親子教育概念、內(nèi)容與課程

親子教育概念、內(nèi)容與課程

“家庭教育”是20世紀末出現(xiàn)的一種新的教育形式。推行從0歲開始教育的觀念,強調(diào)全程教育,全程發(fā)展,尤其注重3歲以前的早期教育,其目標是實現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。在這里,“子”是指孩子,“親”就是指孩子以外的家庭內(nèi)部成員,主要指孩子的雙親。親子教育不同于我們通常理解的以家長為中心的“家庭教育”和以兒童為中心的“兒童教育”,其核心內(nèi)容是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長。親子課程是將游戲活動作為主要教育手段,教學活動遵循0歲-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點設計而成。提高家長的科學育兒水平,實現(xiàn)幼兒學習、家長培訓的指導思想,形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式,是親子課程的最大特點,目的是通過親子間的互動、游戲,使孩子得到良好的發(fā)展,使家長成為合格的教育者。1一般幼兒園課程介紹1.1感悟性教學在明顯、這一基本問題上的應用課程簡介:簡稱感統(tǒng),即當人體的感覺器官(如眼、耳、體膚等)得到信息并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時要求和大腦神經(jīng)細胞的接觸靈敏而又準確,且大腦皮層的所有感覺區(qū)對輸入信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整,這樣才能使人們的學習、運動等較好地完成。這就是感覺統(tǒng)合,簡稱“感統(tǒng)”。感統(tǒng)學習的關鍵期在七歲以前。感覺統(tǒng)合訓練主要是訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)、大小肌肉運動和全身的運動協(xié)調(diào)感知能力,親子教育最主要的就是注重孩子早期智力和獨立性的訓練,所以在親子課中加入了很多感覺統(tǒng)合中的全身協(xié)調(diào)、大小肌肉運動等的內(nèi)容,旨在開發(fā)孩子的早期感知能力。常見的感統(tǒng)游戲有球池游戲、大龍球游戲、滑板游戲、跳床游戲等。1.2音樂游戲游戲課程簡介:在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程。借鑒蒙臺梭利幼兒教育理論,遵循幼兒的自然學習模式,以聽、唱、動、看、摸的形式進行歌唱、律動、音程及節(jié)奏練習的音樂活動和游戲。通過音樂,刺激孩子的語言、肢體協(xié)調(diào)性、音樂基本要素的感知力。通過音樂,了解孩子是如何進入音樂感,啟發(fā)孩子的聽力,聽音值、音色、旋律。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”,“與我同舞”,“與我同奏”“與我同欣賞”四個階段。1.3認識和把握基本的音樂符號,并加強對古典世界麻黃的審美和鑒賞能力課程簡介:奧爾夫音樂課程共分為四個階段,通過音符、音階、各種音樂知識的系統(tǒng)趣味學習,可以讓寶寶認識基本的音樂符號,為寶寶步入實際演奏作鋪墊;通過對古典世界名曲的圖譜欣賞,加強寶寶對音樂的審美和鑒賞能力;讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受各地方的音樂和風格;通過演繹世界各國有名的兒童劇,讓寶寶感受舞臺劇的魅力;通過音樂廳禮儀學習,讓寶寶學會如果去音樂廳欣賞音樂會,聽著音樂的故事成長。1.4不同家庭教育中不同的教育理念和模具課程簡介:蒙臺梭利教學法是世界上很著名的兒童教育法,它的給孩子充分自由的教育理念和豐富直觀的教具是兒童教育中的精華所在,親子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。