教學(xué)型大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

教學(xué)型大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)工程學(xué)科的特點和發(fā)展趨勢，特別是社會對機(jī)械工程專業(yè)人員的需求，以及如何培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才和高學(xué)歷專家。許多科學(xué)家進(jìn)行了研究。具有創(chuàng)新性的高級專業(yè)人才,應(yīng)具有較扎實的理論知識、很強(qiáng)的實踐技能,主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實施、工程監(jiān)理等工作。環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo):適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有本專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實踐動手能力的工程類高級工程技術(shù)人才。具備城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治以及給排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識,能在政府部門、規(guī)劃部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計、施工、運(yùn)營、管理、教育和研究開發(fā)等方面工作的,能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),實踐體系的教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近幾年,嘉應(yīng)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)在應(yīng)用型實踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索,正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實踐教學(xué)模式。2以實驗教學(xué)、實驗課程和實驗案例等多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系為主要內(nèi)容,初步實現(xiàn)“三化”理論教學(xué)和實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容和功能上是互為補(bǔ)充和融合、相互協(xié)調(diào)和銜接的。實踐教學(xué)是學(xué)生通過實驗、課堂討論、課程設(shè)計、見習(xí)、社會實踐、課外演練、畢業(yè)論文、實習(xí)等一系列實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來應(yīng)用理論知識解決實際問題的過程。因此,實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的“切入點”,是理論過渡到實際的橋梁。根據(jù)“實踐教學(xué)一條線”的建設(shè)和改革思路,形成了由基本操作實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)綜合實驗、課程見習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、課外開放實驗、畢業(yè)論文實踐、實習(xí)多層次構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。近年來,嘉應(yīng)學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索。目前,嘉應(yīng)學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實踐教學(xué)體系,該體系由實驗教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練3個模塊組成,包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個層次。實驗教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型實驗組成,重在培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、方法和手段,使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識得到初步訓(xùn)練;專業(yè)實習(xí)模塊由認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)等組成,強(qiáng)化學(xué)生的社會實踐感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力;科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實踐、課外開放科技活動、參加教師科研項目或工程項目、畢業(yè)論文(設(shè)計)等組成,使學(xué)生得到科研訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。2.1實際教育模塊的構(gòu)建和改革2.1.1將知識實踐提高到專業(yè)基礎(chǔ)實驗的課時數(shù)為了制訂完善的專業(yè)培養(yǎng)方案,我們組織環(huán)境工程專業(yè)有關(guān)人員逐年修改制訂完善的專業(yè)培養(yǎng)方案。科學(xué)安排各模塊的實驗教學(xué)時數(shù),其中基本訓(xùn)練實驗包括物理實驗、無機(jī)實驗、分析實驗、物理化學(xué)實驗;專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括化工原理實驗、儀器分析實驗、CAD實驗、電子電工實驗、測量學(xué)實驗;專業(yè)實驗包括:環(huán)境工程微生物學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗、環(huán)境工程綜合實驗。具體見表1。從表1可知:基本訓(xùn)練實驗的課時數(shù)提高了44%,專業(yè)基礎(chǔ)實驗的課時數(shù)提高了52%,專業(yè)實驗的課時數(shù)提高了58%。從表2可知:經(jīng)過幾年的建設(shè),逐漸提高了水污染控制工程實驗,增加了水污染控制工程課程設(shè)計和大氣污染控制工程課程設(shè)計,強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計能力的訓(xùn)練。2.1.2以單一實驗為主,重視實驗教學(xué)隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,隨之而來的環(huán)境問題越來越復(fù)雜,對環(huán)境工程師的要求越來越高,不僅需要較深的理論基礎(chǔ),而且需要較強(qiáng)的實踐能力。但目前環(huán)境工程專業(yè)的實驗教學(xué)主要以滿足課程的基本要求為目的,以單一實驗為主,很少開展現(xiàn)場實驗和集成實驗,缺少學(xué)生自主設(shè)計實驗,陳舊的實驗教學(xué)難于培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程創(chuàng)新人才和高級的專業(yè)人才。