《絕招》教學設計

《絕招》教學設計《絕招》教學設計1學習目的：1．有感情地朗誦課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3．培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。教學重難點：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。教學過程：一．啟發(fā)談話，引入課題。1．你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什么本領？2．這些都是他們的絕招。（板題）什么叫絕招呢？3．今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想懂得什么？二．初讀課文，感知內(nèi)容。1．自己放聲讀課文，規(guī)定讀準字音，碰到難讀的字詞，多讀幾遍。2．認讀詞語。憋氣唯獨腮幫子拇指蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬露餡咧開下巴頦羨慕禁不住調(diào)換花樣脫口而出3．生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什么絕招。）三．進一步理解課文內(nèi)容。1．找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？思考：①小柱子為什么這樣尷尬呢？課文中是如何寫的？該如何讀？②三胖、二福的表演如何的厲害？該如何讀？如果你在場，你會如何夸他們倆呢？③此時的小柱子由于覺得丟人，他只得如何呢？2．小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？奶奶包餃子的技術如何？小柱子從和奶奶的談話中明白了什么？3．于是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。4．小柱子暗暗練絕招，第二次比賽如何呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？①你從哪句懂得他的絕招的？②這時的小柱子和第一次比賽相比，應當很（自信），如何讀出語調(diào)？③考他時他是如何回答的？5．這樣難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？提示：當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴，小柱子卻在________；當________________時，別的_______________，小柱子____________。6．正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來夸夸小柱子。7．總結：勤學出絕招。四．拓展深化。課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們?nèi)绾伟l(fā)明奇跡，練成絕招的。激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知?！督^招》教學設計2【學習目的】１、對的、流利、有感情地朗誦課文。２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的愉快，感受童真童趣。３、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。４、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！菊n前準備】發(fā)動學生把自己的拿手本領和同窗交流?！窘虒W過程】一、談話導入１、同窗們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其它獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。２、剛剛同窗們表演的絕招真不錯，而我國北方的某些小朋友也在比絕招呢？──《１６__絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。二、初讀感知１、請各自輕聲讀課文，碰到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方重復多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗誦檢查。３、討論疏解：⑴有幾個孩子在比試絕招？⑵他們比試了哪些絕招？⑶你最佩服誰的絕招？⑷小柱子是如何練絕招的？４、學生討論后抽生來說說。５、快速瀏覽課文談談課文重要講了什么？課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。三、分角色朗誦１、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗誦，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。２、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。３、挑同窗進行比賽。４、同窗評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化１、讀了這個故事，你覺得絕招是如何來的？２、你的絕招是什么？３、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才含有的本領。因此要想含有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。五、拓展說說自己的拿手本領是什么？你是如何才有這個本領的？你在后來的學習生活中如何把這個本領更上層樓？【板書設計】１６絕招三胖憋氣時間長先天稟賦二福武術刻苦訓練、堅持不懈小柱子乘法努力學習本領、刻苦求知《絕招》教學設計3教學目的：1.有感情地朗誦課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會童年生活的愉快，感受童真童趣。教學難點：激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。教學工具：課件教學過程：一、理解課題，導入新課1.“絕招”的意思。（能夠通過或同桌議論理解題意）2.通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準字音1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。2.小組討論：（1）課文重要講了一件什么事？（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？（3）用自己的話說一說，小柱子是如何練絕招的？四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同窗討論1.引導用比較簡潔的語言，概括全文內(nèi)容。2.重點引導想象小柱子是如何練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是如何克服困難，虛心討教，持之以恒的，想象他在獲得成功后的喜悅。3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。五、指導有感情地朗誦課文《絕招》教學設計4《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年紀階段孩子的典型代表，諸多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出下列四點：1、自讀自悟：新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感愛好，最擅長的學習辦法進行充足的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充足享有了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。2、學法指導：重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文重要的教學辦法。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去解說，分析，因此這節(jié)課我基本選用“全放”的教學辦法。以一種學習伙伴的身份給學生加油，并作合適的引導。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習辦法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾個絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。另一方面，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學生完畢自主學習的目的，又達成合作探究，互動學習的效果。3、角色交換：本次教學中，我注意與學生交換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充足走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子如何練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氛圍中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。4、珍視感受：別看學生的年紀小，卻有諸多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的見解。孩子們紛紛講話，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處在主動的興奮狀態(tài)，學習情緒也達成了高潮。如：張宇同窗為大家表演口技——學動物叫;林毅同窗為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動主動地進行發(fā)明性學習，教學效果良好。固然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領略不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們予以指正?！督^招》教學設計5教學目的通過講故事的辦法，激發(fā)學生讀書的愛好。在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。教學過程一、趣談絕招１、同窗們預習了課文，懂得什么是絕招嗎？（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）２、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀對的：（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）３、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，但是，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就能夠問。４、好了，愛聽故事的同窗們，準備好了嗎？故事是這樣的：二、趣讀絕招１、讀１～５節(jié)后：⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？引導關注鼻尖為什么出汗？⑶能用一句話說說剛剛我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。２、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛剛讀的這些自然段在講什么？⑵有什么地方不明白？①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。②日子一每天過去暗暗在練自己的絕招。