小學英語-Pete's big lunch教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Pete’sBigLunch教學設(shè)計一、繪本內(nèi)容分析：《Pete’sBigLunch》是選自美國經(jīng)典繪本MyfirstsharedreadingIcanreadPetethecat系列的一個繪本故事。繪本內(nèi)容與PEP教材五年級上冊第三單元話題內(nèi)容相關(guān)，通過閱讀繪本內(nèi)容，可以幫助學生積累拓展有關(guān)食物的詞匯，讓學生在情境中靈活使用并鞏固已學知識。Petethecat系列繪本內(nèi)容生動活潑,故事情節(jié)簡單卻不乏樂趣。故事內(nèi)容：肚子餓的皮特貓打開冰箱，想做三明治。他實在太餓了，于是他不斷地在面包上加上各種食材：魚、蘋果、番茄、酸黃瓜……還不夠，還不夠，還要加上三個冰淇凌，現(xiàn)在的三明治是一個超級豪華三明治！但是三明治太大了，皮特貓一個人實在吃不完，怎么辦呢？于是他叫來朋友一起分享他盛大的午餐……繪本故事中大部分食物單詞已經(jīng)學過，mayo，cracker，pickle幾個食物生詞學生可以借助圖片猜測詞義，aloafof,acanof,3hugescoops等量詞詞組以及takeout,add,wonder，digin等幾個動詞，學生可以借助圖片和上下文進行猜測。二、學情分析：五年級的學生已經(jīng)積累了兩年的英語學習經(jīng)驗，掌握了一定的詞匯量，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。學生已經(jīng)學習過談?wù)撌澄镆约白约猴嬍诚埠玫南嚓P(guān)話題，積累了有關(guān)食物的諸多詞匯，能用Wouldyoulike…?Whatwouldyoulike…?I’dlike…What’syourfavouritefood?等談?wù)撓嚓P(guān)話題。三、教學目標：結(jié)合小學英語學科核心素養(yǎng)的要求，并參照《義務(wù)教育英語課程標準》，本課的教學目標設(shè)定為：（一）語言能力目標1、能在圖片幫助下讀懂繪本故事內(nèi)容，理解故事大意。2、借助上下文、圖片以及已有知識經(jīng)驗等正確理解mayo，cracker，pickle，aloafof,acanof,scoop,takeout,add,digin,huge等詞的意義，能夠基本正確地跟讀，朗讀故事。3、能夠小組合作表演故事片段，在完成任務(wù)過程中靈活運用已經(jīng)學過的相關(guān)食物詞匯以及核心句型。（二）學習能力目標能夠借助繪本提供的圖片捕捉關(guān)鍵信息，做出預測、推理等。（三）文化品格目標1、感受分享的樂趣，體會分享是一件很cool的事。2、學會感恩，學會道謝。3、感受繪本閱讀的樂趣，感知英語學習是非常有趣的事情，能夠熱愛英語學習。（四）思維品質(zhì)目標1、能夠在老師的引導下積極思考問題，敢于發(fā)表自己的想法與見解。2、能夠在學習過程中做到合作互助，主動交流。四、教學重點、難點1、能在圖片幫助下讀懂繪本故事內(nèi)容，理解故事大意。2、學習理解詞匯mayo，cracker，pickle，aloafof,acanof,scoop,takeout,add,digin,crunchy,huge的意思。五、教學準備PPT、繪本圖片、練習紙、單詞卡片等。教學過程StepIWarm-upGreeting.參考語言：Hello,boysandgirls.I’mLinda.Nicetomeetyou!Lookandsay.課件出示一本食物書，讓學生看圖快速說出食物名字?！驹O(shè)計意圖】復習學過的食物詞匯，調(diào)動學生的知識儲備，為本節(jié)課的繪本閱讀做好鋪墊。引出本課繪本，配合PPT圖片簡單介紹Petethecat系列書籍在美國的受歡迎程度。參考語言：DoyouwanttoknowmoreaboutPete?【設(shè)計意圖】由談?wù)搻酆萌胧?，自然導入繪本，通過簡述這本書在美國的流行程度調(diào)動學生的閱讀興趣。StepIICoverreading1．Lookandsay教師參考語言：Whatdoyouseeinthepicture?學生參考語言：Isee….出示繪本封面，簡單介紹繪本人物，了解繪本作者。StepIIIPicturewalk1.Guess:WhatwouldPeteliketoeatforlunch?學生參考語言：He’dlike….讓學生猜測說一說，出示圖片，揭曉答案。2.Lookandsay出示繪本P8-P9參考語言：(1)What’sinPete’sfridge?(2)Doeshehaveasandwichnow?(3)Howcanheeatasandwich?Buyoneormakeone?出示P10圖片，引導學生說出Hemakesone.【設(shè)計意圖】通過展示繪本圖片，引導學生觀察、猜測，鼓勵學生大膽想象，讓學生借助圖片了解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極思考的能力。3．ReadP11-P15,完成練習紙上的兩個任務(wù)：(1)Readandnumber.(2)Readandfind:WhatdoesPeteaddinhissandwich?出示問題后用動作幫助學生理解add的意思,并引導學生用Headds…回答。4．Checktheanswer讓學生說出答案并上臺選擇找到的食物圖片板貼到黑板上，在核對答案過程中幫助學生理解aloafof,mayo,crunchycrackers的意思。【設(shè)計意圖】學生通過快速閱讀繪本，給圖片排序，了解故事情節(jié)，旨在培養(yǎng)學生利用圖片捕捉關(guān)鍵信息、理解文本內(nèi)容的能力。5．ReadP16-P19andfinishWhatelsedoesPeteaddinhissandwich?引導學生讀圖說一說，把挖空的繪本句子補充完整。