生先觀察，再根據(jù)生活實際展開想象進行續(xù)編。關(guān)于想象能力的訓練，學生具備了訓練的基礎(chǔ)。二年級上冊語文園地七觀察圖畫展開想象，二年級上冊語文園地四看圖發(fā)揮想象借助詞語按時間順序?qū)懺挘昙壣蟽缘谌龁卧襾砭幫?，都是對學生想象力的訓練，學生習得了發(fā)散思維進行想象的方法，尤其是三上第三單元童話編寫以及第四單元預測方法的學習使得學生能夠打開思路進行大膽想象。另外，本次習作是在觀察圖畫的基礎(chǔ)上進行想象，這對學生來說并不陌生，從一年級到二年級看圖寫話學生進行了多次訓練，尤其是二年級我們除了教材上的看圖寫話之外，每學期還進行6次看圖寫話的訓練，學生對看圖寫話的方法比較熟悉。本次習作的內(nèi)容是以過生日為主題，與學生的生活比較貼近，學生非常熟悉，而且學生非常感興趣，談起自己的生日來總是有說不完的話題，這使得本次習作的難度降低不少。在表達的完整性和規(guī)范性上稍加引導即可?？偲饋碚f，本次習作與學生生活貼近，學生有生活經(jīng)驗可以依據(jù)，想象能力和觀察圖畫的能力也有多次訓練，這些都為本次習作奠定了良好的開端。但是，在想象的合理性上以及如何把習作寫得更清楚更生動上還需要多引導。另外，用修改符號進行自我修改，是剛剛接觸不久的，需要在課堂上稍作引導，以幫助學生建立良好的修改習慣?！独m(xù)寫故事》效果分析本節(jié)課的教學目標是引導學生根據(jù)圖畫和提示了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象，預測故事發(fā)展和結(jié)果，加上人物語言、動作和神態(tài)描寫幫助學生把故事續(xù)編完整、寫具體，同時指導學生運用改正、增補、刪除修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。為實現(xiàn)教學目標，教師采用了談話激趣導入主題、觀察圖片理清故事內(nèi)容、聯(lián)系生活展開想象、完成習作修改評價等四個教學環(huán)節(jié)，教師先教給學生方法，然后學生實踐應用，教師有扶到放，層層引導，學生先觀察再思考然后表達，積極思維，打開思路，充分想象，完成續(xù)寫，達到了教學目標的要求。首先，談話激趣，導入主題。學生能夠根據(jù)教師的提問回憶自己過生日的情景，為下面預測故事結(jié)局做鋪墊。在引導學生觀察圖片、理清故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，學生能夠先初步觀察圖片，根據(jù)圖片和提示，了解故事的大概內(nèi)容。然后仔細觀察人物的語言、動作和神態(tài)把故事說得更清楚具體，并預測了故事的接下來會怎樣進行。在第三環(huán)節(jié)聯(lián)系生活、大膽想象進行續(xù)編環(huán)節(jié)。學生能夠根據(jù)教師的提示從同學們的做法和李曉明的反應兩個方面展開想象，對結(jié)尾給出了多元化的合理的猜想。最后學生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成續(xù)寫，并根據(jù)教師提供的評價標準進行自我評價，運用修改符號進行自我修改。整堂課學生能夠跟著教師的引導，發(fā)散思維，積極思考，打開思路，想象出多元化的合理的結(jié)局，而且多數(shù)學生能夠加上動作、語言、神態(tài)的描寫，讓續(xù)寫變得生動具體。很好地達成了教學目標的要求?！独m(xù)寫故事》教材分析《續(xù)寫故事》是部編版語文三年級上冊第四單元的習作主題。本單元的語文要素有兩個，一是學習閱讀時預測、推測的方法，二是完成故事的續(xù)編。本次習作就是對本單元故事預測方法教學的延伸，習作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導學生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事的發(fā)展作出合理、多元的推想，從而把故事寫完。本次習作屬于想象作文,想象首先要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。而編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，另外，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作,并能簡單說說自己聽后的感受也是這次習作需要訓練的內(nèi)容。教材第一部分提出習作的任務:了解插圖講了一件什么事，再想象接下來會發(fā)生什么，把故事寫完。教材第二部分用插圖和泡泡提示的線索，講述了故事的前半部分。插圖一，一對同桌在講述自己過生日的情形，吸引了大家的關(guān)注。一人強調(diào)“生日蛋糕”，一人強調(diào)“全家人一起過”。李曉明也在其中，從神態(tài)可以看出他的心情相比其他同學有些復雜。插圖二，只有李曉明一人，情緒低落，自言自語。插圖三，一對同桌正在商量如何為李曉明過生日。此后，一個大大的問號提示學生思考故事后面會怎么發(fā)展。教材第三部分提出習作完成后修改、交流的要求：一是“小聲讀一遍”，二是用學過的修改符號把有明顯錯誤的地方改過來，三是要求學生與同學一起交流習作，表達自己的感受。這一環(huán)節(jié)主要是強化推想的合理性，學生分享自己習作的同時，也應該說明自己這樣推想的理由。根據(jù)以上分析，將本次習作的教學目標設(shè)計如下：1.引導學生根據(jù)圖畫和提示，預測故事，把故事續(xù)編完整、具體。2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。教學重點是：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，能根據(jù)插圖或提示預測并續(xù)寫故事，把故事寫完整。教學難點是：引導學生進行合理的想象，盡量把故事寫得清楚、具體。《續(xù)寫故事》課后反思《續(xù)寫故事》是部編版語文三年級上冊第四單元的習作，屬于想象作文，是在看圖寫話的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫，圖片的內(nèi)容是過生日。