淺析趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是各種能力和素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力以及教學(xué)水平，積極的探索和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，將趣味性的教學(xué)徹底貫徹和落實(shí)到位，這是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，可以極大程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使得小學(xué)生可以主動(dòng)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，不斷地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新等綜合能力與素養(yǎng)。一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值趣味教學(xué)法是新課程改革背景下提出的一種新型的教學(xué)模式，在集中凸顯新課程改革精神的基礎(chǔ)上，也具有著顯著的教育價(jià)值和運(yùn)用意義。首先，趣味性教學(xué)方式的實(shí)施是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而趣味性教學(xué)方法作為一種符合學(xué)生身心成長特征的教學(xué)模式，具有著顯著的娛樂性、參與性，能在寓教于樂中賦予枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以濃厚的樂趣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。趣味性教學(xué)方法是一項(xiàng)綜合性、具有高度兼容性的教學(xué)模式，能與諸多的教學(xué)因素、教學(xué)模式進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，這就從很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與拓展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具生機(jī)、活力。最后，趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用促進(jìn)了課程改革精神的貫徹與實(shí)施。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，一直處于課程改革的前沿。而隨著課程改革的深化，以人為本教學(xué)理念發(fā)揮出了更為顯著的理論指導(dǎo)意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過趣味性教學(xué)方法的多元化實(shí)施，使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，這就在教學(xué)實(shí)踐的角度進(jìn)行了新課程改革精神及理念的貫徹與落實(shí)，以此實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程的進(jìn)一步推動(dòng)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分的廣泛，這是一種非常有效的教學(xué)方式，可以最大程度上將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，促進(jìn)小學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提高數(shù)學(xué)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分地挖掘教材內(nèi)容中的趣味性，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給小學(xué)生提一些具有趣味性的問題，引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。如，鐘表上面的時(shí)針、分針和秒針各自有什么特點(diǎn)？1分針有多長？通過對(duì)這些問題的思考，可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織小學(xué)生在小組中一起合作，制作鐘表的模型，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。小學(xué)生把鐘表的模型制作好以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生一邊認(rèn)識(shí)鐘表上所指示的時(shí)間，一邊說出有關(guān)于小學(xué)生實(shí)際生活中情境的內(nèi)容，使小學(xué)生可以在這樣一個(gè)充滿趣味的課堂中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講關(guān)于“人民幣”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以給小學(xué)生在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由買賣的教學(xué)活動(dòng)情境，在這個(gè)活動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓一部分學(xué)生扮演賣東西的商家，另一部分學(xué)生扮演買東西的顧客，之后在紙片上寫上不同的面值做成人民幣，利用小學(xué)生身邊現(xiàn)有的一些物品，包括鉛筆、橡皮、尺子、筆記本、書等開展買賣的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)情境中可以很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的熱情，促進(jìn)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。而且，在這個(gè)教學(xué)情境中，小學(xué)生可以很好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得十分的生動(dòng)有趣。小學(xué)生在這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境中，可以增強(qiáng)彼此之間的溝通和交流，活躍小學(xué)生的思維能力，還可以很好地鍛煉小學(xué)生的計(jì)算以及人民幣元、角、分之間的換算能力。由此可見，生動(dòng)有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，可以很好地促使小學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，為小學(xué)生營造出一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升，同時(shí)也為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力以及核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)和保障。2.通過游戲教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生由于年紀(jì)小，生理和心理的發(fā)育都不是十分的成熟，他們很喜歡玩耍，對(duì)于游戲更是興趣十足。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，使得小學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講“10以內(nèi)的加減法運(yùn)算”這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以給每一個(gè)小學(xué)生的手里發(fā)一張10以內(nèi)數(shù)字的撲克牌，之后小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨機(jī)說一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字，選擇一名學(xué)生將自己手中撲克牌的數(shù)字舉起來給大家看，然后快速地計(jì)算這兩個(gè)數(shù)字相加和相減的結(jié)果，其他學(xué)生來進(jìn)行檢查監(jiān)督，回答正確的學(xué)生可以再隨機(jī)說出一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字，后面的學(xué)生依次進(jìn)行回答，這樣的數(shù)學(xué)運(yùn)算接龍的小游戲可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于運(yùn)算中速度又快正確率又高的學(xué)生，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生們都可以積極踴躍地參與到這個(gè)數(shù)學(xué)游戲中來。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講“可能性”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)小游戲，首先要求每一個(gè)小組的小學(xué)生都在課前準(zhǔn)備好一個(gè)紙箱子，并且在紙箱子中放入相同質(zhì)量和大小的小球，只是要求小球的顏色和數(shù)量不同，其中紅色的小球3個(gè)，黃色的小球2個(gè)，綠色的小球1個(gè)。