北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第6單元《熟悉圖形》(教材第7071頁)第1課時(shí)《熟悉圖形》

教材分析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步熟悉。在“物體分類”的活動(dòng)中,主要是通過生活中一些直觀立體物品的分類活動(dòng),引出長方體、正方體、圓柱和球的名稱,從而使學(xué)生能依據(jù)這些名稱來推斷生活中直觀物品的外形。為充分運(yùn)用學(xué)生的閱歷,教材所呈現(xiàn)的“物體分類”中的物品都是學(xué)生非常熟識(shí)的,提出的“分一分”也是學(xué)生可以進(jìn)展操作的活動(dòng)。安排這一活動(dòng)是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在活動(dòng)中進(jìn)展,而且在活動(dòng)的過程中,可以進(jìn)一步增加他們的感性熟悉,從而為逐步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的特征打下良好的根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的分類活動(dòng)中,穩(wěn)固、復(fù)習(xí)分類的思想。

2、在分類、觀看、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,熟悉幾何體的特點(diǎn),并知道幾何體的名稱。

3、培育觀看、想象和表達(dá)力量,初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：把握長方體、正方體、圓柱和球四種幾何體。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這些幾何體的特征。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，幾何體實(shí)物及模型。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

師:今日教師邀請了一位客人,大家想熟悉一下嗎?(生:想)那給點(diǎn)掌聲,我們歡送歡送!

機(jī)器人:(課件消失機(jī)器人)小朋友們,你們好!我是機(jī)器人,今日是特意來與同學(xué)們交朋友的。你們想和我交朋友嗎?

二、合作探究

1.分一分。

師:哇!看來同學(xué)們今日是信念十足啊,都想得第一。那機(jī)器人首先要考驗(yàn)一下大家,請你們把桌面上外形一樣的東西擺在一起。

動(dòng)手分之前,教師提兩點(diǎn)要求:①先考慮好如何分再動(dòng)手分。②把最簡單掉的一類物體留在盒子里。我們看哪組同桌合作得最好,教師就把最正確合作獎(jiǎng)送給他們。

(學(xué)生活動(dòng),教師巡察。)

設(shè)計(jì)意圖:針對一年級學(xué)生年齡小,做事沒有目的性的特點(diǎn),在學(xué)生動(dòng)手分物體之前,教師必需提示學(xué)生先考慮好如何分,再動(dòng)手;把最簡單掉的物體留在盒子中,是為了防止學(xué)生急于分物體,導(dǎo)致球掉到地上;同桌合作既可以培育學(xué)生的合作意識(shí),又可以讓學(xué)生和同桌正確分工,明確自己的任務(wù)。

師:其實(shí)啊,外形一樣的物體都有著共同的名字,想不想知道?

師:翻開教材第70頁,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒這樣外形的都是長方體;像魔方、粉筆盒這樣每個(gè)面都一樣大的都是正方體;像水杯、茶葉罐、唇膏這樣外形的物體都是圓柱;像籃球、皮球這樣外形的物體都是球。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生熟識(shí)的實(shí)物,讓學(xué)生在實(shí)際情境中辨別不同外形的物體,逐步熟悉長方體、正方體、圓柱和球,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。

2.貼一貼。

師:同學(xué)們真聰慧!剛剛大家都說出了各種物體的名字,我這里還有它們的大照片,有誰上來貼一貼,對號(hào)入座呢?

3.摸一摸。

師:(手指大照片)這些都是我們的好朋友,請大家去摸一摸桌上的物體,和同學(xué)們說你的好朋友長什么樣兒?摸上去感覺如何?

(小組內(nèi)溝通)

師:誰情愿帶著你的好朋友上來,向大家介紹一下,它什么樣兒?摸上去什么感覺?