本次習作就是對本單元預測這一閱讀策略教學的延伸，習作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，意在引導學生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事的發(fā)展作出合理、多元的推想，從而把故事寫完。要求學生先觀察，再根據(jù)生活實際展開想象進行續(xù)編。根據(jù)對課標、學情和教材的分析，我制定了如下的教學目標：1.引導學生根據(jù)圖畫和提示，預測故事，把故事續(xù)編完整、寫具體。2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。根據(jù)這個目標，反復修改教學設(shè)計，最終形成了如下五個教學環(huán)節(jié)：一，談話激趣，導入主題。二，觀察圖片，理清故事內(nèi)容。三，聯(lián)系生活，大膽想象合理續(xù)編。四，完成續(xù)寫，并進行修改與評價。五，教師小結(jié)與布置作業(yè)。首先，在導入環(huán)節(jié)，曾經(jīng)打算以預測方法的回顧做導入，后來考慮到可以將預測方法融入到對圖片的觀察和分析中，而且故事線索很簡單學生很容易預測，所以，便放棄了這個想法。采用以大家如何過生日引入主題，這樣簡單直接且切合本次習作主題，容易激發(fā)學生興趣且學生有話可說，同時為下面預測故事結(jié)局也做了鋪墊。接著，在第二環(huán)節(jié)引導通過觀察圖片和提示理清故事線索。這里分兩個層次展開，先是初步觀察圖片，根據(jù)圖片和提示，了解故事大概內(nèi)容。然后引導學生能夠?qū)⒐适轮v具體清楚，通過引導學生仔細觀察人物的語言、動作和神態(tài)來完成，并預測故事的接下來會怎樣進行。先是教給學生觀察的重點是人物的語言、動作和神態(tài)，接著在第二幅和第三幅圖時讓學生根據(jù)方法自己觀察并進行描述，有扶到放，有學習到應用。學生很快習得方法，能夠根據(jù)要求完成對圖畫的觀察和描述。這里比較遺憾的是由于課堂時間的有限，沒有讓更多學生來說說自己對圖畫的觀察所得，但是相信學生已經(jīng)在心里有了自己的觀察感受。這里這樣設(shè)計也是考慮到很多學生能夠觀察也能說出觀察所得，但是完成這個習作的時候卻不會寫，所以，有必要一幅圖一幅幅地幫助學生細細梳理。在第三環(huán)節(jié)我讓學生假設(shè)自己是李曉明的同學，然后聯(lián)系生活實際，從同學們的做法和李曉明的反應兩個方面展開不同的想象來續(xù)編故事。這里主要是引導學生運用預測的策略對故事進行合理續(xù)寫，學生能夠積極思考，打開思路，從不同角度對故事進行了多元的、合理的推理。很多學生的表達還是非常生動的，運用上了前面講的方法，而且想法很多出乎我的意料，比如讓李曉明的家長拍自己工作場所的視頻發(fā)給李曉明，或者讓李曉明的父母在生日那天突然出現(xiàn)在學校門口，把生日蛋糕藏在教室里等等，學生的想象是大膽而合理的，表達是清楚具體的，著實讓人驚訝。要是在這里加一個小組討論的環(huán)節(jié)，也許很多孩子的想法可能會得以交流，學生的想象力會得到更大拓展。第四環(huán)節(jié)是讓學生完成續(xù)寫，并進行自我評價和修改，最后全班一起交流評價。由于前面的時間控制得比較合理，學生方法習得得比較扎實，在這個環(huán)節(jié)中，學生有更多時間完成續(xù)寫，學生的續(xù)寫充實而精彩。也能根據(jù)評價標準很好地完成了自我評價。在學生動手寫作前，我提到了續(xù)寫的內(nèi)容要與給我們的材料緊密結(jié)合，并直接給出了方法，這一點使得孩子不至于不知道如何與原文銜接。但是個別孩子在用修改符號進行修改方面還要再加強。在全班交流評價方面，若是教師先點評然后讓學生根據(jù)標準來點評一下，可能對學生更有幫助。最后的小結(jié)環(huán)節(jié)若是讓學生來總結(jié)一下也是可以的?？傊?，整堂課有失有得，但還是比較圓滿地完成了教學目標，今后我會不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓，繼續(xù)努力，不斷前進。課標分析《續(xù)寫故事》是部編版語文三年級上冊第四單元的習作課。在進行教學設(shè)計之前，教師研讀了《小學語文新課程標準》，形成了以下認識：習作課要注重學習方法的傳授、學習思維的培養(yǎng)。新課標指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣……”語文課程在積極引導學生進行語言積累的同時，更應關(guān)注學生語文思維、語文方法、語文習慣的培養(yǎng)，幫助學生學會學語文，學會學習。本課根據(jù)對教材的分析，將“培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，能根據(jù)插圖或提示預測并續(xù)寫故事，把故事寫完整。”確定為教學重點，在教學過程中注重教會學生能夠根據(jù)插圖或者提示提供的線索作為續(xù)寫故事的開端，沿著給出的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗展開豐富而合理的想象將故事續(xù)寫完整。本課的教學中不僅幫助學生完成故事的續(xù)寫，更幫助學生學會如何完成故事續(xù)寫的方法，學會如何打開思路、拓展想象空間進行創(chuàng)造性思維。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成作前充分交流，作后進行評價修改的習作學習習慣，以實現(xiàn)學生能夠正確地理解和運用祖國語言文字。習作課要讓學生充分自由地表達自己的觀點想法?！罢Z文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達……”語文課堂應該給學生更多自我表達的空間，讓學生暢所欲言，充分表達自己的所思所想。本節(jié)課注重讓學生充分表達自己的觀點，教師只是從旁引導，教會方法，幫助學生把自己的觀點表達得更清楚更完整。習作課要讓學生分享習作的快樂。課標提出“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！睂W生不僅要