在課上的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們以小組為單位，在小組中每一個(gè)學(xué)生都可以在紙箱子中隨機(jī)摸取一個(gè)小球，并且記錄摸到的這個(gè)小球的顏色。記錄好以后將小球放回到紙箱之中，每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行多次重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性。經(jīng)過小學(xué)生們多次摸取小球的結(jié)果可以得出，摸取到紅色小球的次數(shù)最多，其次是黃色小球和綠色小球。由此小學(xué)生們可以自己總結(jié)得出結(jié)論，那就是摸取到小球的顏色與紙箱中這個(gè)顏色的小球的數(shù)量有關(guān)系，當(dāng)這個(gè)顏色的小球的數(shù)量越多的時(shí)候，摸取到的可能性也就越大。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，可以很好地提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展，同時(shí)還可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的數(shù)學(xué)小游戲，并將這個(gè)游戲帶入到課堂之中，和其他小學(xué)生以及數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行，通過小學(xué)生們的集思廣益可以把數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建成為一個(gè)充滿趣味和歡樂的課堂，在這樣的一個(gè)環(huán)境和氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說是非常有幫助和促進(jìn)作用的。3.結(jié)合課程實(shí)踐，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能的多為小學(xué)生創(chuàng)造一些課程實(shí)踐，使小學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)參與到趣味性的實(shí)踐教學(xué)中來，這對(duì)于提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)都具有重要的意義和作用。課程實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給小學(xué)生帶來不同的樂趣和感受，是一種很適合小學(xué)生的教學(xué)方法。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講“認(rèn)識(shí)圖形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師主要的教學(xué)任務(wù)就是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的圖形和這些圖形的特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shí)踐的內(nèi)容，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及動(dòng)手能力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織小學(xué)生在小組內(nèi)，用七巧板來進(jìn)行搭建和拼接圖形，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和思維意識(shí)。這樣具有動(dòng)手實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，可以帶給小學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣，為發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力提供了保障。而且，小學(xué)生通過小組成員之間的合作，還可以促使小學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有積極的促進(jìn)作用。又如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講關(guān)于“統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)以后，就可以讓小學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下這一周家庭中的一些花銷，并且將這些花銷制作成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，可以很好地激發(fā)小學(xué)生的興趣和積極性，有助于小學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的生活之中，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用的能力。通過小學(xué)生對(duì)于這一周內(nèi)的家庭花銷的統(tǒng)計(jì)，可以對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的分析，之后向父母提出一些合理性的意見和建議，減少不必要的開支，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的思想意識(shí)。由此可見，這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以很好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展，是一種非常有效的并且充滿新奇和趣味的教學(xué)方法。4.通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)是一門極具美感及趣味性的教學(xué)課程，但是由于小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力以及空間觀念的局限，使其無法真正的理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的樂趣，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段日益更新的教育形勢(shì)下，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)化難為易、化抽象為具體、寓教于樂，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程充滿趣味性和時(shí)代性，使學(xué)生能更加深刻地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“方向與位置”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行學(xué)校周圍平面圖的繪制，并引導(dǎo)學(xué)生通過平面圖中建筑的認(rèn)知，來將教學(xué)內(nèi)容與自己的生活化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生就在對(duì)學(xué)校平面方向與位置的掌握中，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。又如，在對(duì)“平移、旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生空間想象能力不足的思維特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)的數(shù)學(xué)小游戲，使學(xué)生在對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)游戲的操作中，進(jìn)行“平移、旋轉(zhuǎn)”等知識(shí)的深刻理解和實(shí)踐性運(yùn)用。這樣教師就將具有趣味性的教學(xué)過程、教學(xué)方式與抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了結(jié)合，增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以此實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)寓教于樂、形象直觀教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。5.通過教學(xué)語言藝術(shù)的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性的增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言是最為常用、最為有效的一種教學(xué)手段，同時(shí)也是增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的重要途徑。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)積極地提升自身的教學(xué)語言藝術(shù)，通過幽默詼諧、通俗易懂教學(xué)語言的運(yùn)用，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如，兒歌、順口溜是一種深受學(xué)生喜愛的語言類形式，不僅朗朗上口，容易記憶，同時(shí)也