小學(xué)語文-秋天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。【教學(xué)重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁，認(rèn)識自然段。【教學(xué)難點】圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【問題系統(tǒng)】【教學(xué)過程】一、看圖猜字，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？我們先來復(fù)習(xí)一下我們在《日月水火》那一課學(xué)習(xí)的兩個字（出示“禾”字和“火”字的圖片和古文字）左邊是綠綠的禾苗，右邊是紅紅的火焰，那“禾”和“火”遇到一起，會變成什么字呢？2.我們的祖先是怎么造出“秋”這個字的呢？（邊出示邊講解“秋”字的演變過程）3.你能給“秋”字組個詞語嗎？（生組詞語）這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)秋天。二、初讀課文，識記生字1．認(rèn)識自然段：從這單元開始，我們要學(xué)習(xí)課文了。一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。瞧，這就是《秋天》這篇課文的第1自然段，下面，就請你也繼續(xù)找找課文還有哪些地方的第一句話前面也空了兩格，試著標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．對照大屏幕，看看你標(biāo)對了嗎？這篇課文一共有幾個自然段？對，3個自然段。3．出示課文朗讀視頻：下面，請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，注意自己不認(rèn)識的生字。4．我們也來試著讀讀課文吧。請打開課本54頁，遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？拼讀拼音帽子就是非常好的方法。5.識字讀詞（讀好輕聲和“一”字的變調(diào)）（1）識記生字下面，生字寶寶要考考你們，瞧，這些藏在課文里的生字跑到大屏幕上了，認(rèn)識它們嗎？我們一起拼讀一下它們的拼音。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？男女生輪流讀。去掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？我們開火車讀一讀。這些生字，你有什么好方法記住它們？（重點強調(diào)：“樹、葉、會”三個字和三個偏旁，給“氣”字組詞語）（2）識記詞語=1\*GB3①生字認(rèn)識了，調(diào)皮的詞語也從課文里跳出來，它們也想考考大家，敢接受考驗嗎？我們先看第一組詞語，一起試著讀一讀。小老師在哪里？=2\*GB3②我們再看第二組詞語，一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是輕聲，要讀得輕而快）你來領(lǐng)著大家讀一讀，男生讀，女生讀。=3\*GB3③我們再來看第三組詞語，自己試一試，誰來讀一讀？你發(fā)現(xiàn)了什么？（“一”字可會變魔術(shù)了，它能變化不同的聲調(diào)，有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì）來，大家和我一起讀。我們一起讀一讀。6.恭喜大家順利完成生字和詞語的考驗。接下來，誰愿意接受老師的考驗啊？我們分自然段來讀課文，看看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不丟字，不添字。(1)你來讀第1自然段：你讀出天氣涼了的感覺和樹葉黃了的感覺。(2)你讀第2自然段：你讀出又藍(lán)又高的天空。(3)你來讀第3自然段：你的聲音真響亮，尤其是這個“啊”字，一下子就讓我們感受到秋天來了。來，我們一起讀第3段，把秋天喊出來！三、品讀課文，感受秋天(一)感受秋天的變化1.秋天被我們喊來了，課文哪些地方讓我們感受到秋天的變化呢？誰能從課文里找一找。（板書：天氣涼了，樹葉黃了、落下來，天空藍(lán)、高，大雁南飛）看，課文告訴我們秋天發(fā)生變化的有——天氣、樹葉、天空和大雁。（出示圈畫詞語的范例）來，像老師這樣在書上圈畫出“天氣、樹葉、天空和大雁”這四個詞語。2.課文第幾自然段寫天氣和樹葉的變化？誰來讀讀第1自然段。（你讀出天氣涼了和樹葉黃了的感覺）誰再來讀讀？（你的朗讀仿佛讓我看到一片片黃了的樹葉從樹上慢慢地、輕輕地落下來）來，我們一起讀一讀天氣和樹葉的變化。3.課文第幾自然段寫天空和大雁的變化？誰來讀讀第2自然段。（你讀的天空又藍(lán)又高）誰再來讀讀？（你的朗讀仿佛讓我看到天空有一群南飛的大雁）誰知道為什么秋天來了，大雁要往南飛？課文的插圖里，大雁是怎樣往南飛的？大雁還會怎么飛？（播放視頻）瞧，大雁就是這樣，團(tuán)結(jié)在一起，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。下面，老師要挑選幾位坐姿端正的同學(xué)到前面來表演一下。來，你當(dāng)領(lǐng)頭雁，在前面帶著大家飛。誰愿意朗讀，配合他們的表演？你來讀。你們配合得太完美了！請回到座位上。來，我們一起讀一讀天空和大雁的變化。4．秋天到了，除了天氣、樹葉、天空和大雁，我們身邊的很多事物也都在悄悄地發(fā)生變化，來，我們一起來看看。（播放動畫）5.模仿表達(dá)：秋天來了，天氣涼了；秋天來了，樹葉黃了。你會像課文寫的這樣說嗎？出示：秋天來了，。(二)表達(dá)對秋天的贊美之情說得太好了，秋天就像一位魔術(shù)師把美麗帶給我們，我們看課文第3自然段，一起讀——??！秋天來了！1.看，你知道這是什么標(biāo)點符號嗎？怎樣讀出感嘆號的語氣呢？（哦，語氣可以加重一些。）誰愿意來試一試？2．渲染情境進(jìn)行引讀：秋天，天氣涼爽，金黃的樹葉像一只只美麗的蝴蝶從樹上落下來，我們高興地說——?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們贊美地說——??！秋天來了?。ㄈ┍痴b積累：這么美的秋天，我們一定要把它記在心里。（出示課文填空）來，對照大屏幕，我們一起試著讀一讀。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課文記在心里了，下面我們再把這四個生字也記在心里。2．學(xué)習(xí)“了”和“子”字的書寫。(1)我們先來看“了”這個字，請跟隨大屏幕書空“了”的筆順。(2)仔細(xì)看看書中的“了”字，橫撇和彎勾分別在田字格的什么位置？