嘉應(yīng)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的實驗教學(xué)在結(jié)合實驗室的建設(shè)、改進(jìn)更新了部分實驗內(nèi)容,加大了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例。從表3可知:設(shè)計性、綜合性實驗項目逐年增加:2004～2009年逐年的提高率為10%,10%,20%和40%。2.2專業(yè)實習(xí)模塊的構(gòu)建和改革2.2.1探索實踐基地,建設(shè)實驗實訓(xùn)室專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是指專業(yè)性較強(qiáng)的實踐活動,主要包括:認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)等組成,它是本科教育的重要組成部分,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的基本環(huán)節(jié)。認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐的主要目的和任務(wù)是:開闊視野,增長見識,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知,創(chuàng)新的欲望。我們探索了一條走出去,請進(jìn)來,以高新技術(shù)企業(yè)為依托,以學(xué)校實踐基地為補(bǔ)充的實習(xí)模式。幾年來,在學(xué)校的重視和支持下,建設(shè)了廢水處理工程實驗分室、大氣污染控制工程實驗分室、環(huán)境微生物實驗分室、環(huán)境工程綜合實驗分室、環(huán)境監(jiān)測實驗分室等,擁有高效液相色譜、氣相色譜、紫外、紅外、原子吸收等先進(jìn)的大型儀器設(shè)備。建立了環(huán)境廢水處理實踐基地,已建成包括H/O、A/O、A2/O、SBR、BAF、離子交換、生物濾塔、臭氧-生物活性炭深度處理、光化學(xué)氧化、自由沉淀、過濾、混凝、UASB厭氧生物處理、氣浮等十多套反映現(xiàn)代城市水處理技術(shù)的工藝裝置,為學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)、課程設(shè)計提供強(qiáng)有力的保障。2.2.2建立實習(xí)過程監(jiān)控體系生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生接觸社會,增長才干的重要窗口,我們采取以分散為主,集中為輔,嚴(yán)格實習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系的教學(xué)模式,以3～5人為一組,深入實習(xí)單位基層崗位,自主完成實習(xí)任務(wù),指導(dǎo)教師則通過完善實習(xí)過程監(jiān)控體系,保證實習(xí)質(zhì)量。選擇實習(xí)條件較好,能滿足環(huán)境工程本科學(xué)生實習(xí)教學(xué)要求的環(huán)保行政主管部門、環(huán)境監(jiān)測站、設(shè)計施工單位、污水處理廠等作為實習(xí)教學(xué)基地,在校外建立了10多個實習(xí)基地。2.3科研培訓(xùn)模塊的構(gòu)建和改革2.3.1設(shè)立實驗室或項目大學(xué)生創(chuàng)新基金利用現(xiàn)有的化學(xué)實驗中心和環(huán)境專業(yè)實驗室,重視實驗室開放,學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極發(fā)動和組織學(xué)生申報校級學(xué)生學(xué)術(shù)基金項目、實驗室開放項目及院級大學(xué)生創(chuàng)新基金。學(xué)生學(xué)術(shù)基金項目、實驗室開放項目、大學(xué)生創(chuàng)新基金一經(jīng)立項,便為參與項目的學(xué)生專門開放實驗室。對部分參加“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生可以自己擬定實驗方案,經(jīng)輔導(dǎo)老師審批,實驗室提供實驗條件,由學(xué)生獨立完成。開放實驗項目如表4所示。2.3.2促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政策要想使學(xué)生得到各種能力的綜合培養(yǎng)和實際訓(xùn)練,必須結(jié)合教學(xué)開展科研,將教學(xué)與科研實踐相結(jié)合,以科研促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才。將科研引入教學(xué)過程,使教學(xué)與科研緊密結(jié)合,就如何查閱文獻(xiàn)資料、如何確定科研方法、如何進(jìn)行科研設(shè)計、如何撰寫科研論文等進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生初步了解科研的整個過程和方法,為以后畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成、和畢業(yè)后勝任工作打下堅實的基礎(chǔ),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。針對工程專業(yè)的特點,突出實踐性,注重工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練,吸收學(xué)生參與教師的科研,加強(qiáng)工程師基本訓(xùn)練。幾年來,環(huán)境課題組共承擔(dān)了來源于生產(chǎn)實踐的省、廳(市)、校級立項的科研項目16項,科研總經(jīng)費261.6萬元,由于科研項目來自生產(chǎn)實際又能與所學(xué)的理論相結(jié)合,而所獲得的成果又應(yīng)用到實際中去,具有較強(qiáng)的針對性,所以引起學(xué)生的興趣,這就調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,所有科研項目均吸收學(xué)生參與,使學(xué)生在校期間就受到嚴(yán)格的科學(xué)研究實踐的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技能和獨立進(jìn)行科研實驗的能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)、實事求是的工作作風(fēng)和科學(xué)研究的方法,增強(qiáng)動手能力,提高綜合素質(zhì)。3效果3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力通過實踐教學(xué)模塊、專業(yè)實習(xí)模塊、科研訓(xùn)練模塊的開展,為環(huán)境工程專業(yè)注入了活力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;在課堂教學(xué)改革中,將研究重點從研究單純的教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上來,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性;學(xué)生通過參與科學(xué)研究達(dá)到鍛煉和提高查閱資料、構(gòu)思、計劃、設(shè)計及觀察、分析、判斷、自學(xué)能力和獨立實踐能力,突破原有的學(xué)習(xí)范圍和模式,建立更為合理的知識結(jié)構(gòu),從而把學(xué)習(xí)引向深入,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。3.2提高教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平一方面,教師通過本專業(yè)、本學(xué)科的教研科研活動,加深對本專業(yè)、本學(xué)科的理解和認(rèn)識,獲得了本學(xué)科最新、最先進(jìn)的科學(xué)知