小學(xué)數(shù)學(xué)-連乘連除乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)《連乘、連除、乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊第六單元相關(guān)鏈接教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、通過連乘、連除、乘除混合運(yùn)算，進(jìn)一步表內(nèi)乘除法計(jì)算。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心、教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：概括運(yùn)算順序教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：同學(xué)們吃過雞蛋嗎？雞蛋除了能吃以外還包含著數(shù)學(xué)的知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我們可以從動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具(用學(xué)具代替雞蛋)入手，自然地過度到一共有多少個(gè)雞蛋等具體問題中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“一共有多少個(gè)雞蛋?”教材呈現(xiàn)了“2×3×4=24”和“24×3=24”兩種解決問題的方法，意在結(jié)合解決問題的過程理解連乘的運(yùn)算順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。教學(xué)時(shí)，教師可以利用課件給學(xué)生展示一些整齊美觀的學(xué)具排列，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)手拼擺學(xué)具的興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺學(xué)具的過程列出不同的連乘算式解決問題，并通過交流體會(huì)解決問題的過程，將解決問題與理解運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合起來，明確連乘的運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算。第一個(gè)小電腦提示的問題是：“你會(huì)計(jì)算36÷6÷2嗎?”教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生自主解決，學(xué)生可以結(jié)合連乘的計(jì)算方法自行解決。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“每個(gè)盒子里裝幾個(gè)雞蛋?”可以通過“擺”與“算”讓學(xué)生理解先求什么，再求什么，理解乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說一說從圖中可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息“每盒裝8個(gè)，裝了2盒”，然后提出問題：“你們能幫圖中的這個(gè)同學(xué)解決嗎?”讓學(xué)生通過思考、討論、交流等形式，找出解決問題的方法?！跋惹笠还灿卸嗌賯€(gè)，然后求出分裝在4個(gè)盒子里，每個(gè)盒子裝幾個(gè)?！崩砬褰忸}思路，列式解答。同時(shí)結(jié)合解題過程理解乘除混合計(jì)算的運(yùn)算順序：從左往右依次計(jì)算。第二個(gè)小電腦提示的問題是：“你會(huì)計(jì)算15÷3×5嗎?教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在前面探究第二個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試計(jì)算。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連乘連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左往右依次計(jì)算。學(xué)情分析所教班級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，提出問題專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時(shí)仔細(xì)的完成，并能做到公整整潔。但也存在不少問題，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，比較弱的同學(xué)比較多，他們在課堂上不肯動(dòng)腦筋，怕吃苦，缺乏上進(jìn)心，字體潦草等現(xiàn)象，所以在制作教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有針對性，既能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，也能照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)際。效果分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容連乘、連除、乘除混合運(yùn)算，在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)較好，能正確理解老師講課內(nèi)容。理解連乘、連除的意義和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，從中也看出了學(xué)生的乘法口訣掌握的比較熟練，能快速回答計(jì)算結(jié)果。既復(fù)習(xí)的前面所學(xué)的單乘、單除計(jì)算，又掌握了新知識(shí)，通過當(dāng)堂測試可以看出，取得了良好的效果。二年級(jí)《連乘、連除、乘除混合運(yùn)算》教學(xué)反思今天這節(jié)課是在學(xué)習(xí)乘法口訣表的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在此之前我們的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運(yùn)算，通過學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的順序，并力求學(xué)生能正確熟練地計(jì)算。1、以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)引出相關(guān)內(nèi)容。

在教學(xué)中我為學(xué)生準(zhǔn)備了連加、加減、連減、乘加、乘減的題目，讓學(xué)生自己算一算，這樣的練習(xí)學(xué)生是熟悉的，學(xué)生也能很快地完成。然后組織學(xué)生觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方，并體會(huì)運(yùn)算順序。連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的讀法和運(yùn)算順序與加減法差不多，所以復(fù)習(xí)時(shí)安排了連加、連減、加減混合的讀法、計(jì)算方法有助于學(xué)習(xí)新知。課始我讓學(xué)生背誦乘法口訣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、在比較中感受連乘、連除與乘除的運(yùn)算順序。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)連乘、連除與乘除這些算式的不同點(diǎn)后，又追問：你發(fā)現(xiàn)這些算式在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？也許學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)我這一問題的意思，學(xué)生的回答都沒有回答到位，于是讓學(xué)生分別說說這些算式先算什么？再算什么？學(xué)生經(jīng)這么一點(diǎn)拔，立即明白也能體會(huì)到它們的運(yùn)算順序的相同點(diǎn)——從左往右進(jìn)行運(yùn)算。

今天教學(xué)《連乘、連除和乘除混合運(yùn)算》，有前面基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，學(xué)生對運(yùn)算順序基本掌握，在做這類題的速度上，口訣能靈活應(yīng)用的比較快，慢的都是在那里想口訣。所以我要堅(jiān)持讓學(xué)生每天多背背口訣。教材分析本課時(shí)教材，創(chuàng)設(shè)了“雞蛋包裝”的情境，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)國內(nèi)信息，提示相關(guān)問題，引入對連乘、連除及混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握連乘、連除、乘除等混合運(yùn)算的計(jì)算方法。測評練習(xí)1、在先算的部分下面畫“————”，然后寫出得數(shù)。35÷7×6=3×8÷4=25÷5×7=28÷4×9=9×2÷6=36÷6×3=81÷9×9=6÷6×5=42÷7×5=2、媽媽買了3盒香皂，每盒2塊，每塊香皂5元。媽媽一共花了多少錢？3、有4個(gè)西瓜，每個(gè)西瓜切成9塊，平分給6個(gè)小組。每個(gè)小組分幾塊瓜？4、玩具商店中，買3個(gè)小熊娃娃的價(jià)錢與買4個(gè)小兔玩偶的價(jià)錢是相同的。一個(gè)小兔玩偶6元錢，一個(gè)小熊娃娃多少錢？5、12個(gè)小朋友進(jìn)行跳繩比賽，3人一組，每組發(fā)2根跳繩。一共需要幾根跳繩？6、有18名同學(xué)外出游玩進(jìn)行劃船。每只小船票價(jià)是6元，限乘3人。買票一共需要花多少錢？課標(biāo)分析本課時(shí)教學(xué)，結(jié)合本班實(shí)際，根據(jù)