(3)誰來指揮老師寫？(4)請調(diào)整好書寫姿勢，在書上的田字格中描紅兩個“了”字，再練習(xí)寫一遍。(5)誰能根據(jù)“了”字來提醒大家怎樣寫好“子”字？提醒的真好，最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。請調(diào)整好書寫姿勢，在書上的田字格中描紅兩個“子”字，再練習(xí)寫一遍。2．學(xué)習(xí)“人”和“大”字的書寫。(1)再來看“人”字，請跟隨大屏幕書空“人”的筆順。(2)仔細(xì)看看書中的“人”字，撇和捺分別在田字格的什么位置？(3)誰來指揮老師寫？(4)請調(diào)整好書寫姿勢，在書上的田字格中描紅兩個“人”字，再練習(xí)寫一遍。(5)誰能根據(jù)“人”字來提醒大家怎樣寫好“大”字？提醒得太好了，“大”字的撇變成了豎撇，捺比撇稍微低一點。請調(diào)整好書寫姿勢，在書上的田字格中描紅兩個“大”字，再練習(xí)寫一遍。看看自己寫的這四個字，覺得哪個字寫得和書上的一樣漂亮、占格正確，就給自己加一分。得10分的同學(xué)請舉手，恭喜你成為這節(jié)課的書寫小能手。五、作業(yè)布置，拓展延伸學(xué)習(xí)了課文，你感受到秋天是一個什么樣的季節(jié)？對，美麗的季節(jié)。下面，請你仔細(xì)看看課本54頁下面的插圖，你覺得秋天還是一個怎樣的季節(jié)呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？哦，你從彎彎的谷穗和那只準(zhǔn)備儲存食物的小松鼠，感到秋天還是收獲的季節(jié)！真是善于觀察的好孩子！課后就請大家投入到秋的懷抱，去尋找美麗秋天吧?！景鍟O(shè)計】秋天天氣涼了美麗樹葉黃了落下來豐收天空藍(lán)高大雁南飛《秋天》學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強，但是經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文,通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！肚锾臁沸Ч治鰧W(xué)習(xí)了《秋天》這一課后，我結(jié)合學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和評測練習(xí)反饋情況分析一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果：一、課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動課堂上，我通過多種教學(xué)活動調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，以幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、提高參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。上課班級有學(xué)生44人，其中有30人圍繞學(xué)習(xí)查內(nèi)容和討論交流的話題積極起立發(fā)言，并知道秋天shiyige美麗而多彩的季節(jié)。從以上幾點可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度是非常高的，都能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，很好地達(dá)成了本節(jié)課的三個教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。二、課后測評反饋全員過關(guān)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了五項評測練習(xí)題：我能寫筆順并組詞語，我把會讀的詞語圈起來，我能給“一”字選擇正確的讀音，并打上“?”，我能用填空形式練習(xí)背誦，我能把句子補充完整，寫出秋天的變化。“我能寫筆順并組詞語”這一項主要考查學(xué)生對本課要求會寫的四個生字的筆順和組詞語掌握情況；“我把會讀的詞語圈起來”這一項主要考查學(xué)生對本課要求會認(rèn)生字的認(rèn)讀情況；“我能給‘一’字選擇正確的讀音，并打上‘?’”這一項主要考查學(xué)生對“一”字變調(diào)的正確朗讀；“我能用填空形式練習(xí)背誦”這一項主要考查學(xué)生背誦課文的情況；“我能把句子補充完整，寫出秋天的變化”這一項主要考查學(xué)生對秋天事物變化的感受和體會，同時考查語言表達(dá)能力。這五項評測練習(xí)題，44名學(xué)生全員參與，全員過關(guān)。從評測情況反饋可以看出，學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果是非常顯著的?！肚锾臁方滩姆治觥肚锾臁肥遣烤幈救私贪嫘W(xué)語文一年級教材第四單元的第一篇課文。本單元圍繞“自然”這個主題進(jìn)行選編，通過散文、兒童詩等簡潔明快、親切自然的語言，喚起學(xué)生對四季的熱愛，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。作者從整體入手，由植物到動物形象直觀地描寫了秋天的景象。文章短小精悍，3個自然段共5句，但合在一起卻描繪了一幅初秋的全景圖——借助天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。全文的3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想?！肚锾臁肥菍W(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文，它承載了學(xué)生的許多第一次：第一次認(rèn)識自然段、第一次了解“一”的不同讀音、第一次進(jìn)行長句子的朗讀、第一次背誦課文……教材選編《秋天》這篇課文，其目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“秋、氣、了”等10個生字，認(rèn)識3個偏旁部首，會寫“了、子”等4個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感?！肚锾臁吩u測練習(xí)親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《秋天》，相信你一定能輕松完成如下的評測練習(xí)題。1、我能寫筆順并組詞語。了子人大2、我把會讀的詞語圈起來。秋天