Ⅰ如果問到尷尬，則必定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞難堪，然后讀讀這兩個詞。Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點必定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同窗、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）Ⅲ小結學法：你們看，讀書的時候，碰到故意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀?。?、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）⑴隨讀指導①讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得如何？）②（讀到把嘴撇到下巴頦了）同窗們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀?、壑笇ёx好隨口說到、脫口而出背面的語言⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。三、趣議絕招１、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應當回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)懂得了些什么，尚有什么很想懂得。⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡樸說說理由。⑵一種故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應當懂得的，誰來說說。⑶讀完全文，你已經(jīng)懂得了什么？還想懂得什么？２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星。３、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）４、我想：大家對有個問題一定很感愛好，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。⑴組內(nèi)討論。⑵集體交流：①圍繞想了哪些措施？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用如何的詞，如何的話夸夸他？議。（注意引讀：日子一每天過去，措施想了一種又一種日子一每天過去，休息玩耍的`時間一少再少日子一每天過去，小柱子費力心思措施，廢寢忘食擠時間，他）②小結：難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！５、過渡：學到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。但是，老師還特別佩服文中一種人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。四、趣探作者語言絕１、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，由于他的語言太絕了：舉例：村東頭，大樹下六個簡簡樸單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清晰楚，明明白白。不像普通人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。并且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡樸明了。尚有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡樸又生動得像在放電影。２、同窗們，你們樂意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。３、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同窗們，會讀書的小朋友，不僅會邊讀邊想，停一停想一想，并且在讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味統(tǒng)計，并隨時拿出來讀讀，記記。五、我也要比絕招總結拓展：同窗們，今天我們讀了一種有趣的故事，懂得了故事中誰誰誰，什么絕，同窗們特別佩服小柱子的絕招，由于他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同窗們，比絕招故意思嗎？你們想不想也練一種絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議商議，但是借小柱子的話老師提示大家，條件《絕招》教學設計6【教學目的】1.對的、流利地朗誦課文。有感情地朗誦人物對話。2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的愉快，感受童真童趣。3.激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望?！窘虒W重難點】領略到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己將來發(fā)展有用的本領?！窘虒W過程】一、揭示課題、導入新課：《絕招》①看了課題，你最想懂得什么?(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法精確回答，運用課件出示有關圖片或結合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學生愛好，調(diào)動學生學習主動性，導入新課。)課件整頓：絕招是指超群的技藝，普通人想象不到的手段、計謀、措施。②用課件出示學習目的，讓學生閱讀，理解本課應學到什么，學會什么。二、學：我學習，我愉快1、自讀課文，規(guī)定：1)借助拼音把課文讀對的、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。2)說說：課文講了一件什么事?……2、檢查預習效果，請學生運用多個方式讀生詞。教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及如何更加好的記住它們，避免記錯。3、請學生回答下列問題：課文講了一件什么事?課文重要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整頓)三、研：我研究，我愉快請幾位學生分角色朗誦課文，其它同窗認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾個絕招?(請同窗們在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。)……學生回答，教師整頓。四、展：我展示，我愉快1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的?畫出對應的句子。……2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?……3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?……五、練：我練習，我愉快1、想象一下，小柱子的這個絕招是如何練成的呢?……(請同窗們充足發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言)請同窗們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節(jié)課再說一說點評成果。2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應當學習他的什么特點?……3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?……育人——溫馨寄語：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生六、作業(yè)：1、生詞寫兩遍，明天聽寫。2、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》。3__下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來?！督^招》教學設計7【教材分析】這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年紀段孩子的典型代表，諸多學生都能夠從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴?！緦W習目的】１、對的、流利地朗誦課文，有感情地朗誦人物對話。２、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。３、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。４、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W重點】１、對的、流利地朗誦課文，有感情地朗誦人物對話。２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的愉快，感受童真童趣。【教學難點】激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望?！菊n前準備】發(fā)動學生準備自己的絕活。【教學過程】一、談話導入１、導入：同窗們，先來觀賞圖片?？春竽阌秩绾蔚母惺?。２、拿什么是絕招呢？（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其它獨特的本領。）３、在北方的山村中，有某些小朋友也在比絕招呢！這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。二、初讀課文，整體感知１、請大家借助拼音自由地朗誦課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文重要講了一件什么事？２、出示詞語，開火車讀。３、誰來告訴大家課文重要講了一件什么事？學生報告：（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟１、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。⑵小組討論交流。２、學生報告：⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀他的絕招是怎么來的？（由于他長得胖，氣量比別人大，因此他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？（人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是如何練成的呢？（小柱子和小伙伴比本領，沒能獲得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗誦小柱子與奶奶之間的對話）出示句子：日子一每天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是如何克服困難、虛心請教、持之以恒的。３、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？《絕招》教學設計8第一學時一、設計理念本著主動踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現(xiàn)導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。合理創(chuàng)設多個情境，讓學生在歡樂的氛圍中自主學習，愉快交流，獲取知識。二、教材分析這篇課文選自義務教育階段人教版小學三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的小朋友生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產(chǎn)生共鳴。