【ch06】愛國(guó)情懷主題教育活動(dòng)

愛國(guó)情懷主題教育活動(dòng)第六章幼兒園主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

01我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)任務(wù)描述幼兒園在每周一都要舉行升旗儀式，幼兒只知道升旗儀式時(shí)需要立正、唱國(guó)歌，但并不理解為什么要這樣做，也不知道國(guó)旗和國(guó)歌代表什么。針對(duì)這樣的情況，王老師結(jié)合即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié)，開展了主題為“我是中國(guó)娃娃”主題教育活動(dòng)。在這個(gè)主題系列活動(dòng)中，王老師首先組織了“認(rèn)識(shí)五星紅旗”教育活動(dòng)，讓幼兒知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗。他還通過(guò)課件，幫助幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗，了解國(guó)旗的紅色和五顆五角星分別代表了什么，引導(dǎo)幼兒理解國(guó)旗的象征意義。最后王老師播放了一段奧運(yùn)健兒奪冠時(shí)五星紅旗冉冉升起的視頻，讓幼兒對(duì)祖國(guó)的直觀感受和熱愛祖國(guó)的情感緊密聯(lián)系到一起。6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)描述(1)閱讀案例，完成中班“我是中國(guó)娃娃”主題教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)。(完成工作表單1)(2)請(qǐng)你完成中班“我是中國(guó)娃娃”主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。(完成工作表單2)(3)以個(gè)人的形式進(jìn)行教育活動(dòng)模擬演練，并進(jìn)行教育活動(dòng)評(píng)價(jià)。(完成工作表單3、4)(4)小組討論幼兒社會(huì)認(rèn)知主題教育活動(dòng)的組織方法。(完成工作表單5)(5)小組討論幼兒“社會(huì)認(rèn)知”核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。(完成工作表單6)6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施1)幼兒社會(huì)教育的含義幼兒社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)、增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為、提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由自我意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能、社會(huì)適應(yīng)和道德品質(zhì)等幾方面構(gòu)成的有機(jī)整體。6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施2)幼兒社會(huì)認(rèn)知主題教育活動(dòng)的內(nèi)容(1)交往與人際關(guān)系人際關(guān)系是指幼兒在與周圍人(家長(zhǎng)、老師、同伴等)交往的過(guò)程中形成的相互關(guān)系。人際交往是幼兒社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是其社會(huì)性發(fā)展的核心內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人、同伴交往的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，而且要學(xué)會(huì)如何看待自己。對(duì)此教師可以從以下幾個(gè)方面開展教育活動(dòng)。首先，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、理解、尊重和贊賞他人的態(tài)度。其次，促使幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。再次，幫助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)自己與他人的興趣和想法，學(xué)會(huì)與他人友好相處。最后，幫助幼兒在交往中做到自尊、自信、自主、不依賴他人。6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(2)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目的就是更好地促進(jìn)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程，社會(huì)化將一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)適應(yīng)了社會(huì)文化、參與社會(huì)活動(dòng)、履行社會(huì)角色的社會(huì)人。其實(shí)在自我意識(shí)中，對(duì)“我是誰(shuí)”問(wèn)題的回答中肯定包含了社會(huì)角色。自我意識(shí)和人格的形成、發(fā)展，社會(huì)角色的獲得既是社會(huì)化的目的，又是社會(huì)化的重要內(nèi)容。幼兒對(duì)社會(huì)角色認(rèn)知的教育可以從以下兩方面進(jìn)行。①自己和他人在不同社會(huì)環(huán)境中所表現(xiàn)的不同角色。②對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)的人的認(rèn)知。例如，幼兒知道生活中有多種職業(yè)，他們認(rèn)識(shí)職業(yè)首先就是從父母的職業(yè)開始，繼而發(fā)展到身邊的人、社會(huì)上的人。小班幼兒的認(rèn)知需要具體化，因此，以角色游戲?yàn)橐劳袔椭變赫J(rèn)識(shí)社會(huì)上不同的職業(yè)是最為理想的。6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(3)社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境是指幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一些社會(huì)組織形態(tài)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和其中的社會(huì)角色。