用圖片幫助學生理解pickle,cheese,acanof,huge,scoops的意思。6．出示P20圖片Thinkanddiscuss:IfyouarePete,whatwillyoudo?Discussingroups.參考語言：Whowantstoshareyourideas?YoucanspeakinChinese.Goodidea!Thanksforyoursharing.【設(shè)計意圖】引導學生積極思考，小組合作學習，找出解決問題的方法，為展示下面的故事情節(jié)做好鋪墊。7．出示繪本P22-P27參Lookandsay：Petefindsaway,what’sit?8.出示繪本P26-P31圖片Thinkandsay:(1)DoPete’sfriendslikehisbiglunch?Howdoyouknow?(2)DoyoulikePete’sbiglunch?Whyorwhynot?9．出示繪本P26-P31圖片Guess:1.Beforelunch,whatdoesPetesay?2.Afterlunch,whatdohisfriendssay?顯示P27文本內(nèi)容，引導學生運用自然拼讀規(guī)律學習“dig”，注意digin連讀，理解digin的含義,引導學生有感情的朗讀。出示P31Pete朋友說的句子，滲透情感教育，學會感恩，學會道謝。10.Thinkandsay參考語言：(1)Doyoulikesharing?(2)Whatwouldyouliketoshare?(3)Sharingiscool.【設(shè)計意圖】通過看圖說一說，猜一猜等活動進一步梳理故事情節(jié)，幫助學生理解故事內(nèi)容,滲透情感教育。讓學生在思考回答問題過程中形成自己對故事的理解與判斷。StepIVPost-reading1.Enjoythestory.2.Groupwork:Chooseyourfavouritepartofthestoryandactitout.【設(shè)計意圖】通過讀后表演活動鍛煉學生的語言表達能力，內(nèi)化故事語言。StepVProgress1．SummaryWhathavewelearnedinthislesson?(1)Retellthestory.(2)Thinkandsay:What’sPetelike?【設(shè)計意圖】總結(jié)本課內(nèi)容，評價故事人物，引導學生學習故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。2.Homework(1)ReadotherbooksofPete.(2)Trytomakeasandwichandshare.板書設(shè)計：Pete’sBigLunch學情分析五年級的學生已經(jīng)積累了兩年的英語學習經(jīng)驗，掌握了一定的詞匯量，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。學生已經(jīng)學習過談?wù)撌澄镆约白约猴嬍诚埠玫南嚓P(guān)話題，積累了有關(guān)食物的諸多詞匯，能用Wouldyoulike…?Whatwouldyoulike…?I’dlike…What’syourfavouritefood?等談?wù)撓嚓P(guān)話題。Pete’sBigLunch效果分析本節(jié)課中我注重引導學生在圖片幫助下讀懂繪本故事內(nèi)容，理解故事大意，讓學生在已經(jīng)學過的課內(nèi)內(nèi)容基礎(chǔ)上進行拓展閱讀，既拓展了學生的詞匯積累，也調(diào)動了學生的閱讀興趣。整節(jié)課中，我以問題引領(lǐng)故事的發(fā)展，讓學生通過猜測、思考積極參與課堂，注重培養(yǎng)學生的思維能力。學生邊思考邊閱讀，符合課標倡導的發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的要求。除了知識的學習，本節(jié)課注重情感教育，情感滲透適時恰當，讓學生感受到了分享的樂趣。另外，在閱讀過程中，我重視閱讀方法的指導，學生能夠借助圖片、猜測、抓關(guān)鍵詞句等方法讀懂繪本故事，并進行拓展表演，效果較好。Pete’sBigLunch教材分析《Pete’sBigLunch》是選自美國經(jīng)典繪本MyfirstsharedreadingIcanreadPetethecat系列的一個繪本故事。繪本內(nèi)容與PEP教材五年級上冊第三單元話題內(nèi)容相關(guān)，通過閱讀繪本內(nèi)容，可以幫助學生積累拓展有關(guān)食物的詞匯，讓學生在情境中靈活使用并鞏固已學知識。Petethecat系列繪本內(nèi)容生動活潑，故事情節(jié)簡單卻不乏樂趣。故事內(nèi)容：肚子餓的皮特貓打開冰箱，想做三明治。他實在太餓了，于是他不斷地在面包上加上各種食材：魚、蘋果、番茄、酸黃瓜……還不夠，還不夠，還要加上三個冰淇凌，現(xiàn)在的三明治是一個超級豪華三明治！但是三明治太大了，皮特貓一個人實在吃不完，怎么辦呢？于是他叫來朋友一起分享他盛大的午餐……繪本故事中大部分食物單詞已經(jīng)學過，mayo，cracker，pickle幾個食物生詞學生可以借助圖片猜測詞義，aloafof,acanof,3hugescoops等量詞詞組以及takeout,add,wonder，digin等幾個動詞，學生可以借助圖片和上下文進行猜測。Pete’sBigLunch評測練習讀P11-P15，完成以下任務(wù)：1、Readandnumber（給圖片排序）2、Readandfind（仔細閱讀觀察找一找）WhatdoesPeteaddinhissandwich?（Pete在三明治里加入了什么？）Pete’sBigLunch課后反思我執(zhí)教的《Pete’sBigLunch》一課有許多地方值得反思。本節(jié)課的優(yōu)點：1、注重引導學生在圖片幫助下讀懂繪本故事內(nèi)容，理解故事大意。重視閱讀方法的指導。2、以問題引領(lǐng)故事的發(fā)展，讓學生通過猜測、