1.5空間,潛能開發(fā)課程簡介:早期教育是讓孩子全面的、立體的接受教育,給與孩子各種發(fā)展空間,潛能開發(fā)就是在立體早教基礎上挖掘孩子的潛在能力,發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力、想象力、加強孩子的記憶力、培養(yǎng)情商、鍛煉表達能力、增強自信心,通過訓練挖掘孩子自身具有的能力,給予肯定,通過方法教授進行加強指導。1.6激發(fā)動作協(xié)調(diào)發(fā)展親子綜合課程簡介:是一門綜合性的課程,課程設置內(nèi)容從孩子不同年齡段發(fā)展需要設置。課上的綜合性智能體現(xiàn)為五項環(huán)節(jié):走線、自我介紹、精細訓練、音樂時間、感統(tǒng)時間。通過活動和游戲,培養(yǎng)寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問題的能力;激發(fā)寶寶的愉悅情緒;促進寶寶動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助家長學會保護寶寶的好奇心,通過探索發(fā)展寶寶的主動性。同時讓家長學會尊重和觀察寶寶,了解其心智發(fā)展的特點和規(guī)律,配合寶寶成長的需求,建立良好的親子關系。2在家庭課上1指導走線、走線通過走蒙式圓圈線,穩(wěn)定孩子的情緒。結合2歲10個月到3歲孩子的特點走蒙氏線應增加難度。先由一位老師在教師里輕聲說:“現(xiàn)在是早上九點鐘了,我們開始上課了?！边@時舒緩,輕柔的音樂響起,老師在蒙氏線上帶領孩子們開始走線,老師把一個長柄塑料勺交給孩子的左手,并在勺里放一個玻璃球,讓孩子們一邊走蒙氏線,一邊用左手端著勺子,如果玻璃球掉了也沒關系,可撿起來再放回孩子的小勺里,繼續(xù)走線。家長要與孩子一起走線,直到音樂結束。2加一個名字通過孩子們的自我介紹,使大家互相認識,讓孩子們鍛煉膽量,學會與人交往,學會講禮貌,學會傾聽別人講話,學會擁抱,敢于在眾人面前自我展示。圍成圓圈坐下來,分別做自我介紹:大家好!我叫什么名字。然后抱一抱老師,向大家招手。老師說:“讓我看看今天誰最勇敢,第一個跑過來介紹一下自己?！睂Φ谝晃慌苓^來的小朋友說:“你今天真勇敢,真棒!好了,先給大家問個好,再讓我們聽聽你叫什么名字?”小朋友說:“大家好。我叫某某某,小名某某?！崩蠋熣f:“你是個男孩子還是個女孩子呢?”小朋友說:“我是個男孩子。”老師教小朋友說:“請大家記住我吧,謝謝大家!”小朋友說完后再讓給大家鞠個躬,然后依次讓每個小朋友到前面介紹自己,如果有個別小朋友不想上來介紹,也不用強迫他,可讓小朋友站直了,媽媽蹲在旁邊,由媽媽介紹。3寶寶們的豆的問題訓練孩子拇指與食指捏拾細小物品這一精細動作和手、眼協(xié)調(diào)能力,有利于促進大腦功能的發(fā)展。教師準備一些干凈的各種顏色的豆豆放在孩子面前,引起幼兒的注意:寶寶們,看老師這里有很多漂亮的豆豆,看誰撿的最多,并把撿到的豆豆放入瓶中看誰的小瓶最先裝滿,在寶寶們撿豆子的過程中,家長加以引導和必要的幫助。不要讓寶寶們失去信心。孩子撿豆豆時,媽媽或家人應在一旁照看,以免孩子將豆吞入口中。4音樂的控制與響應讓寶寶聽到音樂隨之而動,用更多的身體動作與技巧來做出反應,讓寶寶開始模仿他聽到的節(jié)奏、音調(diào),培養(yǎng)寶寶對音樂的感知力。通過收集自己所熟悉的聲音或動作,并按節(jié)奏模仿出來,進一步感受了音符的長短。保護兒童的行為4.1播放音樂,教師整理兒童在錄象中收集到的聲音。如:青蛙:呱一老鼠:吱吱吱吱在活動中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等)⑤捻指⑥嘴打梆子4.2教師引導寶寶收集并模仿生活中的聲音和動作。如:火車:嗚…嗚…卡嚓卡嚓大鐘:當—汽車:嘀—鬧鐘:嘀嗒嘀嗒5感覺時間球的游戲利用我們的感統(tǒng)器具,媽媽的身體來進行一些感覺統(tǒng)合的訓練,對四肢協(xié)調(diào)性,前庭平衡訓練都有很大的幫助。早期教育5.1教師示范傳球,要求站在圈內(nèi),兩人背靠背身體不要動,腰部扭轉(zhuǎn),換手傳球。5.2請幼兒和家長練習,教師指導。5.3要求幼兒把球放在兩膝蓋的中間,夾緊自由跳。親子課程是實施早期教育的重要手段,對家長的要求:最好是孩子的母親或父親共同上課,課堂上調(diào)