三、學情分析小學三年級學生正處在一種逐步養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其但愿獲取知識和承認的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導，很容易激發(fā)濃厚的愛好。含有一定的自學與互學能力，能借助拼音朗誦課文，通過交流簡樸的理解__大意。四、教學目的1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。2、對的、流利地朗誦課文，有感情地朗誦人物對話。3、理解課文大意，體會童年生活的愉快，感受童真童趣。4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。五、教學重難點教學重點：1、對的、流利地朗誦課文，有感情地朗誦人物對話。2、理解課文大意，懂得各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。教學難點：1、通過理解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引發(fā)大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。2、從絕招的評比中，體會到童年生活的愉快。六、教學準備制作簡樸課件七、教學流程教學模塊師生活動設計意圖導學1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題2、課件出示自學提示，指導自學辦法（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾個絕招；動筆畫一畫）1、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的愛好2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導作用。自學1、學生根據(jù)自學提示進行自學。2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生含有一定的自學能力，合理的設計檢查自學效果是避免學生不知重點的有效手段互學1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價原則，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招1、出示評價原則，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點展示1、課件出示“我最喜歡___”學生根據(jù)評價成果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特性，從對比中加深對課文的理解。測評2、課件出示“我有也絕招”創(chuàng)設情境：如果“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生與否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。八、板書設計16__絕招人物絕招怎么得到的九、教學反思《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。成果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年紀階段孩子的典型代表，諸多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文內(nèi)容簡樸易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的重要教學辦法。在教學中，我主動踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授學時嚴格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。在本課的教學中，為了更加好的教學效果，我在沒有網(wǎng)絡資源能夠運用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡樸的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一種教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一種學習要素的提示。首先運用上節(jié)課的數(shù)學課，結合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調(diào)動了學生的主動性，聽到孩子們響亮的回答聲，我懂得這節(jié)課一定會獲得較好的效果。然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評定，并由評定成果決定下一步的互學進度。通過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內(nèi)容能夠在學生完畢自學測評后通過交流歸納出來會更加好，直接給出稍顯突兀。學生的互學和展示是“535高效課堂”的一種重要點，在這里我創(chuàng)設了兩個比較容易調(diào)動氛圍的情境：“我會評”和“我最但愿是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的見解，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的體現(xiàn)也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一種良好的基礎?？偟膩碚f，這節(jié)課課堂構造鮮明，對于學生的評價和反饋比較主動和及時。局限性之處是時間上的解決尚有待加強，對于放手給學生去總結尚有些底氣局限性。20__/4/23《絕招》教學設計9【教學目的】通過講故事的辦法，激發(fā)學生讀書的愛好。在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練?！窘虒W過程】一、趣談“絕招”1、同窗們預習了課文，懂得什么是“絕招”嗎？（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀對的：（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）3、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，但是，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就能夠問。4、好了，愛聽故事的同窗們，準備好了嗎？故事是這樣的：二、趣讀“絕招”1、讀1～5節(jié)后：⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？引導關注“鼻尖為什么出汗”？⑶能用一句話說說剛剛我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛剛讀的這些自然段在講什么？⑵有什么地方不明白？①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。②“日子一每天過去……暗暗在練自己的絕招”。Ⅰ如果問到“尷尬”，則必定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個詞。Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點必定后兩問，并引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同窗、伙伴比本領，但不能是爭著比吃穿玩）Ⅲ小結學法：你們看，讀書的時候，碰到故意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）⑴隨讀指導①讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得如何？）②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同窗們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀?、壑笇ёx好“隨口說到”、“脫口而出”背面的語言⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。三、趣議“絕招”1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應當回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)懂得了些什么，尚有什么很想懂得。⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡樸說說理由。⑵一種故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應當懂得的，誰來說說。⑶讀完全文，你已經(jīng)懂得了什么？還想懂得什么？2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星。3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：（說完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）4、我想：大家對有個問題一定很感愛好，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。⑴組內(nèi)討論。⑵集體交流：①圍繞“想了哪些措施？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用如何的詞，如何的話夸夸他？”議。（注意引讀：日子一每天過去，措施想了一種又一種……日子一每天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一每天過去，小柱子費力心思措施，廢寢忘食擠時間，他……）②小結：難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！5、過渡：學到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。但是，老師還特別佩服文中一種人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。四、趣探作者語言“絕”1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，由于他的語言太絕了：舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡樸單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清晰楚，明明白白。不像普通人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。并且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡樸明了。尚有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡樸又生動得像在放電影。2、同窗們，你們樂意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。3、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同窗們，會讀書的小朋友，不僅會邊讀邊想，停一停想一想，并且在讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味統(tǒng)計，并隨時拿出來讀讀，記記。五、“我”也要比“絕招”總結拓展：同窗們，今天我們讀了一種有趣的故