天氣

樹葉

大雁飛來飛去

大會

三個3、我能給“一”字選擇正確的讀音，并打上“?”。一（yīyì）群大雁往南飛，一（yíyì）會兒排成個“一（yīyí）”字，一會兒排成個“人”字。4、我能用填空形式練習(xí)背誦。天氣（

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），樹葉（

）（

），一（

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）葉子（

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）落下來。天空那么（

），那么（

）。一（

）大雁往（

）飛，一會兒排成個“（

）”字，一會兒排成個“（

）”字。?。。ǎǎ﹣砹耍?、我能把句子補充完整，寫出秋天的變化。秋天來了，。《秋天》課后反思帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天》這一課，我力求在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生探究文本，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用“尺有所長，寸有所短?！闭n堂上，我重視學(xué)生之間存在著的這種必然的差異性，始終關(guān)注全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)，識字寫字與正確朗讀課文是教學(xué)的重點之所在。識字教學(xué)方面我采用集中識字和字理識字的方式進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生用熟悉加一加的方式認(rèn)記生字，在學(xué)生組詞和朗讀課文中鞏固生字。朗讀教學(xué)我緊扣低年段學(xué)生“讀正確”的要求展開教學(xué)，關(guān)注本課中的輕聲、兒化音與“一”字的變調(diào)讀法。在借助多媒體了解了課文描寫的秋天的景物之后，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，模仿課文的句式“秋天來了，了?！币龑?dǎo)學(xué)生說句子，感受秋天景物的變化。這樣借圖畫圖，使學(xué)生說話的內(nèi)容更加豐富。這種分層學(xué)習(xí)的方式，關(guān)注了全體學(xué)生的需求，讓全體學(xué)生在成功——自信——興趣——成功的良性循環(huán)中，強化了自主學(xué)習(xí)的意識，提高了語文素養(yǎng)。二、關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)課文的第二部分是作者從不同的角度，列舉具有代表性的景物，寫了秋天的田野里、小路旁、果園里的迷人景色和豐收景象。金黃的稻穗、成熟的向日葵、五彩繽紛的野菊花、紅紅的蘋果、紫色的葡萄……教師緊緊抓住這一部分，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生以“我走進(jìn)秋天，看到……”為開頭，練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。三、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段，有效地提高了課堂教學(xué)效率現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，使靜止的語言文字一下子變得生動形象，富有感染力，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，我恰到好處地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”秋天，真實感受秋天，真正談?wù)撉锾?，真誠贊美秋天。最后有一點自己的思考，就是有沒有必要在低年級識字教學(xué)中進(jìn)行字理教學(xué)？我個人認(rèn)為，中華文化博大精深，漢字文化更是奇妙無比，很多時候我們不敢嘗試在課堂中運用，是因為我們自身底蘊