幼兒接觸的社會(huì)環(huán)境主要包括家庭、幼兒園、社區(qū)。同時(shí)，重大節(jié)日和重大社會(huì)事件等都是影響幼兒成長(zhǎng)的重要社會(huì)環(huán)境因素。6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(4)社會(huì)行為規(guī)范社會(huì)行為規(guī)范是指幼兒在社會(huì)生活和交往中需要了解和掌握的各種行為準(zhǔn)則。①公共規(guī)則：遵守公共事務(wù)規(guī)則，如愛護(hù)公物，節(jié)約糧食和水電，保護(hù)植物、動(dòng)物及環(huán)境等；遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，如不隨地亂扔雜物、不隨地吐痰等；遵守公共交通規(guī)則，如走人行道、看紅綠燈等。②集體規(guī)則：遵守集體活動(dòng)的一般規(guī)則，如服從集體意見、遵守集體指令、愿意為集體服務(wù)等；遵守課堂活動(dòng)規(guī)則，如保持安靜、不影響他人、能同他人合作、敢于發(fā)表意見、注意傾聽他人的意見等。③交往規(guī)則：使用禮貌用語(yǔ)；對(duì)老師、長(zhǎng)輩行鞠躬禮，禮貌待客，禮貌做客；注意傾聽他人說(shuō)話，不無(wú)故打斷他人說(shuō)話；會(huì)合作和謙讓。④基本道德準(zhǔn)則：知道別人的和集體的物品不能占為已有；能夠分清是非；能做到誠(chéng)實(shí)、守信；能糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤等。6.1我是中國(guó)娃娃-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施02夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)迪迪跟隨父母去旅游，回來(lái)的時(shí)候給小朋友帶了孝感神龍麻糖。早晨自由活動(dòng)時(shí)，吳老師請(qǐng)迪迪將麻糖分享給小朋友，小朋友嘗了之后都說(shuō)好吃。吳老師借此機(jī)會(huì)向小朋友介紹了麻糖的制作原料及產(chǎn)地，她還問(wèn)小朋友是否品嘗過(guò)其他的地方特色食品。很多小朋友饒有興趣地講述了自己品嘗過(guò)的特色食品，有海南的芒果、新疆的哈密瓜、大連的紅櫻桃，還有北京的烤鴨……有的小朋友還說(shuō)到了麥當(dāng)勞和肯德基。原來(lái)幼兒對(duì)什么是地方特產(chǎn)存在一定誤區(qū)。于是，吳老師接下來(lái)和小朋友一起討論什么是地方特產(chǎn)。吳老師先向幼兒提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們剛才講了那么多其他地方的特產(chǎn)，你們知道我們本地有什么特產(chǎn)嗎?"一陣靜默后，思思首先站起來(lái)發(fā)言：“我們這兒有栗子?！奔渭握f(shuō)：“我們這兒有蘑菇?！逼渌⒆右财咦彀松嗟刂v起來(lái)：我們這兒有山榛子、蒲公英、山野菜、鯉魚、煤炭、木材……吳老師總結(jié)了小朋友們的交流情況：“你們太棒了!我們的家鄉(xiāng)也有許多特產(chǎn)，很多人到我們這兒來(lái)旅游，離開時(shí)都要買上榛子、山野菜、蘑菇等特產(chǎn)。每當(dāng)有客人到來(lái)時(shí)，我們也會(huì)用這些地方特產(chǎn)招待他們?！甭牭絽抢蠋煹倪@些話，小朋友們的臉上洋溢著驕傲的笑容。6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(1)請(qǐng)結(jié)合案例并根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備，完成大班“夸夸家鄉(xiāng)美”主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。(完成表單1)(2)請(qǐng)認(rèn)真觀摩同學(xué)的教育活動(dòng)模擬演練，并對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(完成工作表單2和工作表單3)(3)小組討論幼兒社會(huì)歸屬感的主要類型及其發(fā)展的主要特點(diǎn)。(完成工作表單4)(4)小組討論3~6歲幼兒社會(huì)歸屬感的發(fā)展目標(biāo)是什么?(完成工作表單5)6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(2)展示激勵(lì)功能主題活動(dòng)評(píng)價(jià)把評(píng)價(jià)活動(dòng)作為給被評(píng)價(jià)者提供展示自己才能的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)者以積極的、多視角的評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的亮點(diǎn)，挖掘其潛能，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者不斷發(fā)展和提高。(3)反思總結(jié)功能主題活動(dòng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的參與，被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)將會(huì)克服被動(dòng)性，有利于產(chǎn)生內(nèi)在需要，能自覺地內(nèi)省和反思，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整。如能持之以恒，將能養(yǎng)成批判性反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的習(xí)慣，將會(huì)使個(gè)人終身受益。(4)積極導(dǎo)向功能主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐，把先進(jìn)的教育思想、課程理念融入評(píng)價(jià)活動(dòng)，并滲透到課改的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展。6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施2)主題整合課程評(píng)價(jià)的基本原則《綱要》指出，“課程要面向全體幼兒，使他們得到共同進(jìn)步又不失個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。要遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，確立科學(xué)合理的，以身體健康、行為習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)智能、審美情趣、情感態(tài)度為價(jià)值取向的培養(yǎng)目標(biāo)，使每個(gè)幼兒獲得和諧的發(fā)展?！?1)整合性原則培養(yǎng)“完整兒童”已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。所謂“完整兒童”是指一個(gè)全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，是指其身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整合性發(fā)展。因此，在實(shí)施主題教育活動(dòng)過(guò)程中要做到觀念整合，目標(biāo)整合，資源整合，方法、形式及手段整合，最終達(dá)到幼兒發(fā)展的整合。(2)發(fā)展性原則發(fā)展性是新課程評(píng)價(jià)的最重要的特征。發(fā)展性評(píng)價(jià)將立足點(diǎn)放在幼兒和教師的未來(lái)發(fā)展方面，面向未來(lái)，考慮幼兒和教師的發(fā)展需求，重發(fā)展而非重功利，不僅要關(guān)注幼兒和教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體幼兒和教師的未來(lái)發(fā)展，還要重視每個(gè)幼兒和每個(gè)教師在其已有水平上的發(fā)展，而不是放在評(píng)定一次活動(dòng)的優(yōu)劣上面。6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施3)主題整合課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容①目的性：第一，教育計(jì)劃是否考慮到各類課程的有機(jī)整合，教育活動(dòng)的目標(biāo)是否符合本班幼兒的實(shí)際，是否著眼于幼兒的現(xiàn)有水平；第二，目標(biāo)指向既要全面，又要具有針對(duì)性。教師是否在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上，確定幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”;第三，教師是否準(zhǔn)確把握《綱要》提出的教育目標(biāo)，是否注重情感、態(tài)度、習(xí)慣、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力等可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的培養(yǎng)。在開展主題活動(dòng)時(shí)，教師是否做到心中始終有大目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，不斷接納幼兒生成的新目標(biāo)。②整合性：第一，各領(lǐng)域內(nèi)容是否有機(jī)地整合；第二，主題的內(nèi)容是否以幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)需要為出發(fā)點(diǎn)，不再局限于某一領(lǐng)域的單一教學(xué)；第三，是否通過(guò)方法、形式、資源的整合，以及各種教育教學(xué)手段的交互作用，促進(jìn)主題活動(dòng)更好地開展。③挑戰(zhàn)性：第一，在開展主題活動(dòng)時(shí)，所選擇的內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，是否創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的環(huán)境和材料；第二，教師是否在觀察、判斷的基礎(chǔ)上，提出了疑惑，鼓勵(lì)幼兒有所反應(yīng)，從而激發(fā)他們思維的火花，促使幼兒積極地探索，找尋結(jié)果，最終使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到更高水平。6.2夸夸家鄉(xiāng)美-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施03幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)最近小(一)班轉(zhuǎn)來(lái)了一位新朋友，名字叫朋朋。為了讓朋朋盡快適應(yīng)新環(huán)境，王老師讓班里能力較強(qiáng)的文文坐在朋朋的旁邊。文文也非常關(guān)心這位新來(lái)的小朋友。點(diǎn)心時(shí)間，她會(huì)教朋朋如何排隊(duì)取點(diǎn)心；戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)和朋朋一起玩游戲；盥洗時(shí)，她會(huì)教朋朋洗手……有一天，文文因生病沒(méi)來(lái)幼兒園。下午點(diǎn)心時(shí)間，朋朋拿了兩根香蕉后找到王老師，說(shuō)：“老師，我想幫文文留著香蕉，等她明天來(lái)吃。”王老師心里一陣感動(dòng)，問(wèn)：“朋朋，為什么幫文文留呢?”朋朋回答：“因?yàn)槲奈暮芟矚g我?！痹诎嗉?jí)里，王老師特別注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒互相關(guān)心的環(huán)境，讓他們真正體驗(yàn)到來(lái)自同伴的關(guān)愛。例如，每月第一周的周五為班級(jí)當(dāng)月過(guò)生日的小朋友過(guò)集體生日，小朋友們會(huì)自制賀卡送給小壽星，并互相祝福；第二周的周五是自制美食活動(dòng)日，小朋友們共同制作小餛飩、三明治等美食，經(jīng)常三五個(gè)孩子一組，共同準(zhǔn)備材料、制作美食、分享美食；第三周的周五是社會(huì)日活動(dòng)，孩子們聚在一起說(shuō)一說(shuō)這個(gè)月自己做過(guò)哪些好事，得到過(guò)哪些幫助，需要感謝哪些人和事；第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級(jí)、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活中可以鼓勵(lì)孩子互相結(jié)對(duì)，如讓能力互補(bǔ)的孩子結(jié)對(duì)，讓他們共同進(jìn)步。6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施(1)小組討論，完成小班“幼兒園是我家”主題教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)。(2)小組討論，完成小班“幼兒園是我家”多領(lǐng)域、多區(qū)域整合主題教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)。