(邀請學(xué)生上臺(tái)介紹好朋友)

生1:我的好朋友是長方體,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角卻尖尖的。

生2:我的好朋友是正方體,有6個(gè)面,并且每個(gè)面都一樣大小,都是平平的。

生3:我的好朋友是圓柱,感覺直直的,上下都有一個(gè)圓。圓是平平的,而旁邊卻是彎曲的。并且我發(fā)覺一個(gè)特別好玩的現(xiàn)象:豎著放的時(shí)候,能放穩(wěn),但橫著放的時(shí)候,它可以滾動(dòng)。

生4:我的好朋友是球,圓圓的,可以滾動(dòng),它的面都是彎彎的,沒有平平的面。

設(shè)計(jì)意圖:這幾種外形物體的特征,學(xué)生不肯定能說的和教師設(shè)計(jì)的一樣,但只要學(xué)生說得對,說得有道理,教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)。

3.嬉戲:運(yùn)貨物。

師:感謝同學(xué)們的介紹,現(xiàn)在大家對這些物體都有個(gè)也許的了解了,我想請你們當(dāng)運(yùn)貨員,用乒乓球拍先運(yùn)一個(gè)長方體走一圈,再運(yùn)一個(gè)正方體走一圈,再運(yùn)圓柱和球,看看有什么不一樣?

(分小組活動(dòng))

師:誰來說說你的感覺?

生1:長方體、正方體運(yùn)起來都很穩(wěn),球總是掉下來。

小結(jié):長方體、正方體有平平的面,所以運(yùn)起來很穩(wěn)。圓柱上下兩面是平的,所以豎著放的時(shí)候很穩(wěn);側(cè)面是彎彎的,所以橫著放會(huì)滾動(dòng);球是最淘氣的,無論怎么放,都簡單從拍子上滾下來,由于它的面都是彎彎的。

設(shè)計(jì)意圖:通過嬉戲讓學(xué)生感知各種物體的面的特征,有平平的面的物體運(yùn)起來很穩(wěn),有彎彎的面的物體會(huì)滾動(dòng)。在嬉戲中學(xué),學(xué)得輕松!在當(dāng)運(yùn)貨員的情境中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.嬉戲:運(yùn)水。

師:同學(xué)們,教師口渴了,能幫助運(yùn)一桶水來嗎?我觀察教室后面正好有一桶水,誰能幫助運(yùn)到前面來?好,我還是叫一名大力士吧。

(請一名學(xué)生幫助運(yùn)水)

(學(xué)生可能會(huì)直接提,但是用了很大的勁也提不動(dòng),這時(shí)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的方法,然后再邀請一名學(xué)生去運(yùn)。)

(學(xué)生把水側(cè)著放,再滾到前面來。)

師:大家看,這桶水像什么形?(生:圓柱)那我們就可以運(yùn)用圓柱側(cè)著能滾動(dòng)的特征輕松運(yùn)水啦!其實(shí)我們身邊還有許多困難可以運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來幫助。

設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)延長到生活中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。讓學(xué)生在把握學(xué)問的根底上,聯(lián)系生活實(shí)際,提出問題、解決問題,使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)和生活是嚴(yán)密相連的,從而提高他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱。

5.嬉戲:你來說我來摸。

師:這節(jié)課,我們熟悉了長方體、正方體、圓柱和球,大家記住它們的樣子了嗎?那閉上眼,想一想長方體是什么樣子。(學(xué)生閉眼)正方體是什么樣子?圓柱和球呢?

師:好!請大家睜開眼睛。我這里有一個(gè)紙盒,請一位同學(xué)來摸一摸,請你摸一個(gè)球,摸對了嗎?請你摸一個(gè)長方體,摸對了嗎?

設(shè)計(jì)意圖:一年級學(xué)生都愛在同伴面前表現(xiàn)自己,讓學(xué)生上講臺(tái)摸,能滿意學(xué)生的表現(xiàn)欲。摸對的學(xué)生有小紅花嘉獎(jiǎng),能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

師提問:小朋友,你還能在生活中找到長方體、正方體、圓柱和球的好朋友嗎?

6.觀賞建筑物圖片。

小結(jié):生活中到處有數(shù)學(xué),我們應(yīng)當(dāng)愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),長大后為祖國做奉獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊。

三、總結(jié)

師:同學(xué)們,今日我們熟悉了哪幾種物體?(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù))最終教師要請同學(xué)們來觀賞一組圖片,這些圖里的建筑物和機(jī)器人都有我們學(xué)過的物體,到明天的數(shù)學(xué)課我們就一起來做一回小小設(shè)計(jì)師,通過好玩的拼搭來完成你喜愛的作品。

四、板書設(shè)計(jì)

熟悉圖形

長方體正方體圓柱球

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的根底上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,通過依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,組織生動(dòng)活潑的活動(dòng),使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展感知和體驗(yàn)。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推、找一