人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)5《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課課件

5玲玲的畫(huà)第1課時(shí)5玲玲的畫(huà)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程01教材分析《玲玲的畫(huà)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事:玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白:好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。02學(xué)情分析課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。剛升入二年級(jí)的孩子求知欲比較強(qiáng)，但理解能力欠佳。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。03新課程標(biāo)準(zhǔn)分析1.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。4.結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。一.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定目標(biāo)2通過(guò)隨文識(shí)字、字源識(shí)字、偏旁歸類等識(shí)字方法識(shí)記“玲、詳”等15個(gè)生字。了解“端詳、啪的一聲”等字詞的意思。正確、流利有感情地朗讀課文；讀關(guān)鍵句，感受玲玲心情的變化。借助圖畫(huà)理清課文內(nèi)容?！读崃岬漠?huà)》學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)3試著用上得意、傷心、滿意這3個(gè)詞語(yǔ)講好故事。二.評(píng)價(jià)任務(wù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)1.

通過(guò)隨文識(shí)字、字源識(shí)字、偏旁歸類等識(shí)字方法識(shí)記“玲、詳”等15個(gè)生字。了解“端詳、啪的一聲”等字詞的意思。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，同位之間互相說(shuō)識(shí)字方法、小老師領(lǐng)讀、借助游戲檢查讀。2.正確、流利有感情地朗讀課文；.讀關(guān)鍵句，感受玲玲的心情。借助圖畫(huà)理清課文順序。2.借助拼音自己讀，再同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我會(huì)想3.默讀課文，給圖畫(huà)排序，在課文中用橫線畫(huà)出玲玲心情變化的詞語(yǔ)，并把不同的心情與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)。3.試著用上得意、傷心、滿意，這3個(gè)詞語(yǔ)講講故事4.小組合作:借助圖畫(huà)順序，用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語(yǔ)講故事。我會(huì)說(shuō)課題：部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課《玲玲的畫(huà)》評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)1：1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，同位之間互相說(shuō)識(shí)字方法、小老師領(lǐng)讀、借助游戲檢查讀。1.可以帶拼音認(rèn)識(shí)本課需要認(rèn)識(shí)的生字。（★）2.不帶拼音讀出本課生字。（★）3.讀出帶有新字的詞語(yǔ)。（★）任務(wù)2：借助拼音自己讀，再同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.閱讀課文時(shí)聲音洪亮、字音正確。（★）2.朗讀流利不卡頓。（★）3.能讀出玲玲心情變化的語(yǔ)氣。（★）任務(wù)3.默讀課文，給圖畫(huà)排序，從課文中找出玲玲心情變化的詞語(yǔ)，并把不同的心情與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)。1.給圖畫(huà)排序。（★）2.從課文中找出玲玲心情變化的詞語(yǔ)（★）3.把不同的心情與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)。（★）任務(wù)4.小組合作:借助圖畫(huà)順序，用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語(yǔ)講故事。1.能大體講出故事。（★）2.能詳細(xì)講出故事。（★★）三.教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示課題，介紹：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜歡畫(huà)畫(huà)。這天，她遇到了一件不好的事，可是后來(lái)她把不好的事情變成了好事，很厲害吧。讓我們看看她是怎么處理這件事的。2.教師板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.教師范讀課文，學(xué)生自讀、互讀課文。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

朗讀成果展示。2.教師出示本課生字詞，找小老師來(lái)講臺(tái)前面領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生自己找好的方法記住生字。3.借助游戲—-放飛生字氣球檢查學(xué)生認(rèn)字情況。詳細(xì)評(píng)獎(jiǎng)

催促傷心弄臟報(bào)紙

另類

懶惰并且糟糕

中肯拿出一幅畫(huà)來(lái)不及小巧玲瓏詳細(xì)評(píng)獎(jiǎng)

催促傷心弄臟報(bào)

另類

懶惰并且糟糕

中肯

拿出一幅畫(huà)來(lái)不及小巧玲瓏línɡxiánɡpínɡcuīshānɡzānɡbàolìnɡjílǎnbìnɡzāojiǎnɡkěnfúnáhuà2.教師出示本課生字詞，找小老師來(lái)講臺(tái)前面領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生自己找好的方法記住生字。糟懶及肯詳催并玲幅傷另臟獎(jiǎng)報(bào)評(píng)

三、整體感知，學(xué)習(xí)課文1.教師出示三幅圖畫(huà)，并引導(dǎo)排序:要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該誰(shuí)在前誰(shuí)在后呢?1232.圖文對(duì)照:想想這三幅圖可以分別和文中哪些自然段對(duì)應(yīng)，在這幾個(gè)段落前做上記號(hào)。3.請(qǐng)學(xué)生從以上三段話中用橫線畫(huà)出玲玲心情變化的詞語(yǔ)。(得意一傷心一滿意)。教師引導(dǎo):玲玲的情緒怎么會(huì)有那么大的變化呢?讓我們細(xì)細(xì)地去讀讀這三段話。4.課件出示第1自然段:(1)了解“端詳”:端詳是什么意思，找學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。(2)引導(dǎo)想象:課文中寫(xiě)玲玲端詳自己的作品，這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)，玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢?學(xué)生在想象中體會(huì)玲玲得意的心情。讀好本段中得意的語(yǔ)氣。5.課件出示第4自然段:(1)教師模仿“啪的一聲”，讓學(xué)生體會(huì)事情出人意料。（2）出示問(wèn)題：玲玲為什么傷心地哭了？學(xué)生圍繞這一問(wèn)題，同位之間交流，感受玲玲當(dāng)時(shí)著急、傷心的心情。(3)教師指導(dǎo)朗讀，讀出玲玲又傷心又著急的語(yǔ)氣。6.課件出示第8自然段:(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖畫(huà)，找找弄臟的地方和小花狗的關(guān)系。抓住“整張畫(huà)看上去更好了”，請(qǐng)學(xué)生欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2)抓住“滿意”一詞，請(qǐng)學(xué)生稱贊玲玲。(引導(dǎo)學(xué)生在夸贊中理解滿意的兩重含義:玲玲不僅對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)表示滿意，更對(duì)自己能動(dòng)腦想出絕妙的辦法將壞事變成好事感到滿意。)(3)教師指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語(yǔ)氣。教師板書(shū)。四、借助圖畫(huà)和詞語(yǔ)講故事1.小組合作:借助圖畫(huà)順序，用上“得意、傷心、滿意”講故事。2.