(3)閱讀材料，完成小班主題整合課程自我評(píng)價(jià)表。(4)閱讀材料，小組討論幼兒社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)組織與實(shí)施的要點(diǎn)。(5)小組討論，完成小班“幼兒園是我家”主題教育活動(dòng)教案的設(shè)計(jì)。(6)小組討論幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的含義與特點(diǎn)。6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程①確立目標(biāo)：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒社會(huì)適應(yīng)教育的要求，制定合適的目標(biāo)。②選擇內(nèi)容：根據(jù)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃，以及本班幼兒的興趣和需要，選擇合適的內(nèi)容。③設(shè)計(jì)過(guò)程：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，巧妙安排活動(dòng)方式，有針對(duì)性布置活動(dòng)環(huán)境。④擬定方案：確定活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。⑤總結(jié)評(píng)價(jià)：針對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況，以及活動(dòng)過(guò)程中幼兒和教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程①確立目標(biāo)：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒社會(huì)適應(yīng)教育的要求，制定合適的目標(biāo)。②選擇內(nèi)容：根據(jù)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃，以及本班幼兒的興趣和需要，選擇合適的內(nèi)容。③設(shè)計(jì)過(guò)程：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，巧妙安排活動(dòng)方式，有針對(duì)性布置活動(dòng)環(huán)境。④擬定方案：確定活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。⑤總結(jié)評(píng)價(jià)：針對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況，以及活動(dòng)過(guò)程中幼兒和教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出，“社會(huì)領(lǐng)域的教育與其他領(lǐng)域不同之處在于其具有潛移默化的特點(diǎn)?！币虼耍變荷鐣?huì)認(rèn)知、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種活動(dòng)之中。社會(huì)是幼兒園五大領(lǐng)域教育中重要的課程領(lǐng)域之一，任何一個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容都或多或少包含(涉及)社會(huì)教育所關(guān)注的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中各種關(guān)系的認(rèn)知、對(duì)文學(xué)作品和藝術(shù)作品的欣賞和熱愛等，無(wú)不與社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容緊密相關(guān)。社會(huì)領(lǐng)域課程的內(nèi)容常常與幼兒日常生活聯(lián)系在一起，社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感與社會(huì)行為只有在日常的生活和游戲中才能生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

(1)社會(huì)適應(yīng)教育在區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中的滲透幼兒園區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是指教師根據(jù)幼兒的興趣和游戲特征創(chuàng)設(shè)一定的情境，將活動(dòng)空間劃分為多個(gè)區(qū)域，并投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒以個(gè)別或小組的方式，自主選擇活動(dòng)區(qū)域，通過(guò)自主探究、操作與學(xué)習(xí)，在獲得游戲體驗(yàn)的同時(shí)，獲得身體、認(rèn)知、情感及社會(huì)性等方面的全面發(fā)展的一種活動(dòng)類型。對(duì)幼兒而言，它是一種開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)，幼兒以自己的興趣、需要、意志為導(dǎo)向自主活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、節(jié)奏、順序及活動(dòng)的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴協(xié)調(diào)決定，在擺弄與操作、探索與發(fā)現(xiàn)、交流與詢問(wèn)等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和生成活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的社會(huì)性會(huì)自然而然地得到飛速的發(fā)展。6.3幼兒園是我家-主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

①通過(guò)合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境進(jìn)行滲透。區(qū)域環(huán)境作為一種隱性課程，在幼兒園的教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。幼兒園的環(huán)境是幼兒每天都會(huì)接觸到的，對(duì)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展有著潛移默化的影響。對(duì)于處在身心快速發(fā)展，對(duì)一切都好奇、好問(wèn)的幼兒來(lái)說(shuō)，